【正文】 最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？多媒體顯示、理解。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。教學(xué)準(zhǔn)備：１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？２、提問七、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會(huì)生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。２、投影片。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。熟讀、個(gè)人背小組背競賽背配樂背等不同形式二、整體感知，再次質(zhì)疑合作。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。同學(xué)們在朗誦時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所說的道理。鞏固師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來說，一句詩中每兩個(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）二、講解初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。重難點(diǎn)：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。模式名稱。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）范讀古詩，講讀法。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。西林寺。師：那還有什么不懂的地方。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯(cuò)在那里？1結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。好嗎？板書設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖、字典教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感模式流程：一、激發(fā)興趣，初次質(zhì)疑（一、）學(xué)習(xí)“豚”教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在“豚”:小豬,針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.（二,）讀詩,整體感知1,自由讀,組內(nèi)讀,完成課后練習(xí)1莫:不要渾:(1)水不清,污濁。１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟.“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對困難,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時(shí)代人品介紹著名作品自己的見解３、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識(shí)說說你找到的有關(guān)本課,完整,教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,制作“陸游小檔案”教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),編目錄,題寫前言,后記,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)地觀察爬山虎。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。（字形重點(diǎn)：隙、漾）２、解釋生字詞。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。八、質(zhì)疑。２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。六、質(zhì)疑七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對蟋蟀的喜愛之情。師板書：住宅③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？二、范讀課文三、自學(xué)生字新詞，試讀課文①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（第2小節(jié)）a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟，再次質(zhì)疑①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)?、趯W(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言③有感情地朗讀6兩個(gè)自然段。三、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。課時(shí)安排：一課時(shí) 模式流程：一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。模式名稱：誘疑——感知課前準(zhǔn)備提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。⑵交流難記字形識(shí)記方法。⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義?！羧辗e月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。結(jié)合生活實(shí)際說“看“。③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？小組合作：①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。著重從以下幾點(diǎn)入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。學(xué)生起草，教師巡視。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。謄寫習(xí)作。初讀感知，讀通讀正確。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加 1 深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。（2）根據(jù)注釋理解詩題理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩品讀悟哲理就讀成誦練習(xí)設(shè)計(jì)：組詞。教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對，它叫爬山虎。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。三、反饋?zhàn)x書情況。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。一、請同學(xué)們看實(shí)物?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。你還有什么不明白的地方嗎？根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）4（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()寫出下列詞語的反義詞。()老師滿．意地說：“不錯(cuò)，你們真能干。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。）②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。(提示采用擬人的手法)6 ③ 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？了解蟋蟀是怎么建房的？①作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思。）找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。()蟋蟀不是挖掘?qū)＜遥?)它的工具又是那么柔弱，()人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。二、探究課文，領(lǐng)悟道理指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。課前準(zhǔn)備提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。b、交流難記字形識(shí)記方法。a，指名讀詞，隨時(shí)正音。A、提出不懂詞語，共同交流解疑。作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。日積月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?指名試說，師生共同點(diǎn)評。b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析?！豆旁姸住方柙率闱?，寄托了詩人對明月的贊美。教學(xué)目標(biāo)：通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。聯(lián)系上下文，理解課文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細(xì)看。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。鋪——此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮