【正文】 趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ)，這不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)第五篇：小學(xué)語(yǔ)文整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)，是以小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和探索精神為目標(biāo)，以每個(gè)單元組中的訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求為主線，以改革閱讀教學(xué)為突破口，以加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋矯正為保證措施，以有導(dǎo)向的閱讀積累活動(dòng)和有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)為輔助手段，而進(jìn)行的階段性、系列性教學(xué)活動(dòng)。主要目的是運(yùn)用目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。包括積累運(yùn)用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。研讀訓(xùn)練課。讀寫(xiě)結(jié)合課。綜合復(fù)習(xí)課。達(dá)標(biāo)測(cè)試課。矯正補(bǔ)償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)試之后，安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失，矯正存在問(wèn)題，消除知識(shí)缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以達(dá)到相對(duì)平行，同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。生活實(shí)踐活動(dòng)是為了給學(xué)生提供直觀形象的習(xí)作素材。實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的有機(jī)運(yùn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀和寫(xiě)作水平；有利于提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和控制，從而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。同時(shí)，積累大量的語(yǔ)言材料。首先，教師要提出明確的閱讀要求，諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等；第三，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，每周要寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記，或積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落，或摘抄好的開(kāi)頭、結(jié)尾、具體描寫(xiě)、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書(shū)感想等；四是對(duì)這種課外閱讀積累活動(dòng)要定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以不斷激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，確?；顒?dòng)的有效性?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)導(dǎo)入——舉例評(píng)講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)。一般為2課時(shí)。教學(xué)時(shí)間為23課時(shí)（包括1節(jié)寫(xiě)字課）。其目的在于為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自學(xué)的機(jī)會(huì)，使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書(shū)方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，以增強(qiáng)獨(dú)立自學(xué)的能力。課堂結(jié)構(gòu)一般為：談話激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向－－獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。綜合實(shí)踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫(xiě)例話的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以幫助學(xué)生建立和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。整體備課可采用表格式，先由教師個(gè)人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認(rèn)真填寫(xiě)，然后以教研組為單位集體研討，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求得教師對(duì)全組教學(xué)的整體把握。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文, 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念?！秾⑿谋刃摹冯m沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。第五課時(shí)（學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”）理解內(nèi)容、揭示內(nèi)涵1．朗讀短文，理解故事內(nèi)容，聲情并茂的給大家講一講這個(gè)故事。找句子、學(xué)方法1．在學(xué)過(guò)的課文中找類(lèi)似的語(yǔ)句，并體會(huì)留心觀察的重要性。同桌探討、相互評(píng)改 明確評(píng)改要求：1．找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。3．老師對(duì)觀察日記的寫(xiě)法和格式作一下指點(diǎn)。5．大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀察后的感受。3．在習(xí)作中，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄。問(wèn)題：（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，交流所得1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。2．了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。4．師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。分段朗讀課文、明確文章層次1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。3．積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？ 2．小組交流探討。2．從“葉柄、六七根”等詞語(yǔ)中你感受到了什么。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。朗讀課文、認(rèn)字解詞1．讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。要求：選取學(xué)過(guò)的兩首寫(xiě)景古詩(shī)，為其配上合適的圖畫(huà)，同時(shí)還要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在手抄報(bào)上。變換角色、交流認(rèn)識(shí)1．扮演蘇軾，可問(wèn)其他同學(xué)“讀了這首詩(shī)有什么感受？” 2．做一次采訪者，可問(wèn)蘇軾“為什么寫(xiě)這首詩(shī)？”3．老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實(shí)際回答。朗讀古詩(shī)、體驗(yàn)情感1．把自己的想象和體會(huì)融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自己讀書(shū)的積極性。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。3．深入領(lǐng)悟觀察和寫(xiě)作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在本組文章中作者并沒(méi)有直接告訴大家他作了長(zhǎng)期的觀察，而是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體現(xiàn)這一些，所以品析語(yǔ)言、體會(huì)文章里的重點(diǎn)詞語(yǔ)是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作探究，探有所得。1習(xí)作：安排學(xué)生回家向父母示愛(ài)，并寫(xiě)下整個(gè)過(guò)程。學(xué)生能體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)?！稅?ài)之鏈》則寫(xiě)下崗的喬依，在路上主動(dòng)幫助老太太修車(chē)，并謝絕了報(bào)酬；老太太開(kāi)車(chē)到了路邊的小飯店吃飯，又暗暗資助孕婦的故事。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)，誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家。在敘述描寫(xiě)時(shí)可以用到動(dòng)詞和修辭手法(特別是擬人手法的運(yùn)用)。各小組選出一名代表在全班進(jìn)行匯報(bào)。查：利用字典、詞典等工具書(shū)，查找不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞、句。體會(huì)作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)具體事物的寫(xiě)作方法。認(rèn)字識(shí)詞，感知內(nèi)容，初步質(zhì)疑。并讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中感覺(jué)到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣三、教學(xué)預(yù)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)課前自主預(yù)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)掌握本單元中的重點(diǎn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)：用不同的符號(hào)畫(huà)出生字詞、美詞、佳句（也就是比喻句、擬人句、含義深刻的句子等等）、疑詞疑句（也就是不懂或有疑義的詞句）。預(yù)設(shè)探究問(wèn)題：你從《古詩(shī)兩首》中分別明白了什么道理？爬山虎的腳的位置、形狀、顏色？爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?蟋蟀的住宅是什么樣的？它是如何建造住宅的的？二、小組合作交流學(xué)習(xí)交流要求：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并在組內(nèi)交流。如觀察植物抓住形狀、顏色、姿態(tài)等，觀察動(dòng)物關(guān)注外形、生活習(xí)性等。二、學(xué)以致用，快樂(lè)習(xí)作（一）談話導(dǎo)入，精彩回放通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，感受到了觀察帶給我們的快樂(lè)。《船長(zhǎng)》塑造了哈爾威船長(zhǎng)在客輪被撞毀的危機(jī)時(shí)刻，鎮(zhèn)定指揮、視死如歸、忠于職守“與陣地共存亡”的崇高形象。體會(huì)含義深刻的句子的意思。1提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。五、教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀悟情法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法六、教學(xué)手段課件、小黑板、掛圖、角色表演七、具體措施獨(dú)立閱讀精讀批注，在重點(diǎn)詞句上勾畫(huà).。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、