【正文】 多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。（多媒體播放動(dòng)畫：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。想必大家意猶未盡吧。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。欣賞著江邊美景，我們 也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不 禁吟詩一首…… 板書設(shè)計(jì)：《暮江吟》（唐）白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。用什么方法解決這個(gè)問題？——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。誰有信心站起來讀讀這首詩？評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩的韻味；同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀？看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩感興趣了。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩的喜愛之情。第二課時(shí)一、開卷有益共四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。用“先……再……然后……”寫一段話《語文天地》第一課時(shí)今天我們進(jìn)入語文天地的學(xué)習(xí)。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。學(xué)習(xí)課文第三段。學(xué)習(xí)課文第二段(第6自然段)。③出示投影片：“他們吃的180。在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。第二段(第5～6自然段)。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。五、出示生字，指導(dǎo)書寫六、布置作業(yè)。五、布置作業(yè)： 讀課文，預(yù)習(xí)課文后半部第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。識(shí)記生字?！拔覀儭迸瓮丫玫脑铝吝M(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)月亮的美麗。自由朗讀全文。海上生明月，天涯共此時(shí)。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。（12句）邀請(qǐng)學(xué)生來讀?！ㄕn件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。教學(xué)策略：先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵《古詩二首》第一課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《暮江吟》）一、欣賞古詩，揭示課題。散文《月跡》是作家對(duì)童年時(shí)代的一段美好回憶，充滿童真童趣。第四課時(shí) 作文講評(píng)教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。先聽老師唱唱。讀“小林”“小東”的話。b．按順序齊讀。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料練習(xí)設(shè)計(jì)：一、看拼音，寫詞語。反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。縮寫句子：蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。相當(dāng)()牢固()休想()新鮮()舒服()均勻()給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）你們想知道究竟怎么爬的嗎？你們知道答案了嗎？誰正確？它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。齊讀課題。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展示臺(tái)。品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。第二篇：四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；讀懂詩句意思，體會(huì)作者詩中的哲理；背誦古詩，默寫《題西林壁》。學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。⑴學(xué)生說題目，師整理。看仔細(xì)、反復(fù)、多角度說看到的、想到的比賽看說：（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；然后細(xì)看 仔細(xì)看看到了??再反復(fù)看，多角度看看到??想到??從??看到??再看到??看出??想到??（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩??聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。二、主題學(xué)習(xí)同桌搭檔：①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。先聽老師唱唱。⑷讀“小林”“小東”的話。⑵按順序齊讀。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。2．按自然段讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。①指名讀生字、新詞。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？②學(xué)生試讀③檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。九、做練習(xí)３板書設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅→嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。五、默讀、思考：１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。（２）一堵墻上的爬山虎。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。實(shí)寫角度不不識(shí)/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）背誦師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩。生觀看錄像。）播放廬山風(fēng)景。生齊讀古詩（配樂）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。齊讀古詩，糾正讀音。誘疑——感知 課時(shí)：三課時(shí)教具：風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱 教學(xué)步驟 第一課時(shí)一、場(chǎng)景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。二、模式流程：一、導(dǎo)入引入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：在看過了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。明理效果察不同。使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí)。）２、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。這一自然段講了什么？作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀。同桌討論、匯報(bào)。激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。②指導(dǎo)書寫田字格中的字。④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。四、總結(jié)全文①齊讀全文②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？③練寫④交流五、安排課后作業(yè)①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。模式名稱：誘疑——感知教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，地球儀，幻燈片。3．提出不懂的問題。（選作）語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。第一課時(shí)◆讀讀寫寫檢查讀音，交流識(shí)記方法。⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。◆成語故事寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）讀句正音。指名說。單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩句的意思，讀背古詩； 難點(diǎn)：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。第二課時(shí)引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。滿：A、全部充實(shí) B、達(dá)到一定期限 C、全 D學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿．是爬山虎。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。二、再讀課文，深入理解畫出不理解的生詞，討論詞義。）齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。改為設(shè)問句： 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。j?ng m?z‰li?oq?yu?ndu?n xi?ng()()()()二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。第一課時(shí)讀讀寫寫檢查讀音，交流識(shí)記方法。c．同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。成語故事寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))讀句正音。全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。b．能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比?！讹w向月球》真實(shí)地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程。同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家