【正文】 想：蟋蟀的住宅是什么樣的？②學(xué)生試讀③檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。①指名讀生字、新詞。①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。教學(xué)難點：理解有關(guān)的地理知識。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。2．按自然段讀課文。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。取長補(bǔ)短，再次識記。⑵按順序齊讀。⑵自由選擇幾個詞說一段話。⑷讀“小林”“小東”的話。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。先聽老師唱唱。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。二、主題學(xué)習(xí)同桌搭檔：①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見?？醋屑?xì)、反復(fù)、多角度說看到的、想到的比賽看說：（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；然后細(xì)看 仔細(xì)看看到了??再反復(fù)看，多角度看看到??想到??從??看到??再看到??看出??想到??（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩??聽得仔細(xì)者都有獎。第三課時習(xí)作指導(dǎo)通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。⑴學(xué)生說題目，師整理?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。學(xué)生就某一片交流，共同評議。⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。第二篇：四年級語文上冊第二單元古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞；讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；背誦古詩，默寫《題西林壁》。學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀了解作者，理解讀題（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。莫()臘()疑()渾()漠()蠟()凝()暉()補(bǔ)充成語。教具準(zhǔn)備：實物展示臺。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。齊讀課題。出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。你看到了什么？有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）你們想知道究竟怎么爬的嗎？你們知道答案了嗎？誰正確？它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。）課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。相當(dāng)()牢固()休想()新鮮()舒服()均勻()給帶點的字選擇正確的解釋?！?)會場里人滿．了。理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)課時：2課時 第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。②找出描寫蟋蟀建房的句子。（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅?？s寫句子：蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。教學(xué)重點難點：從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料練習(xí)設(shè)計：一、看拼音，寫詞語。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。取長補(bǔ)短，再次識記。b．按順序齊讀。B、自由選擇幾個詞說一段話。讀“小林”“小東”的話。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象? 9 a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。先聽老師唱唱。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)熟讀成誦，吟唱成誦。獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。c．選自己喜歡的方式精心擬題。第四課時 作文講評教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。根據(jù)評議自我修改文稿。散文《月跡》是作家對童年時代的一段美好回憶，充滿童真童趣。通過多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到月亮，并理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。教學(xué)策略：先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵《古詩二首》第一課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《暮江吟》）一、欣賞古詩，揭示課題?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。誰有信心站起來讀讀這首詩？評價：（指名3個學(xué)生）字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩的韻味；同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。（12句）邀請學(xué)生來讀。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……第二課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《鳥鳴澗》）一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。海上生明月，天涯共此時。李白《關(guān)山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》……同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。自由朗讀全文。全班匯報。放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。第二課時一、有感情地朗讀課文?！拔覀儭迸瓮丫玫脑铝吝M(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。識記生字?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？三、學(xué)習(xí)第3段。五、布置作業(yè)： 讀課文，預(yù)習(xí)課文后半部第四課時一、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想。月亮屬于我們每個人嗎？[板書] 大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧只要你愿意，它就有了哩月亮是我們要的月亮是個好月亮屬于我們的，每個人的我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了那月亮不是我們印在天上的印章嗎？三、小結(jié)談話：孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。五、出示生字，指導(dǎo)書寫六、布置作業(yè)。檢查自學(xué)效果。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。(4)指名分自然段朗讀課文。第二段(第5～6自然段)。(離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。③出示投影片：“他們吃的180。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。學(xué)習(xí)課文第二段(第6自然段)。①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。學(xué)習(xí)課文第三段。③出示投影片：“他們吃的180。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。(6)小結(jié)。用“先……再……然后……”寫一段話《語文天地》第一課時今天我們進(jìn)入語文天地的學(xué)習(xí)。開展學(xué)生間賽讀、賽背。第二課時一、開卷有益共四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。教學(xué)準(zhǔn)備：古詩掛圖 教學(xué)過程：第一課時一、欣賞古詩，揭示課題?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。誰有信心站起來讀讀這首詩？評價：（指名3個學(xué)生）字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩的韻味；同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了?！芴岢鰡栴}的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。（12句）邀請學(xué)生來讀。欣賞著江邊美景，我們 也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不 禁吟詩一首…… 板書設(shè)計：《暮江吟》（唐）白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。唐代詩人王維是如何描寫鳴 澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。想必大家意猶未盡吧。月出驚山鳥，時鳴春澗中。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。師：這節(jié)課,讓我們和作者一起走月亮?。ò鍟n題：走月亮）二、初讀課文，整體感知多媒體播放朗讀錄音，并配以貝多芬的《月光曲》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。帶著問題讀課文。（多媒體播放動畫：在月光如水的夜晚，一對兒母女悠閑地漫步。師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。b: “細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。多媒體出示動態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月