【正文】 融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞?！保煟喝绻f葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了什么？（課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）師：通過這兩件事，作者認(rèn)識了一位怎樣的作家，能用課文中的句子回答嗎？（我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家。由葉圣陶的行為感受其平易近人的人品，明白寫作和做人的道理。⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息好，下面老師就先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。（出示課題）那片綠綠的爬山虎２、讀題：這是一篇回憶往事的，所以讀題目時應(yīng)該慢一點(diǎn)，意味深長點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文教學(xué)過程師生活動一、激趣導(dǎo)入，提示課題二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞 １、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，一個人成長過程中會發(fā)生許多故事。2．將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。3．尊重學(xué)生自身的體會，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會都一樣。四課外延伸1．有感情地朗讀課文的的第一部分。教學(xué)重點(diǎn)了解周恩來的立志歷程。第二課時上課時間：月日課時目標(biāo)有感情朗讀課文，深切體會“中華不振”的含義，激發(fā)愛國熱情。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)?？从嘘P(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。教學(xué)難點(diǎn)找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運(yùn)用。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解文中人物的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，并產(chǎn)生仿效的意識。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”2課時。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處??在進(jìn)行本組教學(xué)時，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)情分析及策略建議：四年級學(xué)生正處于價值觀和人生觀的形成時期,他們對世界及自身開始了思索,有所得,為他們指明方向,體會人物情感,如情景再現(xiàn)、角色扮演、想象畫面等，同時要抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體分析，體會人物的心理活動。對文中的人和事有自己的認(rèn)識和分析。2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。教學(xué)過程師生活動一、談話導(dǎo)入，理解課題。1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。3．反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。由文字想象畫面，根據(jù)重點(diǎn)詞句體會人物心理。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？2．指名學(xué)生朗讀這一部分。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。3．學(xué)生想一想當(dāng)時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時他沉思什么？4．全班交流寫的內(nèi)容。板書設(shè)計25．為中華之崛起而讀書↑中華不振：疑惑→目睹→立志教學(xué)反思北大附中廣州實驗學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計備課時間：11月25日課題26那片綠綠的爬山虎計劃課時2課時第一課時上課時間：月日課時目標(biāo)⒈理解生字新詞。有些事是令人終生難忘的。（再讀課題。出示生字詞：推薦親切平和平易近人融洽黃昏余暉蘊(yùn)含搖曳真誠質(zhì)樸堪稱楷模３、抽查個別詞語的意思，并引導(dǎo)用詞說話。深入分析課文對爬山虎的描寫，領(lǐng)會題目的含義。）出示句子，讀讀?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生將陽光和爬山虎與葉圣陶先生和“我”進(jìn)行對比思考。）b、師:誰能把你的感受讀出來?讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力嗎c、師小結(jié)：確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境?！睅煟簩W(xué)到這兒，你想說點(diǎn)什么？（4）朗讀體會，指名讀，齊讀（板書：批改——認(rèn)真、平和）；師：是呀，葉老先生對這篇作文的修改具體到一個字、詞，足見他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍！所以作者說：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面”。那么，這則短短的評語，則——引導(dǎo)朗讀爬山虎的句子d、初步感受了葉老的人品，我們再來讀讀描寫爬山虎的句子，看看你的感受是不是更深了？師：是呀，作者正是借生機(jī)勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵后高興激動的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。（1）生讀后，問：從這段話中，你知道了什么？師相機(jī)板書：交談——親切、質(zhì)樸、（2）師：他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了。作者的心更是暖暖的，我”開始意識到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。體會結(jié)尾的作用：師：課文還有一處也寫了爬山虎：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。）鏈接，拓展：正因為葉圣陶先生為我修改作文這件事，對我的成長影響很大，后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎。板書設(shè)計那片綠綠的爬山虎修改――一絲不茍堪稱楷模談話――平易近人 教學(xué)反思北大附中廣州實驗學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計備課時間：月日課題27＊烏塔計劃課時課時第一課時上課時間：月日課時目標(biāo)1．知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。教學(xué)過程師生活動一、導(dǎo)引目標(biāo)二、創(chuàng)設(shè)條件三、組織研究四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件五、反思小結(jié)六、鞏固提高七、研究性作業(yè)1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇，這篇大概講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。分組，交流想法。請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。2．有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。板書設(shè)計教學(xué)反思北大附中廣州實驗學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計備課時間：月日課題語文園地七《口語交際》計劃課時課時第一課時上課時間：月日課時目標(biāo)圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。二、閱讀選題?；ハ鄦l(fā)，溝通，拓展思路。以“成長的故事”為題，每組編一個自己或他人成長過程中的故事小品，并進(jìn)行排練?？梢宰龊唵蔚幕瘖y，設(shè)置簡要的裝飾。（2）談?wù)動^看了小品表演后，自己有什么感受，對自己的成長有什么啟發(fā)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，用心體驗生活。二、指導(dǎo)學(xué)生起草，教師巡視?，F(xiàn)在大家自主選擇習(xí)作內(nèi)容，可以寫演的小品，也可以寫自己或他人的成長故事，還可以寫讀《烏塔》的感想，或針對王虹的來信中的苦惱，給她寫回信談?wù)劷鉀Q問題的方法。③注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，抓住最能體現(xiàn)有趣和給人啟發(fā)的地方，具體刻畫與描述。最后確定自己習(xí)作要討論的問題。再想一想在回信中怎樣回答她的問題，自己還要告訴對方哪些事情。學(xué)生選擇自己喜歡的一種作文，起草，教師巡視。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。介紹習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題。（1）首先是本著相互尊重的思想，評議的同學(xué)本著實事求是的態(tài)度，對習(xí)作提出建設(shè)性的修改意見。小組內(nèi)閱讀老師的圈點(diǎn)及批語，相互交流，談?wù)勛约簩e人的習(xí)作和老師批閱的理解、看法，提出合理的修改建議。教學(xué)重點(diǎn)名人名言的理解與運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)會總結(jié)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣教學(xué)過程師生活動一、我的發(fā)現(xiàn)。（1）讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。想一想自己讀書的過程和方法，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題，以及發(fā)現(xiàn)問題后又是怎樣解決。自由朗讀、反復(fù)吟誦名言。搜集名言。把優(yōu)秀習(xí)作、圖片、手抄報、讀書體會、名言集錦等在展臺上展出，舉辦課本劇、生活學(xué)習(xí)小品的展演，課文朗誦、手工制作等。年小志大的周恩來，為我們樹立了熱愛祖國、振興中華的榜樣。學(xué)習(xí)本組課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，正確認(rèn)識、評價自我的認(rèn)知觀念，還要教育他們熱愛祖國、熱愛人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫作水平。正因為有了本組課文的安排，讓語文老師的教學(xué)更具人文性，不但關(guān)注了學(xué)生的自然發(fā)展，還尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，在各項發(fā)展中培養(yǎng)了學(xué)生的情感，并從學(xué)生的體驗當(dāng)中予以情感的熏陶與陶冶，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。bi224。nɡdǎnd224。ib232。ji224。zh237。nɡch232。sīb249。nɡr243。m237。nsh233。ɡānɡx236。hu242。nxiānɡp232。iduānzhuānɡ二、比一比，再組詞。232。nf232。iw233。qīnɡch232。ɡ249。b224。y236。huāhūnd242。tǐchǎnɡhuīm242。oqu225。yy237。nɡyǎr233。t224。他有時，把金魚，像；有時，很快地，仿佛。①強(qiáng)調(diào)②特殊的含義③特定的稱謂④諷刺或否定⑤直接引用號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ╁X學(xué)森被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道。（）在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞。語文課應(yīng)該有詩意的流淌，更應(yīng)該有思想的流動。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。同桌互讀。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。誦讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。有感情地朗讀課文。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠(yuǎn)大志向。（因為在租界目睹的情景）釋“欺辱”，比較欺辱與欺負(fù)的不同?！俺了肌笔鞘裁匆馑?？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅定）指導(dǎo)讀出響亮而堅定的語氣。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學(xué)生結(jié)合搜集資料談）博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，使他能克服重重困難。解放后成為新中國第一任總理。課外閱讀：有關(guān)周恩來的文章?！边@個含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。3．檢查自學(xué)情況。（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。第二組寫葉圣陶。（1）第三自然段。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。④師生合作讀第四自然段。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。當(dāng)翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。2．運(yùn)用修改符號試著修改一句話。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第二課時教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。5