【正文】 ．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫詞語(yǔ)二、回憶內(nèi)容，解決問(wèn)題1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來(lái)讀一讀，回憶一下，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪些事。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺(jué)？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀。通過(guò)想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。②通過(guò)聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化?！雹俣紒?lái)讀讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。“意義非凡”是什么意思？為什么說(shuō)15歲的那個(gè)夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過(guò)去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？③這句話語(yǔ)題目呼應(yīng)，表達(dá)了肖復(fù)興的感受，讓我們?cè)僮x課題。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。）二、激情一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。）展開(kāi)辯論（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。開(kāi)頭空兩格，先寫問(wèn)候的話。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。學(xué)生簡(jiǎn)單概括書信內(nèi)容。ｃ、有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人，書信讓人有溫暖的感覺(jué)。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）（4）署名。）六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。七、作業(yè)：寫信溫馨提示：先確定要寫給誰(shuí)。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。⑥ 共同評(píng)議。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫下來(lái)。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。五、謄寫作文。A、內(nèi)容充實(shí)具體。D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。鼓勵(lì)學(xué)生投稿。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。④ 擴(kuò)展練習(xí)。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。④ 背誦名言。展示臺(tái)① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情?？从嘘P(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。5．課文寫了三件事。（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注。1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充成語(yǔ)。④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握修改作文的具體方法。學(xué)會(huì)生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語(yǔ)的常用幾種方法。①、回憶課文《爬山虎的腳》。學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文。默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。②、學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。⑥、課堂練習(xí)：抄寫生字新詞，次數(shù)學(xué)生自己確定。有感情地朗讀課文。①、簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。③、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。二、教學(xué)程序：簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，理解重點(diǎn)句子意思。④、教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。學(xué)習(xí)生字新詞。②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。②、板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。朗讀課文。理解夾敘夾議的表述方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。②、從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。5．讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？（四）課外延伸。深刻理解“中華不振”的具體含義。4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。3．尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。1．有感情地朗讀課文的的第一部分。（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。3．反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。教學(xué)流程第一課時(shí)（一）初步談話，理解課題。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。③ 班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。盛年不重來(lái)，一日難在晨。③ 全班交流，互相補(bǔ)充。B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。A、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習(xí)作。C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。作文講評(píng)朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。四、學(xué)生交流，互相評(píng)議?；卮饐?wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。B、談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。④ 按確定的方案進(jìn)行演練。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。注意書信的格式。學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。）（5）日期。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。（正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫問(wèn)候的話。教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。（1）小組交流（2）全班交流四、討論交流，了解書信好處猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？交流：寫信好友那些好處呢？（1）學(xué)生交流（2）教師小結(jié)：ａ、有的地區(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。第二十八課 尺有所短 寸有所長(zhǎng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。第二十八課 尺有所短 寸有所長(zhǎng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。）一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富熱情、活潑有愛(ài)心膽大心細(xì)有主見(jiàn)??同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。她的名字叫－－烏塔（板書課題）二、檢查自學(xué)情況檢查生字檢查詞語(yǔ)的理解。讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。作家的作品就是______________________________。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來(lái)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3．學(xué)習(xí)第二部分。2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。2．再看課題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫作的信心）。②鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫作的信心。（3）第五自然段。②通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請(qǐng)做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。想想第一組和第二組分別是寫誰(shuí)的。（2）自由讀句子。二、初讀課文，整體感知1．放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時(shí)，長(zhǎng)安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國(guó)為他降半旗致哀。之后又遠(yuǎn)赴外國(guó)留學(xué)，回國(guó)后還擔(dān)任過(guò)黃埔軍校政治部主任。四、學(xué)習(xí)第四部分（9自然段）周恩來(lái)在以后生活中有沒(méi)有信守這個(gè)諾言，把這個(gè)諾言落實(shí)到行動(dòng)上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來(lái)信守諾言的句子。這鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了校長(zhǎng)的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣為周恩來(lái)叫好？指名讀。讀后回答。你們說(shuō)，怎么會(huì)有這樣不可思議的事在中國(guó)發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實(shí)讓周恩來(lái)真切體會(huì)到“中華不振”的含義，你們體會(huì)到了嗎？當(dāng)周恩來(lái)目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導(dǎo)讀出內(nèi)心的沉重。（提示：書要靠自己讀懂，高年級(jí)要養(yǎng)成寫批注的習(xí)慣，這個(gè)好習(xí)慣受用終生。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。第二十五課 為中華之崛起而讀書第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。（2）小組讀。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。）抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽?lái)的內(nèi)心世界。）六、學(xué)習(xí)課文第三部分。）四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?！皬淖饨缁貋?lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。（文中寫了三件事，中間有兩次過(guò)渡。指名讀全文，正音。當(dāng)孩子調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、情感積淀與新的問(wèn)題情境碰撞時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生活潑潑的“悟”來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。讓孩子讀中想，想出情境來(lái)；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。教材分析教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第七冊(cè)主題為“成長(zhǎng)的故事”這一單元的一篇精讀課文。（）巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。（）自（）不（）全力（）（）（）（）無(wú)為半（）而（）集腋（）（）無(wú)堅(jiān)（）（）