【正文】 聽聽？我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽——夕陽。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。張九齡描寫了海上月。說一說月亮給你留下了什么印象？默讀全文，思考：孩子們在那里尋到了月亮？教師組織學生匯報。討論課后“思考?練習”看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？全班匯報。月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現(xiàn)在全班匯報。把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。二、學習第四自然段。完成課后練習《飛向月球》第一課時一、導入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。第三段(第7自然段)。四、作業(yè)描紅，抄寫詞語。飯180。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。一、交流摘錄筆記。二、指導學生摘抄好詞佳句，第四篇：北師大四年級上冊語文第二單元教案課題：古詩二首教學目標：（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景 色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能 體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我這里位同學們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。多媒體出示有關(guān)云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。此間，配以優(yōu)雅的音樂。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，林間的路，一片幽靜、祥和的景象。從而讓學生體會“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。教師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導學生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。）設(shè)想學生找到的語句：a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 師：你為什么喜歡這里呀？學生根據(jù)自己的體會回答，教師相機引導作答。第二課時一、激趣導入師：首先，我們先來觀看一段flash動畫。交流不明白的詞語。體會月色下的美好意境，感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。張九齡描寫了海上月。二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調(diào)動學生的積極性老師參與小組學習。同學們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、布置作業(yè)熟讀課文?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。(6)小結(jié)?！?“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀。(4)設(shè)疑。第一段(第1～4自然段)。聳立：高高地直立。聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會。思考：孩子們在哪里尋找月亮？葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃月亮屬于我們每個人的嗎？四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。按照空間位置變化的順序[板書] 中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》[板書課題] 課件：月亮二 整體入手 理清順序。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法。你們看！（演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。聯(lián)系上下文，理解課文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛?！豆旁姸住方柙率闱椋耐辛嗽娙藢γ髟碌馁澝?。修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。b．你喜歡哪個題目，為什么。拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。日積月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。a，指名讀詞，隨時正音。課前準備提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。二、探究課文，領(lǐng)悟道理指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。）找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。第二課時一、復習課文自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。）②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()寫出下列詞語的反義詞。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。四、初步了解爬山虎的特點。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。教學重難點：了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機結(jié)合，使學生在朗讀中加 1 深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。謄寫習作。學生起草，教師巡視。著重從以下幾點入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？⑥師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書。結(jié)合生活實際說“看“?！羧辗e月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。⑴指名讀詞，隨時正音。模式名稱：誘疑——感知課前準備提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。三、反饋自學情況1．讀認讀生字詞理解詞義。教學重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。三、閱讀資料，深入認識蟋蟀①看資料（課前同學們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。二、精讀住宅特點，加深感悟，再次質(zhì)疑①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書。五、鞏固字、詞，指導寫字。師板書：住宅③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？二、范讀課文三、自學生字新詞，試讀課文①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空埬阕杂傻刈x課文，要求：a、讀準字音，讀通句子。有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。）多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。八、質(zhì)疑。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟.“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,可以讓學生根據(jù)自己的體會理解,、結(jié)合資料豐富對陸游的認識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時代人品介紹著名作品自己的見解３、班內(nèi)交流提升對詩的認識說說你找到的有關(guān)本課,完整,教師針對學生發(fā)言作適當說明,要尊重學生的認知差異,制作“陸游小檔案”教師鼓勵學生自己設(shè)計,編目錄,題寫前言,后記,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,、爬山虎的腳教學目標：學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。好嗎？板書設(shè)計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠近/高低/各不同。（學生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。西林寺。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記 師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。模式名稱。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。同學們有沒有信心完成學習任務(wù)？（激勵學生）好，現(xiàn)在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務(wù)。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結(jié)構(gòu)，引導學生體會古詩所說的道理?，F(xiàn)在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。第二課時教學目標1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。第一課時學習目標：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學會生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。六、教學第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？２、提問七、教學第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。教學準備：１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下