語文名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃共5則-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 兩個著眼高中語文教學，探究培養(yǎng)批判性思維能力的策略，從課題名稱看，幾乎是不謀而合。形成高水平研究成果完成一項課題研究是對名師工作室的一項基本要求。我們將以工作室為平臺，主動承擔各級示范課、觀摩課、展示課、匯報課等公開教學任務。在未來三年，我們將以學生的學習為中心，重構學生、教師和知識的關系，并以新課標背景下的中學語文課堂教學為研究基點，從學生的自主預習、小組合作學習、展示互動、檢查反饋等方式不斷優(yōu)化課堂教學理念和行為，通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢于試驗與創(chuàng)新，形成自己的教育理念和教學風格。第一篇：語文名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃語文名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃為貫徹落實《關于進一步加強教師隊伍建設提高教育核心競爭力的意見》（深府〔2012〕22號）和《深圳市基礎教育系統(tǒng)2015年“教師隊伍建設年”實施方案》（深教〔2015〕107號），加快推進名師隊伍培訓培養(yǎng)工作，發(fā)揮名師的輻射、引領、示范作用，根據(jù)《深圳市基礎教育系統(tǒng)“名師工程”實施方案（2014年修訂）》（深教〔2014〕454號）、《深圳市中小學名師工作室建設與管理實施方案》（深教〔2011〕287號）等文件 和《深圳市教育局關于做好第二批深圳市中小學名師工作室建設工作的通知》（深教[2015]294 號），馬恩來名師工作室，特制訂未來三年發(fā)展規(guī)劃。我們要根據(jù)自己的教學特長，面對不同的教育對象和教學內容，采取多元教學模式。在課堂教學中，我們要實踐更多課型，吸納更多有效方式，提煉更多課例，讓其他語文教師借鑒和運用。目前本工作室成員所主持的既有的三個課題進入初中期研究階段。雖與前面課題切入角度不盡相同，而目的指向都是探究語文教學中的思維能力的培養(yǎng)和思維品質的提升。建設一批學科資源工作室將積極參與建立與完善國家、地方、學校三級課程管理體系，并根據(jù)語文學科課程標準和教學要求，開發(fā)校本課程，建設一批學科資源。柏華老師在梅山中學積極構建立體語文課堂，通過校園文學社活動和博客教學，有效拓展第二課堂，開發(fā)積累豐富的課程資源。馬恩來老師和柏華老師將利用已有的影響，充分帶動工作室?guī)熧Y團隊，積極參與全市“繼續(xù)教育周”以及各單位開展的培訓活動。引領成員、學員加強師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感，學習教育教學專業(yè)技能，提高綜合素質，培養(yǎng)一批致力于教育教學改革和教育科研創(chuàng)新的名教師、骨干教師后備力量，促進青年教師崗位成才。，進行課題結題驗收工作 匯編 四、工作機制與策略（二）研修機制與策略 本工作室將接受導師并聘請專家顧問團隊指導，針對每個成員的特長，對成員實施現(xiàn)場指導、專題指導和遠程指導。工作室將扎實開展專業(yè)研修活動。④每個成員都要參與工作室課題研究任務，每學年至少有一篇論文在區(qū)級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流。（“周會”指每兩周一次定時間、定主題，定中心發(fā)言人，通過進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。②工作室研究人員有強烈的進取心，積極參與工作室各項研修活動。③建立工作室研究成員個人成長檔案，總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、設計的預習案、講座、發(fā)表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動區(qū)域的語文教學改革。、教學設計、教學課件、微視頻、創(chuàng)新作業(yè)和經(jīng)典試題等學科資源。第二篇：名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃本工作室將以連山區(qū)教育局名師工作室管理辦公室制定的考核辦法和規(guī)章制度為指導，堅持自主學習與名教師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，以計算機網(wǎng)絡技術等新型媒體為主要途徑開展教育教學研究活動，立足課堂教學研究，發(fā)揮輻射作用，通過讀名著、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長，培養(yǎng)小學語文學科骨干教師，使本工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進我校及我區(qū)語文教師的素質的提升，實現(xiàn)語文教育高標準、高質量均衡發(fā)展的目標。語文意識則是培養(yǎng)語感、提高語文素養(yǎng)的橋梁和階梯，是語文素養(yǎng)生成的必要前提和基礎?！眳问逑嫦壬苍赋觯骸罢Z文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。通過相關文獻資料的收集、比較、分析與提煉，進一步提高對本研究方向內涵的認識，通過實踐不斷調整研究方案，并對研究過程的方式方法進行不斷的反思，為總結研究成果積累豐富的資料。三。以工作室網(wǎng)站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。促進各團隊成員提高語文教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握小學語文教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。）通過開展“網(wǎng)絡教研”“課題研究”“現(xiàn)場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業(yè)成長。②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學匯報現(xiàn)場會” 等活動。二、工作室思路：要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。三年內培養(yǎng)出一定數(shù)量的州、縣級骨干教師、學科帶頭人。工作室成員每學年至少完成一篇專業(yè)論文。三年內匯編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。（7）外出參觀學習要交學習報告。（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。工作保障（1）名師工作室配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、多媒體、電話、柜子）。依托學科特色，在諸暨教育網(wǎng)上建立了《蘋
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