【正文】 秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！” 師：說說你喜歡的理由。進一步體會自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥。）師：同學(xué)們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。不要求答案統(tǒng)一，只要學(xué)生回答得有道理即可，使學(xué)生達到能夠整體感知，鍛煉總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。其它詞語、句子通過查字典，小組交流、討論的方式，能自己解決的自己解決。先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段讀課文，達到全班師生集體正音。教學(xué)難點：并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。有感情地朗讀課文，背誦課文。李白《關(guān)山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》……同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。海上生明月，天涯共此時。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。就按照這樣的方法，小組合 作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。作業(yè)布置：背誦并默寫古詩 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）第二課時一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中 明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？ 評價：（指名3—4個學(xué)生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？ 我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法； 因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。指快要落山的太陽。大家讀得又投入又熟練。二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。（演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。教學(xué)重點：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的 喜愛之情。三、暢所欲言《看月亮，說月亮》。鼓勵學(xué)生今后寫好摘錄筆記。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值)這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值?？墒?，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了(不便)因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語。是特制的……捕捉。教師范讀課文，學(xué)生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素)。③站在月球看到的地球的模樣。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。是特制的……捕捉。②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。朗讀課文。邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文第一段。默讀課文，按課后提示劃分段落。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)二、初讀指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。通過本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。（2429）請一個學(xué)生讀一讀課文?？吹搅肆硪环榫埃耗棠痰闹v述勾起了孩子們對月亮上事務(wù)的無盡聯(lián)想。老師小結(jié)布置作業(yè)：朗讀課文第三課時一、導(dǎo)入。檢查字詞。這些變化其實是月亮的什么的結(jié)果?三 口頭、習(xí)作練習(xí)。二 分組研討 總結(jié)觀察方法。四、回到整體，擴展延伸。理清了順序，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。板書：中堂 竹窗簾兒里 穿衣鏡上院子里 沙灘上 上灣 下灣小組交流。同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。想必大家意猶未盡吧。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學(xué)生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。指快要落山的太陽。大家讀得又投入又熟練。二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。重點難點：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。學(xué)生分析：學(xué)生對月亮有好奇感，在學(xué)文的過程中教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：北師大,四年級,語文,上冊,第二單元教案,第二單元 明月教材分析：本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。a、學(xué)生說題目，師整理。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?評議“獨具慧眼”獎得主人選。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。說故事。讀故事。出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。解疑說話。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記讀中正音。a．自由讀記，讀中正音。能背誦“日積月累”部分。()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海灣()地端祥()的資料()地發(fā)現(xiàn)語文園地二學(xué)習(xí)目標能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。三、總結(jié)課堂，遷移升華交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的—— 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（二）、按要求改寫句子。三、歸納總結(jié)，掌握方法四、作業(yè)設(shè)計（一）、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（板書：選址）② 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。這也是本文最大的寫作特點。二、整體感知，解決問題，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。教學(xué)重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。()假期已滿．，我準備返校了。學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物）生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）練習(xí)設(shè)計：加上偏旁組成你學(xué)過的字，再組詞。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。聰明的你一定會找到答案的。書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？老師指導(dǎo)讀出美來。讀課題。重點檢查生字、詞語的讀音。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。爬山虎實物。學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。（2）品讀詩名，讀書讀意反復(fù)練習(xí)古詩指名朗讀，讀后評價學(xué)生齊讀熟讀成誦第二課時（學(xué)習(xí)第二首詩《游山西村》）一、復(fù)習(xí)第一首古詩指名背誦讀詩指名說詩句意思二、學(xué)習(xí)《游山西村》初讀感知了解作者，理解詩題（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補充。重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程：第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。根據(jù)評議自我修改文稿。第四課時 作文講評教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？指名試說，師生共同點評。結(jié)合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。④其他小組補充糾正。②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。聽音樂談感受。仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。說故事。讀故事。⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。解釋說話。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記讀中正音。⑴自由讀記，讀中正音。能背誦“日積月累”部分。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．再讀畫出不懂的問題。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。②看誰先把6兩節(jié)背出來。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。）⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜四、再讀課文，理清思路①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）②生找出相對應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）?！窘虒W(xué)重、難點】：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。蟋蟀的住宅【教學(xué)目標】：學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，