【正文】 葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請(qǐng)我到他家做客并與我親切交談兩件事。從這段話(huà)中，你知道了什么？你能讀好這段話(huà)嗎？先自由練讀，再指名讀，品評(píng)后齊讀。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話(huà)。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀最后一句？（指名讀，指導(dǎo)讀──突出“綠”。），再次體會(huì)作者的感受！三、小結(jié)延伸，我想同學(xué)們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的爬山虎來(lái)贊美葉老（師指板書(shū)，生齊讀）“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復(fù)興帶來(lái)了無(wú)窮的動(dòng)力，在他日后的成長(zhǎng)中，他始終牢記葉老先生的鼓勵(lì)，不斷努力，取得了很大的成就。請(qǐng)帶著你的這種感受讀一讀那片綠綠的爬山虎。課文主要通過(guò)以下幾種寫(xiě)作方法來(lái)突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動(dòng)，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽，從這些描寫(xiě)中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。）自學(xué)：，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖：師：同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么寫(xiě)（寫(xiě)了什么內(nèi)容）？ 學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，大家拿出來(lái)看看（學(xué)生出示資料）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。三、交流討論可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。）（1）格式： ① 稱(chēng)呼（頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)，怎樣稱(chēng)呼，依人而定，稱(chēng)呼下面加問(wèn)候語(yǔ)）。（2）語(yǔ)言方面：相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話(huà)，一般用你或者“您”，寫(xiě)給很多人的要用“你們”或“您們”。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。：說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的； 討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。第二、三課時(shí)習(xí)作一、引入談話(huà)：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話(huà)題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。要寫(xiě)得清楚具體。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。話(huà)題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。七、拓展活動(dòng)話(huà)題一：編成短劇演一演。： 一邊讀一邊想。，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。），根據(jù)不同形式安排展示程序。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個(gè)造句。復(fù)習(xí)《九九歌》（1）同學(xué)們，你知道一年當(dāng)中最冷的時(shí)候嗎？（2）以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？揭示課題。②指導(dǎo)學(xué)生觀看課件，初步感知霧凇景觀。二、初讀課文。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫(xiě)了什么？ 屏顯寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕??）大家說(shuō)得真好，積累的詞語(yǔ)真多，那么課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。（齊讀）②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂(lè)）過(guò)渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白了?。ǔ鍪緢D片）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來(lái)到江邊了，我想采訪一位小游客，說(shuō)說(shuō)你初見(jiàn)這霧淞?xí)r的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。從這句話(huà)中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過(guò)于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過(guò)于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來(lái)？ a、從當(dāng)年12月至......陣陣霧氣。”）（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點(diǎn)字詞注上自己喜歡的符號(hào)）（2）你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的課文，課后，大家在搜集一下類(lèi)似的文章，多了解一下我們祖國(guó)的山河之美，能完成這個(gè)課外閱讀作業(yè)嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：2霧凇景觀 形成聞名全國(guó)的奇觀第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) 蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案課題：2春聯(lián)備課人：磁村中心小學(xué) 王紅俊教學(xué)要求：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。通過(guò)讀悟，感受春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：百業(yè)興（xīng）揣（chuǎi）摩檢查預(yù)習(xí)情況。（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)備。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“增添”、“覽”、“奧”等字。品讀五副春聯(lián)，初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識(shí)：講究對(duì)仗、聲律和諧。具體來(lái)說(shuō)，有哪幾方面的“美”呢？二、品讀（第1節(jié)）內(nèi)容美。（交流、出示）。出示第一副春聯(lián)。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。）交流（1）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。按照剛才的方法學(xué)習(xí)下面三副春聯(lián)。）誰(shuí)來(lái)單獨(dú)為同學(xué)們朗讀？連請(qǐng)三位同學(xué)。那么對(duì)不同的內(nèi)容分別列舉了怎樣的春聯(lián)呢？（學(xué)生交流）。誰(shuí)來(lái)為大家朗讀一遍？那些春聯(lián)，分別什么意思？默讀第1小節(jié)，運(yùn)用做記號(hào)的方法自學(xué)：用“”劃出春聯(lián)，標(biāo)上序號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：每到春節(jié)，人們就會(huì)歡天喜地地寫(xiě)春聯(lián)、貼春聯(lián)，用這種樸素的文化形式來(lái)慶祝自己的傳統(tǒng)節(jié)日，樂(lè)此不疲。熟讀課文。（3）小結(jié)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)第一課件網(wǎng) 第一課件網(wǎng) 聽(tīng)了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛(ài)不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。自由練讀，指讀，同桌互讀。春聯(lián)二、初讀課文，感知大意自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入出示幻燈片新春佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。兩個(gè)前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過(guò)程也是非常美的。讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀一下第三小節(jié)。a、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？ b、指名回答，c、指導(dǎo)把這幾個(gè)詞讀一讀，要讀出詞語(yǔ)的感情色彩，邊想剛才的畫(huà)面，邊讀。出示霧凇課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：出示生字詞：長(zhǎng)堤 俗稱(chēng) 凝固 攝氏 夜幕 零下 淹沒(méi) 模糊學(xué)生自由識(shí)記字形。（3）檢查自讀情況。（1）課件出示自讀要求：①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。教師過(guò)渡說(shuō)明：霧凇是水汽遇冷在樹(shù)枝上結(jié)成的冰花，俗稱(chēng)樹(shù)掛。（2）課件出示霧凇圖片，板書(shū)課題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一課件網(wǎng) 蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案課題：2霧凇備課人：磁村中心小學(xué) 李慎奇教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、展示臺(tái)：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。二、日積月累，要求讀得通順流利。話(huà)題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。）四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)五、習(xí)作交流與講評(píng)，集體評(píng)議。分組指導(dǎo)：話(huà)題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。根據(jù)評(píng)議修改自己的談話(huà)內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。語(yǔ)文園地七第一課時(shí) 口語(yǔ)交際（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。四、質(zhì)疑拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。③ 結(jié)語(yǔ)（單獨(dú)一行并空兩格寫(xiě)上祝語(yǔ)，內(nèi)容因人而定）。？你妒嫉過(guò)別人嗎？別人妒嫉過(guò)你嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn)。自讀的時(shí)候，下列問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助：（1）張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信？信中他敘述了哪些苦惱？（2）柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎？（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題（請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)中的空白處）。（根據(jù)學(xué)生收集的資料，可以說(shuō)得更豐富一些。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問(wèn)題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較普遍的指導(dǎo)意義。）三、布置實(shí)踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。）？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。在這樣的對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。一是和作者對(duì)比。語(yǔ)言描寫(xiě)集中在第9自然段里，這些語(yǔ)言表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《中學(xué)生三部曲》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話(huà)》、《和當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。（葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫(xiě)作、真誠(chéng)寬厚地待人。）（1）問(wèn)：小作者對(duì)于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說(shuō)）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫(xiě)的，你知道嗎？學(xué)生談理解。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時(shí)候到來(lái)，悄悄將落日的余暉染紅窗欞?！按猴L(fēng)拂面”是怎樣的感覺(jué)？你從這句話(huà)里知道了什么？（板書(shū)：批改──認(rèn)真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問(wèn)：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？（葉老人格的美）對(duì)！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的重點(diǎn)句子：（1）學(xué)生自己讀書(shū)，劃記。）第二處描寫(xiě)到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力； 從作者對(duì)爬山虎的兩段描寫(xiě)中，你感受到了什么？（從這兩段描寫(xiě)中，我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對(duì)葉老的敬佩??），讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力嗎？ 首先請(qǐng)同學(xué)們自由練讀（生讀）；誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀。，你能感受到什么呢？ 首先，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩段話(huà)，其他同學(xué)注意比較其中寫(xiě)爬山虎的重點(diǎn)詞語(yǔ)。出示課件：（1）剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)課文，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。通過(guò)這件事的分析，我們初步了解了大作家葉圣陶的文品和人品，也感受到作者對(duì)葉圣陶的敬佩和感激之情。）（3）再讀課文，討論：從這件事中，你感受到什么？是從哪些內(nèi)容感受到的？（感受到葉圣陶做事一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的品格和作者感激敬佩葉圣陶的感情。）可課文卻以“那片綠綠的爬山虎”為題，知道為什么嗎？為了弄清楚題目和內(nèi)容的關(guān)系問(wèn)題，我們還是先來(lái)理解課文所寫(xiě)的第一件事，看從這件事中我們會(huì)感受到什么。：（1）讀準(zhǔn)字音，初步掌握生字新詞。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，談話(huà)：（1）我們前面學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰(shuí)嗎？（葉圣陶）今天我們要學(xué)的這篇課文是《那片綠綠的爬山虎》。背誦自己喜歡的部分?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫(xiě)出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。那片綠綠的爬山虎教材分析：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛(ài)的周總理光輝而偉大的一生。請(qǐng)大家齊讀第9自然段，想一想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么？并把你想到的用筆記下來(lái)跟同學(xué)們交流。）。（4）總結(jié)剛才分析的結(jié)果，其