【正文】 出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。4．師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。1．先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。學(xué)習(xí)“資料袋”讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲。2．了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？ 自讀課文，感知內(nèi)容1．邊朗讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。問(wèn)題：（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，交流所得1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。復(fù)述故事指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。3．在習(xí)作中，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀(guān)察和記錄。1．指名觀(guān)察教材的左圖，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)上隱藏著多少圖像。5．大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察后的感受。舉事例、激情感1．向大家講述自己了解的和觀(guān)察有關(guān)的中外名人故事。3．老師對(duì)觀(guān)察日記的寫(xiě)法和格式作一下指點(diǎn)。2．反復(fù)斟酌，加工潤(rùn)色文中的詞句，讓這些詞句變得更加生動(dòng)，表現(xiàn)力更強(qiáng)。同桌探討、相互評(píng)改 明確評(píng)改要求：1．找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。3．借助集體的智慧認(rèn)真整理自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。找句子、學(xué)方法1．在學(xué)過(guò)的課文中找類(lèi)似的語(yǔ)句，并體會(huì)留心觀(guān)察的重要性。3．結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)各種花的特點(diǎn)和自己了解的其他相關(guān)內(nèi)容。第五課時(shí)（學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”）理解內(nèi)容、揭示內(nèi)涵1．朗讀短文，理解故事內(nèi)容，聲情并茂的給大家講一講這個(gè)故事。（實(shí)踐活動(dòng)略）(山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 李致彪)第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元中心發(fā)言稿一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《中彩那天》、《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬(wàn)年牢》、《將心比心》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地?！秾⑿谋刃摹冯m沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文, 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀(guān)念。積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。一、四個(gè)階段的任務(wù)做好教學(xué)準(zhǔn)備。整體備課可采用表格式，先由教師個(gè)人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認(rèn)真填寫(xiě)，然后以教研組為單位集體研討，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求得教師對(duì)全組教學(xué)的整體把握。引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。綜合實(shí)踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫(xiě)例話(huà)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以幫助學(xué)生建立和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是在綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)，反饋教學(xué)信息，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)段段清的一系列教學(xué)活動(dòng)。課堂結(jié)構(gòu)一般為：談話(huà)激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向－－獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式，通過(guò)“讀、思、劃、批、議”來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練。其目的在于為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自學(xué)的機(jī)會(huì)，使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書(shū)方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，以增強(qiáng)獨(dú)立自學(xué)的能力?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（激情談話(huà)，整體讀課文，回顧寫(xiě)作特點(diǎn)）——訓(xùn)練指導(dǎo)（提取結(jié)合點(diǎn)，領(lǐng)悟特點(diǎn)方法，指導(dǎo)方法應(yīng)用）——結(jié)合訓(xùn)練（提出任務(wù)，討論方法，交流收獲）－－課堂總結(jié)（學(xué)習(xí)方法）。教學(xué)時(shí)間為23課時(shí)（包括1節(jié)寫(xiě)字課）。教學(xué)時(shí)間一般為12課時(shí)。一般為2課時(shí)。一般為1課時(shí)?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)導(dǎo)入——舉例評(píng)講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)評(píng)價(jià)——矯正補(bǔ)償——強(qiáng)化訓(xùn)練——平行測(cè)試——課堂總結(jié)。首先，教師要提出明確的閱讀要求，諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等；第三，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，每周要寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記，或積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落，或摘抄好的開(kāi)頭、結(jié)尾、具體描寫(xiě)、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書(shū)感想等；四是對(duì)這種課外閱讀積累活動(dòng)要定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以不斷激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，確保活動(dòng)的有效性。活動(dòng)的內(nèi)容及方式要根據(jù)訓(xùn)練組的習(xí)作要求而定。同時(shí)，積累大量的語(yǔ)言材料。第二，該研究整合一切現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新思想、新策略，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教 /師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的思想，并提出了“好的閱讀教學(xué)就是一堂閱讀實(shí)踐課”的教學(xué)主張，始終把學(xué)生推在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最前沿，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)提出有價(jià)值、有創(chuàng)新、有實(shí)效性的問(wèn)題，讓他們自主地去探究、研討、悟得。第三，該研究注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，既強(qiáng)調(diào)要從生活中吸收大量的信息、資料，加入到課堂教學(xué)中，又要求始終圍繞著教學(xué)主線(xiàn)，展開(kāi)一切教學(xué)活動(dòng)來(lái)積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，有的放矢。實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的有機(jī)運(yùn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀和寫(xiě)作水平；有利于提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和控制，從而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。第三單元的習(xí)作是要“寫(xiě)一種小動(dòng)物（或植物），抓住特點(diǎn)、寫(xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)之情”。生活實(shí)踐活動(dòng)是為了給學(xué)生提供直觀(guān)形象的習(xí)作素材。閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書(shū)方法；二是為了積累和豐富自己的語(yǔ)言材料。矯正補(bǔ)償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)試之后，安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失，矯正存在問(wèn)題，消除知識(shí)缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以達(dá)到相對(duì)平行，同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。習(xí)作評(píng)改課是繼習(xí)作訓(xùn)練之后，在對(duì)學(xué)生已完成的習(xí)作進(jìn)行批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合評(píng)析和修改指導(dǎo)的一種課型。達(dá)標(biāo)測(cè)試課。習(xí)作訓(xùn)練課。綜合復(fù)習(xí)課?；A(chǔ)訓(xùn)練課。讀寫(xiě)結(jié)合課。自讀訓(xùn)練課。研讀訓(xùn)練課。二、十種課型的操作整體預(yù)習(xí)課。包括積累運(yùn)用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。它是單元教學(xué)的重點(diǎn)所在，包括研讀訓(xùn)練、自讀訓(xùn)練、讀寫(xiě)結(jié)合三種基本課型。主要目的是運(yùn)用目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。“整體備課”是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的重要前提。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)第五篇：小學(xué)語(yǔ)文整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文整體單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)，是以小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和探索精神為目標(biāo)，以每個(gè)單元組中的訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求為主線(xiàn)，以改革閱讀教學(xué)為突破口，以加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋矯正為保證措施，以有導(dǎo)向的閱讀積累活動(dòng)和有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)為輔助手段，而進(jìn)行的階段性、系列性教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。教材選編的課文內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表情達(dá)意的方式。除課文外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ)，這不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！度f(wàn)年牢》