【正文】 聽(tīng)聽(tīng)？我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。（板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯?ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。張九齡描寫(xiě)了海上月。說(shuō)一說(shuō)月亮給你留下了什么印象？默讀全文，思考：孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝?？教師組織學(xué)生匯報(bào)。討論課后“思考?練習(xí)”看圖，讀課文，孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝?？月亮屬于我們每個(gè)人嗎？全班匯報(bào)。月亮“款款地悄沒(méi)聲兒地溜了進(jìn)來(lái)”先后出現(xiàn)在全班匯報(bào)。把你喜歡的描寫(xiě)月亮的詞句摘抄下來(lái)。二、學(xué)習(xí)第四自然段。完成課后練習(xí)《飛向月球》第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。第三段(第7自然段)。四、作業(yè)描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。飯180。(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。一、交流摘錄筆記。二、指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，第四篇：北師大四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課題：古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；（2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景 色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能 體會(huì)出？）在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。此間，配以?xún)?yōu)雅的音樂(lè)。多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹(shù)，林間的路，一片幽靜、祥和的景象。從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。教師相機(jī)提問(wèn)：香味在流，月光在流，怎么可能？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫(huà)面，體會(huì)到正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。）設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 師：你為什么喜歡這里呀？學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：首先，我們先來(lái)觀看一段flash動(dòng)畫(huà)。交流不明白的詞語(yǔ)。體會(huì)月色下的美好意境，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。張九齡描寫(xiě)了海上月。二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性老師參與小組學(xué)習(xí)。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類(lèi)造福!四、布置作業(yè)熟讀課文。”這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”人類(lèi)第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。(6)小結(jié)。”(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(4)設(shè)疑。第一段(第1～4自然段)。聳立：高高地直立。聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。思考：孩子們?cè)谀睦飳ふ以铝粒科咸讶~ 瓷花盆 爺爺鍬刃月亮屬于我們每個(gè)人的嗎？四、再讀課文，讀中體會(huì)；每個(gè)人心里的月亮其實(shí)就是每個(gè)人心里對(duì)月亮充滿(mǎn)的喜愛(ài)之情。利用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，說(shuō)清是用什么方法理解的。按照空間位置變化的順序[板書(shū)] 中秋之夜“我們”在院子里聽(tīng)奶奶講故事，盼望月亮出來(lái)。默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會(huì)向講解員提出什么問(wèn)題？請(qǐng)標(biāo)記在書(shū)上。今天我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過(guò)的奇妙想法，發(fā)生過(guò)的和月亮有關(guān)的故事好不好？我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章《月跡》[板書(shū)課題] 課件：月亮二 整體入手 理清順序。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。聯(lián)系上下文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活是流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)?！豆旁?shī)二首》借月抒情，寄托了詩(shī)人對(duì)明月的贊美。修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。日積月累是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流。a，指名讀詞，隨時(shí)正音。課前準(zhǔn)備提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。二、探究課文，領(lǐng)悟道理指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。）找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。）②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。（2）全班交流在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加 1 深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。謄寫(xiě)習(xí)作。學(xué)生起草，教師巡視。著重從以下幾點(diǎn)入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。⑤指名說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)“看“?！羧辗e月累是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。模式名稱(chēng)：誘疑——感知課前準(zhǔn)備提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。三、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟，再次質(zhì)疑①自由讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。師板書(shū)：住宅③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？二、范讀課文三、自學(xué)生字新詞，試讀課文①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。）多媒體再顯示（一棵→滿(mǎn)墻的爬山虎）。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。八、質(zhì)疑。（字形重點(diǎn)：隙、漾）２、解釋生字詞。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?詩(shī)的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫(xiě)出了山西村豐收之年的景象,寫(xiě)景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時(shí)代人品介紹著名作品自己的見(jiàn)解３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課,完整,教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,制作“陸游小檔案”教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),編目錄,題寫(xiě)前言,后記,作業(yè)將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng),、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。西林寺。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。模式名稱(chēng)。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會(huì)生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？２、提問(wèn)七、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。教學(xué)準(zhǔn)備：１、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下