【正文】 師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫學生比較三角板畫角和量角器畫角，哪種方法更方便？學生談收獲，總結(jié)畫角的方法。畫75度角部分同學用量角器畫，部分同學會用三角板拼畫150度角大部分同學用三角板拼，幾個同學用量角器畫畫15度角在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，也可采用三角板“減角”的方法。畫角方法（1）以50度為例，小結(jié)用量角器畫角的方法；，中心點對準射線的端點，零刻度線對準射線（重合）； 176。畫角教學目標：會用量角器畫指定度數(shù)的角會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角 教學重難點：用量角器畫指定度數(shù)的角使用量角器畫角 教學過程：一、復習引入學生復習量角器的使用方法，測量三角尺的每個角的度數(shù)。（2）要區(qū)分是內(nèi)圈還是外圈的數(shù)，你還有別的好方法嗎？ 還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數(shù)，是鈍角則選擇較大的度數(shù)。請用量角器量出∠4的度數(shù)。一蓋:有量角器把角蓋住；二合:使量角器的中心點和角的頂點重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看:看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。邊匯報，邊幻燈幻燈片片演示。認識了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。（內(nèi)圈）79176。周角=360176。（4）同桌互相指一指，說一說量角器里的各個部分?；脽羝菔?。、150176?！保ㄖ赋鼋堑膬蓷l邊）。（在這個半圓的“中心”）指出每個小角的兩條邊，指出兩（三、四）個小角組成的大角的兩條邊。缺點是什么。小角拼成的半圓教學過程：一、導入出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學生比較大小比較大小（1）小組活動：請同學利用教師課前給學生的學具（活動角、多個相同的小角、10176。通過嘗試、交流等方法使學生了解度量角的方法，并能正確地使用量各種角的度數(shù)。學生小結(jié)。討論：1平角=（）直角用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角。⑤找一找生活中的周角。②找兩名學生上臺演示周角。（先畫一點，再從點分別引出兩條射線。生操作，師展示學生成果并板書：銳角②用同樣的方法擺出一個直角。知道五種角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。能說出生活中的平角和周角。三、小實驗四、學生談收獲。畫一畫（1）、用三角尺畫垂線，先自學，再嘗試畫一畫，指名板演。折完后，請學生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來，便于區(qū)分。今天，我們就一起來習——相交與垂直。能用三角尺畫垂線。）教學反思：本課兩條線的位置關(guān)系——平行，學生比較容易理解。（學生再次動手畫。（畫后展示）生1：XX畫的不平行。（學生先做，展示評議。三、說一說，了解平行線在生活中的應用生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁中的“說一說”），說一說哪些線是平行的？現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線？生1：黑板的左右兩個邊是平行的。學生動手操作?！保熥プr機：好，就用你們說的來命名。生2：這兩條線是直線，并且是向兩端無限延伸的。（師出示教材18頁“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學問題？生1：雙杠的兩根杠是兩條直線。情感目標：感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。三、小結(jié)全課師：你都有哪些收獲？ 教學反思: 本課教學內(nèi)容看似簡單，但實施過程中發(fā)現(xiàn)，要想讓學生理解每個概念的含義，并不是一件容易的事，需要直觀、抽象、還要進行三種線之間的辨別，課堂容量較大。（學生操作體會，總結(jié)過兩點只能畫一條直線。）全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。有始有終是什么段？有始無終是什么線？無始無終是什么線？今天和大家一起認識了三種線，更學到了學習知識的方法。引出線段。（板書：線的認識）二、探究新知識（一）活動一：認識線段、射線和直線，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會四點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。第五篇：四年級上冊教案第二單元第二單元線與角單元要點分析： 教學內(nèi)容：本單元學習的主要內(nèi)容是對簡單幾何圖形的認識，認識線段、射線和直線，讓學生會用字母正確讀出線段、射線和直線。：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。【教學難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。如：海水曬鹽。）：我們怎樣回答100ml水里能溶解多少克食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？），測量1勺大約是（）克，接下來換算1000ml水大概溶解多少食鹽。三、分組實驗，開展研究活動。記錄完全溶解后的勺數(shù)。一小袋鹽?！窘虒W準備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子盛100ml水的燒杯水槽天平1。過程與方法：學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學會運用數(shù)據(jù)作出解釋。）（3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。）（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想）。）?！窘虒W過程】一、哪一個溶解的快。過程與方法：引導學生經(jīng)歷 “ 問題 —假設 —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體?！窘虒W準備】分組實驗：裝30毫升水的燒杯筷子小勺食鹽 20克、蘇打20克、汽水開瓶器注射器1。情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。板書設計：教學后記：第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學目標】科學概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。（教師要做好演示實驗，觀察要做記錄。它們在水中是怎樣擴散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點？（注重描述）。：“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。【教學重點】通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象進一步深化溶解的概念。板書設計：教學后記：第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象【教學目標】科學概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。【教學準備】分組材料：裝水燒杯筷子高錳酸鉀小藥勺、食鹽沙面粉1。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。）二、面粉在水中溶解了嗎 ：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。（沙在使用前淘干凈。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。同時，在做水結(jié)冰實驗時，也可以觀察在易拉罐外面出現(xiàn)的白霜，并向?qū)W生提出問題：“易拉罐外面并沒有灑上水，為什么會有白霜呢？白霜是從哪里來的呢？”讓學生知道，當空氣中的水氣遇到特別低的溫度時，會只變成霜。教師指導學生進行實驗：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點兒水，插上溫度計，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計。教師引導學生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？得出結(jié)論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。教師引導總結(jié)：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。三、研究云和霧的形成提問：水在什么條件下會形成云或霧？學生討論、預測、匯報。2．愿意通過一些實驗了解大自然的奧秘。6．知道水會在一定條件下結(jié)冰，成為固體。2．知道云、霧的成因。4．能夠通過親身感受認識到蒸氣會吸收熱量。四、拓展介紹：▲神舟飛船的防熱總結(jié) 學生談體會業(yè)，樹立從小學好科學知識，長大報效祖國的遠大志向。引導學生自己設計實驗，培養(yǎng)學生自行探究的能力。提問：▲其他物體受冷受熱后會有這樣的變化嗎？▲實驗桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎？▲你最想研究實驗桌上的什么物體？請你設計一個實驗證明你的觀點。二、探究空氣受熱受冷后的變化請大家用桌上的材料也來試一試，想一想這是為什么？討論：▲燒瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱為什么會來回移動？▲水柱往外移說明了什么？向里移呢？小結(jié)：原來冷和熱對空氣有這樣的影響：受熱體積會膨脹，受冷體積會收縮。三、教具準備氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器。在學生研究空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎上能作出推斷：固體和液體有這種性質(zhì)嗎？能夠設計實驗證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)。（2）學生匯報研究的方法。A．沙吸熱快，散熱也快。C．將實驗的結(jié)果記錄在P78的表格中。（1）師生討論以下幾個問題：A．在我們的生活中，哪些物體吸熱快、散熱也很快？ B．哪些物體吸熱慢、散熱也很慢？ C．哪些物體吸熱慢、散熱快？ D．哪些物體吸熱快、散熱慢？（2）你知道水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況嗎？（3）學生預測水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況。3．有認真、細致、嚴格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗任務。（二）知識與技能：1．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。討論設計實驗：實驗方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯報交流，完善實驗方案（引導學生設計利用借助物觀察實驗）各組進行是，教師指導學生注意觀察水在受熱過程中運動方式，引導學生把觀察到的現(xiàn)象準確的描述和表達。（引導學生設計雙溫度計）各組實驗，教師注意觀察指導。小組實驗，教師注意觀察指導，幫助學生樹立安全意識。二、教學準備熱、冷水、溫度表、計時器、蠟燭、管子、試管三、教學過程（一）導入談話：引導學生回顧熱水變涼的過程，是熱水放出熱溫度變低會變成涼水，其他物體（空氣、手等）吸收熱溫度會升高，并進一步引導學生提出問題：熱往哪里傳？熱在固體液體中是怎樣傳的。繼續(xù)觀測下去，溫度將逐漸穩(wěn)定。（2）學生完成P76中的曲線圖。（記在P76的表格中）學生分組實驗。（1）各小組討論怎樣進行實驗。（3）熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的？提出假設。二、教學準備：分組實驗器材：水杯、熱水、溫度表等。第三篇：四年級科學上冊第二單元教案第二單元冷和熱1．冷熱與溫度一、教學目標：（一）過程與方法：1．能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。，在低空中是（），在高空中就是（）。第五課 水在加熱和冷卻后1.（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是大自然中水的多姿多彩的化身。3.（）色物體比（）色物體吸熱和散熱都快。最早的溫度計是意大利科學家（）根據(jù)氣體的（）現(xiàn)象于1603年造出了（）溫度計。第三課 加熱和冷卻（），冷卻后又凝結(jié)成（）。、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為（）。第二課 熱的傳遞（）向（）傳遞的。課時計劃：冷熱與溫度熱的傳遞加熱和冷卻吸熱和散熱水在加熱和冷卻后——1課時單元考查時間 1課時復習過程：第二單元 第一課 冷熱與溫度（）；（）可以準確地測出物體的溫度。重點難點：物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時，熱傳導才停止。知道水的冰點與沸點。本單元就將帶領(lǐng)孩子們對生活中的冷熱現(xiàn)象進行探究，讓他們在一個個親歷活動中了解熱現(xiàn)象中蘊含的科學道理。師生共同評議第二篇：蘇教版科學四年級上冊科學第二單元復習教案四上科學第二單元復習教案課題：冷和熱復習內(nèi)容：第16頁至第29頁教材分析：第二單元主要是根據(jù)課程標準中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。研究的方法和步驟。學生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得出結(jié)論。)(2)動物世界多種多樣。學生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。(4)學生將結(jié)果記錄在書上。(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。(在學生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學生簡單陳述理由。)(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎? 2．比較螞蟻和其他小動物。教學準備1．教師準備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。、通過對螞蟻的觀察，你