【正文】 弟，你太慢了！影響老兄的正常發(fā)揮了！結(jié)局：速度降低，到達(dá)終點(diǎn)最后。 ） ③ 真聰明！二十磅比十一磅 —— （ 更快 ） 也就是說(shuō)，鐵球越重，落地速度 ——（ 越快！ ） ④ 同學(xué)們不僅會(huì)推理還會(huì)總結(jié)規(guī)律，真厲害！那么反過(guò)來(lái)， 磅比一磅落地速度 —— （ 要慢！ ） ⑤ 同樣我們可以總結(jié)為：鐵球越輕，落地速度 —— （ 越慢！ ） ⑥ 十磅重是一磅重的 10 倍，所以亞里士多德就說(shuō)（齊讀）：“兩個(gè)鐵球? .速度是一磅重的十倍。人們也就會(huì)認(rèn)為 —— （ “一個(gè)十磅重的鐵球和??” ） 6) 依照我們的感覺(jué)，請(qǐng)注意僅僅是直覺(jué)。 如果亞里士多德說(shuō)：地球是圓的，那人們就會(huì)說(shuō) —— （ 地球就是圓的。 你了解到文章都是寫(xiě)到哪些人？ （ 亞里士多德、伽利略、人們、學(xué)生。其實(shí)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。所以這一奇特景觀(guān)，吸引著很多游客來(lái)這里參觀(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)： 拉近文本與學(xué)生間的距離，探尋人物內(nèi)心，感 悟伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。 ，了解伽利略的質(zhì)疑，反復(fù)試驗(yàn)，公開(kāi)試驗(yàn)求證真理的過(guò)程。 。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 今天想跟老師去做一次旅游嗎？ （想） 好！讓我們乘上飛機(jī)一起來(lái)到意大利托斯卡納省比薩城，看一看被稱(chēng)作世界奇跡的比薩斜塔。 大家知道嗎？比薩斜塔的聞名還跟一個(gè)人有密切關(guān)系。師板書(shū) 今天就讓我們穿越歷史的時(shí)空，到公元十六世紀(jì)的意大利去經(jīng)歷一次精神的旅行吧！ 二 、初讀課文，整體感知。 ） 讓我們一起來(lái)首先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)人（出示投影： 亞里士多德），誰(shuí)對(duì)他有了解，說(shuō)說(shuō)看 。 ） 如果他說(shuō)地球是方的，人們就會(huì)說(shuō) —— （ 地球是就是方的。十磅重的鐵球和一磅重的鐵球誰(shuí)落得快？ （ 十磅重的快 ） ① 為什么？ （ 十磅比一磅重嘛，它重它就落得快?！? ⑦ 好，這是大哲學(xué)家的論斷，這就是真理！ 當(dāng)時(shí)的人們都是這樣認(rèn)為的嗎？ (是！ )真的都這樣認(rèn)為？ (不是！ )誰(shuí)不是這樣認(rèn)為的？ (伽利略 ) 讓我看看當(dāng)時(shí)伽利略當(dāng)時(shí)是多大了？ （ 年僅 25 歲，大學(xué)數(shù) 學(xué)教授。 兩個(gè)鐵球都垂頭喪氣，互相指責(zé)！ 2) 獨(dú)立的鐵球：正常發(fā)揮！ 3) 一磅鐵球：老兄，我抱緊你，讓我們?nèi)跒橐惑w吧 !十磅鐵球：老弟，團(tuán)結(jié)就是力量！結(jié)局：發(fā)揮出色，驕傲的冠軍！ 看，我們的裁判疑惑了（齊讀）：“這樣，一個(gè)事實(shí)中得出? .解釋呢？” 1 我們姑且放下伽利略想到的兩個(gè)不同的結(jié)論有沒(méi)有道理。 ） 1 現(xiàn)在假想我們就是和伽利略相處最近的他的學(xué)生，我們肯定有很多的問(wèn)題想對(duì)老師提出，我這個(gè)學(xué)生最笨，先讓我來(lái)提問(wèn)吧！誰(shuí)當(dāng)伽利略！（請(qǐng)起立。事實(shí)勝于雄辯，伽老師鄭重宣布：我要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)實(shí)驗(yàn)。有的說(shuō)：“?”有的說(shuō)：“??” 3) 聽(tīng)了這些人的談?wù)?，你?duì)伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)什么心情？ （ 擔(dān)心。 ） 從這件事，你學(xué)到了什么？ （ 我要向伽利略學(xué)習(xí)敢于懷疑，認(rèn)真探究。不僅伽利略懷疑亞里士多德，就這件故事還被一位科學(xué)家霍金懷疑呢！想看一下嗎！ 出示投影 2：懷疑的故事，和霍金的成就！ 最后祝我們的同學(xué)都養(yǎng)成敢于懷疑 、不怕權(quán)威的探索精神。 了解文章通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話(huà)的含義。）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國(guó)人的名字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解了的詞語(yǔ)。 建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫(xiě)下自己的理解。你從哪里體會(huì)到他的全神貫注？ （二）全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥 出示（只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)。 出示（忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。”說(shuō)話(huà)。 羅丹對(duì)自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度 —— 讀 在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深?lèi)?ài)戀著的十分動(dòng)人的情人 —— 讀，讀出那份癡迷。 交流。板書(shū)：一絲不茍） 四、說(shuō)話(huà)練習(xí)，升華人物精神 在別人眼里是一件非常完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時(shí)間全身心地進(jìn)行修改，正因?yàn)樗@種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。（再次出示：人類(lèi)的一切工作，如果 值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。大凡有成就的人無(wú)不不是這樣的。 體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。 [教學(xué)課時(shí) ] 兩課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 電腦課件 第一課時(shí) [教學(xué)目標(biāo) ] 初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。 理解文中的新詞 賞心悅目 一絲不茍 工筆 速寫(xiě) 學(xué)習(xí)生字 ○ 1 學(xué)生自主學(xué)習(xí) ○ 2 強(qiáng)調(diào)“港、壺、繡、徽”的字形。 ○ 3 談一談自己對(duì)這位青年的初步印象 這位青年很特別， 不只因?yàn)樗且粋€(gè)聾啞人，還因?yàn)樗呆~(yú)畫(huà)魚(yú)到了忘我的境界。 他是一個(gè)畫(huà)技高超的人，因?yàn)樗?huà)的魚(yú)就像在紙上游動(dòng)。 創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)行課堂小練筆。 三、 研讀“魚(yú)游到心里” 聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)“魚(yú)游到心里”什么意思？（通過(guò)觀(guān)察，對(duì)金魚(yú)非常熟悉，掌握了其特點(diǎn)，做到了胸有成魚(yú)。） ○ 3 朗讀，讀出青年的忘我、專(zhuān)注。 ○ 3 此時(shí)你體會(huì)到了什么？ （青年執(zhí)著、堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。 （ 1）出示： 他有事工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位，一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很 快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。速寫(xiě)就是青年很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)。 ○ 6 你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)青年畫(huà)的魚(yú)有多像嗎？ （逼真、栩栩如生、惟妙惟肖??） 同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，知道這么多有關(guān)畫(huà)得像的詞語(yǔ)，除了這些，老師還要告訴大家一些新的詞語(yǔ)，活靈活現(xiàn)、生動(dòng)傳神、 出神入化、形神兼?zhèn)?、呼之欲出、妙手丹?? ○ 7 青年人畫(huà)得這么逼真，栩栩如生，從這里你又體會(huì)到了什么？（畫(huà)技高超，令人敬佩） ○ 8 帶著敬佩的心情來(lái)朗讀。 四、 研討“魚(yú)游到了紙上”與“游到了人心里”的關(guān)系。 五、 總結(jié)升華 這是一個(gè)怎樣的青年呢？ （這是一個(gè)勤奮、專(zhuān)注、畫(huà)技高超的青年。最后，讓我們牢記：（師生同呼）堅(jiān)持就是勝利！ [板書(shū)設(shè)計(jì) ] 2