【正文】 在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。教學目標：通過查字典或有關資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景?！讹w向月球》真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程。《古詩二首》借月抒情，寄托了詩人對明月的贊美。謄寫習作。c、優(yōu)秀習作的賞析。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。學生起草，教師巡視。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記。b．你喜歡哪個題目，為什么。每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?指名試說，師生共同點評。第三課時習作指導通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。第二課時 口語交際我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))讀句正音。日積月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。成語故事寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。我的發(fā)現(xiàn)出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。A、提出不懂詞語，共同交流解疑。c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。a，指名讀詞，隨時正音。按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。b、交流難記字形識記方法。第一課時讀讀寫寫檢查讀音，交流識記方法。課前準備提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。j?ng m?z‰li?oq?yu?ndu?n xi?ng()()()()二、在括號里填上恰當?shù)脑~。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。二、探究課文，領悟道理指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。課時安排：一課時教學過程：一、初讀課文，了解內(nèi)容師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！分學習小組學習課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學交流。改為設問句： 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學目標：認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。()屋子內(nèi)部沒什么布置，()墻壁很光滑。()蟋蟀不是挖掘?qū)＜遥?)它的工具又是那么柔弱，()人們對它的勞動成果感到驚奇。）齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。）找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。畫出表示動作的詞語。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？了解蟋蟀是怎么建房的？①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。二、再讀課文，深入理解畫出不理解的生詞，討論詞義。第二課時一、復習課文自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。三、動手實踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。(提示采用擬人的手法)6 ③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。）②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學生質(zhì)疑，師整理歸納?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。()、滿足 E、驕傲教學目標：會認7個生字，會寫13個生字。()老師滿．意地說：“不錯，你們真能干。滿：A、全部充實 B、達到一定期限 C、全 D學校操場北邊墻上滿．是爬山虎。甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()寫出下列詞語的反義詞。五、發(fā)散思維。學完了這段，你知道了什么？（自由說）4（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。你還有什么不明白的地方嗎？根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色誰來告訴老師你觀察的結果?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。一、請同學們看實物。第二課時引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。四、初步了解爬山虎的特點。朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。三、反饋讀書情況?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。教學課時：2第一課時一 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。學生準備水彩筆。教學重難點：了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。()精會神 自相()盾 舍()()盆大雨 守()待()波()為人壯闊爬 山 虎 的 腳教學目標：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。（2）根據(jù)注釋理解詩題理解詩句大意，方法同學首一首古詩品讀悟哲理就讀成誦練習設計：組詞。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？（對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加 1 深理解，在理解的基礎上朗讀情感。（2）結合注釋理解讀題目的意思重點引導學生理解讀句意思 補充：激趣導課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。初讀感知，讀通讀正確。教學重、難點： 重點：理解詩句的意思，讀背古詩； 難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。謄寫習作。⑶優(yōu)秀習作的賞析。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。學生起草，教師巡視。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。⑵你喜歡哪個題目，為什么。著重從以下幾點入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。師現(xiàn)場創(chuàng)設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學生的語言表達能力。單設：慧眼獎，巧嘴獎三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？⑥師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書。③推薦一名組員匯報看到的結果。③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？小組合作：①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。指名說。結合生活實際說“看“。第二課時口語交際一、激趣。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）讀句正音。◆日積月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。◆成語故事寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流?！粑业陌l(fā)現(xiàn)⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。⑴指名讀詞，隨時正音。按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。⑵交流難記字形識記方法。第一課時◆讀讀寫寫檢查讀音，交流識記方法。模式名稱：誘疑——感知課前準備提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。（選作）語文園地二學習目標能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。2．反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。3．提出不懂的問題。三、反饋自學情況1．讀認讀生字詞理解詞義。二、初讀課文說說初讀課文應該做什么? 1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。課時安排：一課時 模式流程：一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。模式名稱：誘疑——感知教學準備：世界地圖，地球儀，幻燈片。教學重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學目標：1．認識7個生字。四、總結全文①齊讀全文②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？③練寫④交流五、安排課后作業(yè)①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。三、閱讀資料，深入認識蟋蟀①看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。轉換角色，練習說話①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點?、趯W生自由準備后發(fā)言③有感情地朗讀6兩個自然段。④現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。二、精讀住宅特點，加深感悟，再次質(zhì)疑①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書。②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。第二課時一、復習舊課，導入新課。②指導書寫田字格中的字。五、鞏固字、詞，指導寫字。別的昆蟲：臨時隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、