【正文】 研究【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子玻璃杯熱水和冷水、糖塊食鹽勺子水槽1。情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？第五課 溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。知道是些什么氣體嗎？：觀察溶解在汽水里的二氧化碳：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。：2．觀察氣體在水中的溶解能力，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡?！窘虒W(xué)過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。一些氣體也容易溶解于水。）：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？三、拓展：課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。）：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。充分振蕩后靜置觀察。二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的 ：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。）：它們在水中是漂浮的還是下沉的。：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。教師出示高錳酸鉀?！窘虒W(xué)過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解：食鹽在水中的溶解過程。【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。）板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第二課 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。，整理對溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）【教學(xué)過程】一、食鹽在水里溶解了：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽沙面粉裝水燒杯筷子玻棒水槽漏斗濾紙鐵架臺(tái)1?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。七、鞏固、延伸水結(jié)冰后會(huì)把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？第四篇：科版四年級(jí)上冊科學(xué)第二單元教案科版四年級(jí)上冊科學(xué)第二單元教案(20100321 10:38:06)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：教育第二單元 溶 解第一課水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。所以，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，包含著兩個(gè)原理，即水可以由液態(tài)變成固態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì)，因?yàn)楸}混合物的溫度可以達(dá)到零下20多度，所以，試管內(nèi)的水會(huì)很快的結(jié)成冰，實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生隨時(shí)觀察兩支溫度計(jì)的變化，尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。布置任務(wù)：你觀察到兩支溫度計(jì)有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。五、研究水在什么條件下能結(jié)冰提問：在什么條件下，水會(huì)結(jié)冰呢？學(xué)生猜測。1提問：水在燒開是能達(dá)到多少度？一直燒下去，會(huì)怎樣呢？1教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納出結(jié)論：蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)，而且都要吸收熱量。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四、研究蒸發(fā)和沸騰提問：空氣中的水是從哪里來的呢？學(xué)生猜測、匯報(bào)提問：把水和酒精涂在手背上，會(huì)怎樣？你有什么感覺？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提問：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明雨是怎樣形成的？（教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：把一支冰棒（或溫度大致相當(dāng)于冰棒的物體）放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種觀察方法）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。二、提出要研究的有關(guān)水的問題提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。3．體會(huì)到自然界神奇的變化。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1．愿意欣賞自然界水體的美麗。7．知道在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。5．知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。3．知道雨、露的成因。（二）知識(shí)與技能：1．知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。5．能夠通過實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。3．能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。讓學(xué)生關(guān)注我國的航天事水在加熱和冷卻后一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1．能夠通過云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。討論：▲生活中看到過這種現(xiàn)象嗎？熱脹冷縮的應(yīng)用▲使癟了的乒乓球變圓▲溫度計(jì)防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙▲大面積水泥地上的夾縫▲橋面上的縫隙 討論、解釋現(xiàn)象 引發(fā)相關(guān)問題，感受認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生觀察到一些物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)到只有通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)、觀察，才能得出科學(xué)結(jié)論。讓學(xué)生明白科學(xué)研究是有目的的、有選擇的。讓學(xué)生選取桌子上的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。二、探究固體和液體的熱脹冷縮。實(shí)驗(yàn)探究分析現(xiàn)象，尋找奧秘 讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中更深的感知冷和熱對空氣體積的影響。教師演示實(shí)驗(yàn)：空氣的熱脹冷縮提問：這是怎么回事呢？你也想來試一試嗎？ 回顧已學(xué)知識(shí)學(xué)生觀察，產(chǎn)生疑問 激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出本課所要探究的問題。多媒體課件四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 提出新問題請大家說說上堂課我們研究了些什么。難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。知識(shí)與技能：了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象。吸熱和散熱一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：嘗試用提出問題分析問題（假設(shè)猜想）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題的科學(xué)研究方法去解決問題。建議從以下幾個(gè)方面去研究： A．預(yù)測； B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)； C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；D．記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。2．研究不同顏色的物體，它們吸熱、散熱性能一樣嗎？（1）學(xué)生討論怎樣來研究這個(gè)問題。水吸熱慢，散熱也慢。（7）得出結(jié)論。D．完成P78的剩余內(nèi)容。B．要陽光下觀測10分鐘，測量水和沙的溫度變化情況；再到陰涼處觀測10分鐘記錄下水和沙的溫度變化情況。（4）分組討論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么去做。不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎/（二）自主學(xué)習(xí)：1．研究不同物體吸熱和散熱性能是否相同。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1．杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。2．意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。2．知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。2．能夠設(shè)計(jì)物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明水的傳熱方式。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想。各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)，交流得出水與金屬傳熱方式不同的結(jié)論。（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助）討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣方便準(zhǔn)確測出試管中上部與下部水的溫度？匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后達(dá)成共識(shí)，總結(jié)金屬傳熱的規(guī)律。（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助）討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣能方便看見金屬是怎樣傳熱的？進(jìn)行匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案?！驹u析】熱水變涼一課學(xué)生主要研究了熱水溫度的變化，沒有涉及熱傳遞的知識(shí)，本課這樣導(dǎo)入，既是前課知識(shí)的深入，又可使學(xué)生明確什么是熱傳遞及其條件，為探究熱傳遞做好知識(shí)準(zhǔn)備。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。一、教學(xué)目標(biāo)：能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。熱水變涼的過程中，溫度是逐漸下降的。（3）請學(xué)生說說看了曲線圖后你想到些什么？盡量引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去說。并將數(shù)據(jù)畫出曲線圖。分析統(tǒng)計(jì)。B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？ C．每隔多長時(shí)間記錄一次溫度？ D．從什么時(shí)間開始記錄溫度？E．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。（2）請小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生提出各種假設(shè)。提出問題：（1）當(dāng)著學(xué)生的面倒一杯開水，問學(xué)生這杯水放在這兒，過一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)什么情況？（2）學(xué)生猜測。三、教學(xué)過程：（一）引入新課：小結(jié)前段時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2．感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。（二）知識(shí)與技能：1．知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。？答：因?yàn)樗袩崦浝淇s的性質(zhì)，如果水太滿加熱了就會(huì)溢出來。？答：與蒸發(fā)面積的大小、空氣流動(dòng)的速度、溫度的高低等有關(guān)。水蒸氣遇冷后，又從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做（）。、霧、雨、露、雪、冰都是由空氣中的（）變成的。？為什么？答：冬天人們穿的衣服以深色為主，因?yàn)樯钌囊路諢崃康男阅鼙葴\色的吸收熱量的性能強(qiáng)。，油的升溫速度比水（）；在同時(shí)停止加熱的情況下，油的降溫速度比水（）。第二單元第四課 吸熱和散熱（）；同一種物質(zhì)，表明顏色不一樣，它們的吸熱和散熱性能（）（）熱量，在降溫時(shí)會(huì)（）熱量。（）溫度計(jì)；1714年德國物理學(xué)家華蘭海特發(fā)明了華氏溫標(biāo)，用“F”表示，在一個(gè)標(biāo)注大氣壓下，純水的冰點(diǎn)為（），沸點(diǎn)為（）；1742年瑞典天文學(xué)家攝爾修斯提出攝氏溫標(biāo)，用（）表示，在一個(gè)標(biāo)注大氣壓下，純水的冰點(diǎn)為（），沸點(diǎn)為（）。（）原理做成的。，會(huì)變成一種叫做（）的固體，溫度升到室溫時(shí)又能恢復(fù)到（）狀態(tài)。（）到地面的物體上來了。（）來實(shí)現(xiàn)的。打開瓶帽，將瓶帽豎放在燈旁；②.用點(diǎn)著的火柴自下而上斜向點(diǎn)燃酒精燈燈芯； ③.把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；④.用完酒精燈后，用燈帽自上方斜向蓋滅火焰。，從（）的地方傳到（）的地方，這種傳熱的方式稱為（）。，其過程是（）。我們知道的溫度計(jì)有（）、（）、（）、（）等。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。物體的特征，知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。復(fù)習(xí)目標(biāo)：能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。而人們對冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，也時(shí)常引起孩子們的興趣。冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象。五、各小組交流、展示研究成果。四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報(bào)告。如：1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會(huì)游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動(dòng)物的關(guān)系三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃研究準(zhǔn)備。研究課題可以是關(guān)于動(dòng)物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動(dòng)植物關(guān)系的。校園動(dòng)植物探秘二、學(xué)生自主選擇研究課題。能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流與分享。自由研究教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步了解校園里的各種動(dòng)植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類和大自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。5．拓展。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。4．運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲。(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識(shí)。(在這個(gè)過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻