【正文】 值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯筷子小勺食鹽 20克、蘇打20克、汽水開(kāi)瓶器注射器1。【教學(xué)過(guò)程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？ ：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？ ：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。：2．觀察氣體在水中的溶解能力，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？：觀察溶解在汽水里的二氧化碳：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？第五課 溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子玻璃杯熱水和冷水、糖塊食鹽勺子水槽1。【教學(xué)過(guò)程】一、哪一個(gè)溶解的快。：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？：取兩份同樣多的食鹽，每份大約 10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法），交流想法。：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）。二、加快方糖溶解的研究：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ ：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快??3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足）。，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。過(guò)程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子盛100ml水的燒杯水槽天平1?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入問(wèn)題、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？ ？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？：如果不停地往這杯100ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：100毫升水里能溶解多少克食鹽）二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃。，這杯100ml的水里能溶解多少食鹽？ ：2勺、3勺、5勺??：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？ ，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃一、研究的問(wèn)題100ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料一杯100ml的水。一小袋鹽。小塑料勺、筷子、記錄紙。三、研究的方法一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：100毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）？（滿滿一勺，用尺平刮一下），什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）？ ？（如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺），我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。三、分組實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄），教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下： ，你發(fā)現(xiàn)了什么？：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）：我們?cè)鯓踊卮?00ml水里能溶解多少克食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？），測(cè)量1勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算1000ml水大概溶解多少食鹽。：在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么辦法呢？第七課 分離鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過(guò)程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水食鹽清水蒸發(fā)皿放大鏡石棉網(wǎng)酒精燈三腳架1?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架），學(xué)生觀察。：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）。拓展：閱讀資料P19。第五篇：四年級(jí)上冊(cè)教案第二單元第二單元線與角單元要點(diǎn)分析： 教學(xué)內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，讓學(xué)生會(huì)用字母正確讀出線段、射線和直線。認(rèn)識(shí)線和線之間的關(guān)系，了解平行線和垂線，會(huì)畫平行線和垂線，知道五種角的名稱以及各種角之間的關(guān)系，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，以及動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會(huì)四點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。通過(guò)操作活動(dòng)，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。課時(shí)安排：內(nèi)容課時(shí)數(shù)線的認(rèn)識(shí)1課時(shí)平移與平行1課時(shí) 相交與垂直1課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與角1課時(shí) 角的度量1課時(shí) 畫角1課時(shí) 走進(jìn)大自然1課時(shí)線的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生借助具體情景，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線。能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，手電筒，直尺，毛線 教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入新課師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來(lái)研究直的線。（板書：線的認(rèn)識(shí)）二、探究新知識(shí)（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學(xué)生說(shuō)出它的特征，引出直線。（學(xué)生說(shuō)特征）打開(kāi)手電筒，學(xué)生看見(jiàn)了什么？引出射線。（學(xué)生回答）出示斑馬線的圖片，銷售人士并說(shuō)特征。引出線段。（學(xué)生根據(jù)看到的回答）舉生活中的例子。組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。猜謎語(yǔ)師：聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。有始有終是什么段？有始無(wú)終是什么線？無(wú)始無(wú)終是什么線？今天和大家一起認(rèn)識(shí)了三種線，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。老師對(duì)大家的將來(lái)充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。（二）活動(dòng)二：字母讀出直線、線段與射線學(xué)生自學(xué)教材16頁(yè)的“讀一讀”。（學(xué)生自學(xué)。）全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。（三）活動(dòng)三 點(diǎn)與線的聯(lián)系過(guò)一點(diǎn)畫直線(1)現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn)，1分鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫直線。看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧??過(guò)一點(diǎn)大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說(shuō)些什么嗎？（過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線）（2）過(guò)兩點(diǎn)畫直線過(guò)兩點(diǎn)畫直線，畫好后把結(jié)論告訴大家。（學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。）（3）兩點(diǎn)之間的直線段最短。教材17頁(yè)“試一試”從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩點(diǎn)之間直線段最短。）機(jī)動(dòng)練習(xí)教材17頁(yè)“看一看 量一量”的第一題。三、小結(jié)全課師：你都有哪些收獲？ 教學(xué)反思: 本課教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生理解每個(gè)概念的含義，并不是一件容易的事，需要直觀、抽象、還要進(jìn)行三種線之間的辨別，課堂容量較大。但學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容比較有興趣，在興趣的前提下學(xué)習(xí)，效果比較好。平行與平移教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行，感知平行線的特征，初步學(xué)會(huì)畫平行線，了解平行線在生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙一張格尺三角板 小棒 教學(xué)課件教學(xué)流程一、看一看，初步感知平行線師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對(duì)，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。（師出示教材18頁(yè)“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：雙杠的兩根杠是兩條直線。生2：這兩條直線好像是通過(guò)平移得到的。師：好！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，非常好。請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察，這兩條直線有什么特別的地方？生1：這兩條線是直直的。生2：這兩條線是直線，并且是向兩端無(wú)限延伸的。（師：你回答得真完整。）生3：這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個(gè)名字嗎？（幾個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“叫平行線?！保熥プr(shí)機(jī)：好，就用你們說(shuō)的來(lái)命名。（板書：平行）二、擺一擺，探究平行線的特征移一移。請(qǐng)學(xué)生用小棒在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。學(xué)生動(dòng)手操作。師：這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系？（平行）如