【正文】 師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫(huà)學(xué)生比較三角板畫(huà)角和量角器畫(huà)角，哪種方法更方便？學(xué)生談收獲，總結(jié)畫(huà)角的方法。畫(huà)75度角部分同學(xué)用量角器畫(huà)，部分同學(xué)會(huì)用三角板拼畫(huà)150度角大部分同學(xué)用三角板拼，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫(huà)畫(huà)15度角在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后，學(xué)生們都用量角器畫(huà)角，也可采用三角板“減角”的方法。畫(huà)角方法（1）以50度為例，小結(jié)用量角器畫(huà)角的方法；，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，零刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（重合）； 176。畫(huà)角教學(xué)目標(biāo)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角 教學(xué)重難點(diǎn)：用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角使用量角器畫(huà)角 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入學(xué)生復(fù)習(xí)量角器的使用方法，測(cè)量三角尺的每個(gè)角的度數(shù)。（2）要區(qū)分是內(nèi)圈還是外圈的數(shù)，你還有別的好方法嗎？ 還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數(shù)，是鈍角則選擇較大的度數(shù)。請(qǐng)用量角器量出∠4的度數(shù)。一蓋:有量角器把角蓋住；二合:使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看:看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。邊匯報(bào)，邊幻燈幻燈片片演示。認(rèn)識(shí)了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。（內(nèi)圈）79176。周角=360176。（4）同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)量角器里的各個(gè)部分?；脽羝菔?。、150176?！保ㄖ赋鼋堑膬蓷l邊）。（在這個(gè)半圓的“中心”）指出每個(gè)小角的兩條邊，指出兩（三、四）個(gè)小角組成的大角的兩條邊。缺點(diǎn)是什么。小角拼成的半圓教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小比較大?。?）小組活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)利用教師課前給學(xué)生的學(xué)具（活動(dòng)角、多個(gè)相同的小角、10176。通過(guò)嘗試、交流等方法使學(xué)生了解度量角的方法，并能正確地使用量各種角的度數(shù)。學(xué)生小結(jié)。討論：1平角=（）直角用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角。⑤找一找生活中的周角。②找兩名學(xué)生上臺(tái)演示周角。（先畫(huà)一點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)分別引出兩條射線。生操作，師展示學(xué)生成果并板書(shū)：銳角②用同樣的方法擺出一個(gè)直角。知道五種角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。能說(shuō)出生活中的平角和周角。三、小實(shí)驗(yàn)四、學(xué)生談收獲。畫(huà)一畫(huà)（1）、用三角尺畫(huà)垂線，先自學(xué)，再?lài)L試畫(huà)一畫(huà)，指名板演。折完后，請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的筆把兩條折線畫(huà)出來(lái)，便于區(qū)分。今天，我們就一起來(lái)習(xí)——相交與垂直。能用三角尺畫(huà)垂線。）教學(xué)反思：本課兩條線的位置關(guān)系——平行，學(xué)生比較容易理解。（學(xué)生再次動(dòng)手畫(huà)。（畫(huà)后展示）生1：XX畫(huà)的不平行。（學(xué)生先做，展示評(píng)議。三、說(shuō)一說(shuō)，了解平行線在生活中的應(yīng)用生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁(yè)中的“說(shuō)一說(shuō)”），說(shuō)一說(shuō)哪些線是平行的？現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線？生1：黑板的左右兩個(gè)邊是平行的。學(xué)生動(dòng)手操作。”）師抓住時(shí)機(jī)：好，就用你們說(shuō)的來(lái)命名。生2：這兩條線是直線，并且是向兩端無(wú)限延伸的。（師出示教材18頁(yè)“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：雙杠的兩根杠是兩條直線。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、小結(jié)全課師：你都有哪些收獲？ 教學(xué)反思: 本課教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生理解每個(gè)概念的含義，并不是一件容易的事，需要直觀、抽象、還要進(jìn)行三種線之間的辨別，課堂容量較大。（學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。）全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。有始有終是什么段？有始無(wú)終是什么線？無(wú)始無(wú)終是什么線？今天和大家一起認(rèn)識(shí)了三種線，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。引出線段。（板書(shū)：線的認(rèn)識(shí)）二、探究新知識(shí)（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線和垂線；體會(huì)四點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。第五篇：四年級(jí)上冊(cè)教案第二單元第二單元線與角單元要點(diǎn)分析： 教學(xué)內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，讓學(xué)生會(huì)用字母正確讀出線段、射線和直線。：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。如：海水曬鹽。）：我們?cè)鯓踊卮?00ml水里能溶解多少克食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？），測(cè)量1勺大約是（）克，接下來(lái)?yè)Q算1000ml水大概溶解多少食鹽。三、分組實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展研究活動(dòng)。記錄完全溶解后的勺數(shù)。一小袋鹽?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子盛100ml水的燒杯水槽天平1。過(guò)程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。）（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。）。【教學(xué)過(guò)程】一、哪一個(gè)溶解的快。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯筷子小勺食鹽 20克、蘇打20克、汽水開(kāi)瓶器注射器1。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？（注重描述）。：“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來(lái)研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象進(jìn)一步深化溶解的概念。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯筷子高錳酸鉀小藥勺、食鹽沙面粉1。過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。）二、面粉在水中溶解了嗎 ：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。（沙在使用前淘干凈。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。同時(shí)，在做水結(jié)冰實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以觀察在易拉罐外面出現(xiàn)的白霜，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“易拉罐外面并沒(méi)有灑上水，為什么會(huì)有白霜呢？白霜是從哪里來(lái)的呢？”讓學(xué)生知道，當(dāng)空氣中的水氣遇到特別低的溫度時(shí)，會(huì)只變成霜。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺(jué)涼絲絲的？溫度計(jì)從水中取出時(shí)，溫度反而會(huì)下降呢？得出結(jié)論：水在常溫時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒?，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見(jiàn)的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。教師引導(dǎo)總結(jié)：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。三、研究云和霧的形成提問(wèn)：水在什么條件下會(huì)形成云或霧？學(xué)生討論、預(yù)測(cè)、匯報(bào)。2．愿意通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘。6．知道水會(huì)在一定條件下結(jié)冰，成為固體。2．知道云、霧的成因。4．能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到蒸氣會(huì)吸收熱量。四、拓展介紹：▲神舟飛船的防熱總結(jié) 學(xué)生談體會(huì)業(yè)，樹(shù)立從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力。提問(wèn)：▲其他物體受冷受熱后會(huì)有這樣的變化嗎？▲實(shí)驗(yàn)桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎？▲你最想研究實(shí)驗(yàn)桌上的什么物體？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)。二、探究空氣受熱受冷后的變化請(qǐng)大家用桌上的材料也來(lái)試一試，想一想這是為什么？討論：▲燒瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱為什么會(huì)來(lái)回移動(dòng)？▲水柱往外移說(shuō)明了什么？向里移呢？小結(jié)：原來(lái)冷和熱對(duì)空氣有這樣的影響：受熱體積會(huì)膨脹，受冷體積會(huì)收縮。三、教具準(zhǔn)備氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器。在學(xué)生研究空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上能作出推斷：固體和液體有這種性質(zhì)嗎？能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)。（2）學(xué)生匯報(bào)研究的方法。A．沙吸熱快，散熱也快。C．將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在P78的表格中。（1）師生討論以下幾個(gè)問(wèn)題：A．在我們的生活中，哪些物體吸熱快、散熱也很快？ B．哪些物體吸熱慢、散熱也很慢？ C．哪些物體吸熱慢、散熱快？ D．哪些物體吸熱快、散熱慢？（2）你知道水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況嗎？（3）學(xué)生預(yù)測(cè)水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況。3．有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。（二）知識(shí)與技能：1．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用借助物觀察實(shí)驗(yàn)）各組進(jìn)行是，教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察水在受熱過(guò)程中運(yùn)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的描述和表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)雙溫度計(jì)）各組實(shí)驗(yàn)，教師注意觀察指導(dǎo)。小組實(shí)驗(yàn)，教師注意觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。二、教學(xué)準(zhǔn)備熱、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、蠟燭、管子、試管三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入談話：引導(dǎo)學(xué)生回顧熱水變涼的過(guò)程，是熱水放出熱溫度變低會(huì)變成涼水，其他物體（空氣、手等）吸收熱溫度會(huì)升高，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：熱往哪里傳？熱在固體液體中是怎樣傳的。繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度將逐漸穩(wěn)定。（2）學(xué)生完成P76中的曲線圖。（記在P76的表格中）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（1）各小組討論怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）熱水變涼的過(guò)程中，溫度是怎樣變化的？提出假設(shè)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。第三篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元教案第二單元冷和熱1．冷熱與溫度一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法：1．能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。，在低空中是（），在高空中就是（）。第五課 水在加熱和冷卻后1.（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是大自然中水的多姿多彩的化身。3.（）色物體比（）色物體吸熱和散熱都快。最早的溫度計(jì)是意大利科學(xué)家（）根據(jù)氣體的（）現(xiàn)象于1603年造出了（）溫度計(jì)。第三課 加熱和冷卻（），冷卻后又凝結(jié)成（）。、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱(chēng)為（）。第二課 熱的傳遞（）向（）傳遞的。課時(shí)計(jì)劃：冷熱與溫度熱的傳遞加熱和冷卻吸熱和散熱水在加熱和冷卻后——1課時(shí)單元考查時(shí)間 1課時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程：第二單元 第一課 冷熱與溫度（）；（）可以準(zhǔn)確地測(cè)出物體的溫度。重點(diǎn)難點(diǎn)：物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見(jiàn)物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。本單元就將帶領(lǐng)孩子們對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中了解熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。師生共同評(píng)議第二篇：蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)教案四上科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)教案課題：冷和熱復(fù)習(xí)內(nèi)容：第16頁(yè)至第29頁(yè)教材分析：第二單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。研究的方法和步驟。學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過(guò)研究得出結(jié)論。)(2)動(dòng)物世界多種多樣。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是，說(shuō)明理由。(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書(shū)上。(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。)(2)提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎? 2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。、通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你