【正文】 第一篇：四年級科學(xué)上冊第二單元教案匯總四年級科學(xué)上冊第二單元教案 校園里有哪些動植物教學(xué)目標(biāo)了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學(xué)建議本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進(jìn)行。教學(xué)過程第1課時1．導(dǎo)人新課。談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。2．交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗(yàn)。(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。(2)學(xué)生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。)’ ①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的注意事項。①活動中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護(hù)動植物的問題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。(此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄)第2課時1．交流。你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)2．給動植物分類。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。)(2)交流分類的方法和結(jié)果。(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動植物分布圖”。(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。)(3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。(4)交流并展示幾個小組的作品。4．分析校園里動植物分布狀況。(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)5．活動小結(jié)。各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進(jìn)行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。觀察一棵樹教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。4．用實(shí)際行動愛護(hù)樹木，呵護(hù)它的成長。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過程導(dǎo)入。(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。(2)學(xué)生思考，展開游戲。(3)提出問題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹? 2．討論觀察計劃。(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)(3)實(shí)施完成觀察計劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評價。觀察一棵樹。(室外活動)(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。(2)提出觀察要求和注意事項： ①觀察時一定要做好記錄； ②要盡量與組員合作觀察； ③注意安全； ④不傷害樹木。(3)小組活動。教師要關(guān)注各個小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。(4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。4．給樹做張“身份證”。(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動：設(shè)計個性化的“身份證”。(3)展示、評價各組的作品。5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹。(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護(hù)它們呢? ‘(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。小動物的家教學(xué)目標(biāo)1．了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。4．意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)小動物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。2．小組活動材料：(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。教學(xué)過程導(dǎo)入。展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。2．討論探究活動計劃。(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。3．小組活動：觀察小動物的“家”。(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。4．交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系。(1)小組匯報：我們觀察了……動物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周圍是……，它的“家”的特點(diǎn)是……，我們還觀察了……。(給學(xué)生一個描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。(4)小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。(5)小組討論：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家”。小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性，給小動物設(shè)計一個家。(這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時間，然后選擇一個單位時間進(jìn)行交流。)9 觀察螞蟻教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。在活動中體會應(yīng)該愛護(hù)小動物，珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過程 第1課時 1．導(dǎo)人。螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)6．我聽說螞蟻?zhàn)類蹖W(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學(xué)生。)7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)8．快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)第2課時1．導(dǎo)人。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情? 2．了解螞蟻的外形。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。(4)通過投影，讓學(xué)生對自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評，通過與實(shí)物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點(diǎn)評中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？(5)學(xué)生交流后，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進(jìn)一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)3．課堂小結(jié)。、通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲? 更多的小動物教學(xué)目標(biāo)知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。經(jīng)歷運(yùn)用概念對事物進(jìn)行判斷的過程。形成觀察、研究小動物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。教學(xué)過程 1．導(dǎo)人。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎? 2．比較螞蟻和其他小動物。(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。)(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。)(3)分類。把與螞蟻相似的動物分