【正文】 告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真、實(shí)在?！靶赜谐芍瘛笔鞘裁匆馑?？從哪些地方可以看出文與可畫(huà)的竹子生動(dòng)傳神？文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？ 你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“胸有成竹”的意思嗎？ 3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事揭示的道理。自編歌謠 1．用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式寫(xiě)幾句歌謠。學(xué)習(xí)“日積月累” 熟讀背誦“花名歌謠”1．自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)可查字典。2．指定兩名同學(xué)讀對(duì)話部分，并說(shuō)一說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。3．就文章內(nèi)容和自己的評(píng)改意見(jiàn)與同位交流探討。2．再由小作者說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的理由。學(xué)生凝思試寫(xiě)略作思考，即可動(dòng)筆；也可先列提綱，再寫(xiě)內(nèi)容。第二、三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)改）擦亮觀察的眼睛、描述心中的精彩 我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過(guò)周?chē)氖挛飭?？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。講自己、談體驗(yàn)1．自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)細(xì)心觀察過(guò)的事物。3．指名觀察教材右上圖和右下圖。5．通過(guò)學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。多角度體驗(yàn)觀察的重要性──《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生合理的表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容和觀察后的感受。3．默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難1．通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互討論解決。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，并了解相關(guān)的地理知識(shí)。睜大觀察的眼睛 述說(shuō)感悟的心靈──《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?！边@一句，你還能體會(huì)到什么？ 品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵 出示句子。3．拿起畫(huà)筆，畫(huà)出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。2．觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。1．根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。3．選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。2．小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。談啟示、說(shuō)方法1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。）3．以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。2．對(duì)比作者的描寫(xiě)，集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。默讀課文、理清脈絡(luò)1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。教學(xué)過(guò)程：交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。1．老師范讀、指名試讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。2．你是通過(guò)那個(gè)字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？ 用優(yōu)美的語(yǔ)言具體描繪想象到的情景1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。學(xué)習(xí)《題西林壁》 設(shè)問(wèn)置疑、思考哲理1．詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩(shī)人所見(jiàn)到的景色有什么不同？ 可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個(gè)表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。2．說(shuō)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解和感悟。欣賞詩(shī)句、體會(huì)意境、品味情感1．看圖想象，這兩首詩(shī)描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 2．把想象到的景色用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。（3）有不理解的地方記錄下來(lái)，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：1．查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。學(xué)會(huì)多角度觀察事物──《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。4．睜大觀察的眼睛，述說(shuō)感悟的心靈。教學(xué)《爬山虎的腳》時(shí)，首先要通過(guò)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，然后再體會(huì)使用這些詞句的好處，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習(xí)慣是非常重要的。1．學(xué)會(huì)多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。持久的觀察力需要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的濃烈情感來(lái)支持，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生深切的體會(huì)到，同時(shí)還要通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。重視課外積累，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外。體會(huì)含義深刻的句子的意思。四、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)藺相如顧全大局的博大胸懷和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。1有感情地朗讀課文。學(xué)生能感受譚千秋老師大愛(ài)無(wú)疆。學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。二、學(xué)情分析10%學(xué)生學(xué)習(xí)能力極差，連最基本的組詞、拼讀都不行；30%學(xué)生學(xué)習(xí)一般，句子的結(jié)構(gòu)特征掌握不了；50%學(xué)生掌握知識(shí)能力較好，但偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；10%學(xué)生發(fā)展均衡一些。《最后的姿勢(shì)》塑造了譚千秋老師在地震突然來(lái)臨時(shí)，用“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生”的姿勢(shì)詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。（可以用到動(dòng)詞或修辭手法，特別是擬人手法的運(yùn)用。（二）閱讀收獲全班進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)交流，共同解決在自主閱讀學(xué)習(xí)中遇到的有疑問(wèn)的問(wèn)題。用剛才學(xué)到的寫(xiě)作方法說(shuō)說(shuō)你喜歡的某種動(dòng)物或植物。抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序觀察。交流依然不懂的或新產(chǎn)生的問(wèn)題。第三、四課時(shí)合作探究理解課文內(nèi)容一、出示預(yù)習(xí)課中梳理整合后的問(wèn)題。搜：搜集有關(guān)課文的內(nèi)容、作者等相關(guān)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單做批注。讀：熟讀課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師制作多媒體課件。并以此檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以利于主題學(xué)習(xí)的成果落實(shí)到課文閱讀和寫(xiě)作中。積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)中要加強(qiáng)單元主題整合意識(shí),注重整合學(xué)習(xí)資源，整合學(xué)習(xí)方法，使本單元教學(xué)形成一個(gè)有效整體?！豆旁?shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；精讀課文《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)創(chuàng)立大陸漂移說(shuō)的故事，頗具吸引力。理解文章內(nèi)容，整體了解作者的“發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好，并養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和習(xí)慣。拓寬知識(shí)面，并能夠?qū)W(xué)習(xí)課內(nèi)文章中獲得的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于與主題相關(guān)的文章和寫(xiě)作中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和喜愛(ài)，學(xué)習(xí)作者留心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)和習(xí)慣。標(biāo):標(biāo)出課文自然段。寫(xiě)：把生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。三、教師總結(jié)教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)的過(guò)關(guān)情況,作出評(píng)價(jià)。三、質(zhì)疑延伸，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二、小組合作重點(diǎn)學(xué)習(xí)《爬上虎的腳》和《蟋蟀的住宅》學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)采取不同形式的讀，細(xì)細(xì)品讀兩篇文章在描寫(xiě)盤(pán)山虎的腳和蟋蟀的住宅的特點(diǎn)時(shí)，是怎樣觀察和怎樣寫(xiě)得具體、生動(dòng)的？三、小組匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。四、拓展延伸。其余篇章可以略讀。（二）小組交流，描述精彩 著重從以下幾點(diǎn)入手：觀察了什么事物，怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中，什么事給