【正文】 弟，你太慢了！影響老兄的正常發(fā)揮了！結(jié)局：速度降低，到達終點最后。 ） ③ 真聰明！二十磅比十一磅 —— （ 更快 ） 也就是說，鐵球越重，落地速度 ——（ 越快！ ） ④ 同學們不僅會推理還會總結(jié)規(guī)律，真厲害！那么反過來， 磅比一磅落地速度 —— （ 要慢！ ） ⑤ 同樣我們可以總結(jié)為：鐵球越輕，落地速度 —— （ 越慢！ ） ⑥ 十磅重是一磅重的 10 倍，所以亞里士多德就說（齊讀）：“兩個鐵球? .速度是一磅重的十倍。人們也就會認為 —— （ “一個十磅重的鐵球和??” ） 6) 依照我們的感覺，請注意僅僅是直覺。 如果亞里士多德說：地球是圓的，那人們就會說 —— （ 地球就是圓的。 你了解到文章都是寫到哪些人？ （ 亞里士多德、伽利略、人們、學生。其實就是我們今天要學習的《兩個鐵球同時著地》。所以這一奇特景觀，吸引著很多游客來這里參觀。 教學難點： 拉近文本與學生間的距離，探尋人物內(nèi)心，感 悟伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。 ，了解伽利略的質(zhì)疑，反復試驗，公開試驗求證真理的過程。 。 教學過程： 一、激趣引入 今天想跟老師去做一次旅游嗎？ （想） 好！讓我們乘上飛機一起來到意大利托斯卡納省比薩城，看一看被稱作世界奇跡的比薩斜塔。 大家知道嗎？比薩斜塔的聞名還跟一個人有密切關(guān)系。師板書 今天就讓我們穿越歷史的時空，到公元十六世紀的意大利去經(jīng)歷一次精神的旅行吧！ 二 、初讀課文，整體感知。 ） 讓我們一起來首先認識一下這個人（出示投影： 亞里士多德），誰對他有了解，說說看 。 ） 如果他說地球是方的，人們就會說 —— （ 地球是就是方的。十磅重的鐵球和一磅重的鐵球誰落得快？ （ 十磅重的快 ） ① 為什么？ （ 十磅比一磅重嘛，它重它就落得快?！? ⑦ 好，這是大哲學家的論斷，這就是真理！ 當時的人們都是這樣認為的嗎？ (是！ )真的都這樣認為？ (不是！ )誰不是這樣認為的？ (伽利略 ) 讓我看看當時伽利略當時是多大了？ （ 年僅 25 歲，大學數(shù) 學教授。 兩個鐵球都垂頭喪氣，互相指責！ 2) 獨立的鐵球：正常發(fā)揮！ 3) 一磅鐵球：老兄，我抱緊你，讓我們?nèi)跒橐惑w吧 !十磅鐵球：老弟，團結(jié)就是力量！結(jié)局：發(fā)揮出色，驕傲的冠軍！ 看，我們的裁判疑惑了（齊讀）：“這樣，一個事實中得出? .解釋呢？” 1 我們姑且放下伽利略想到的兩個不同的結(jié)論有沒有道理。 ） 1 現(xiàn)在假想我們就是和伽利略相處最近的他的學生，我們肯定有很多的問題想對老師提出，我這個學生最笨，先讓我來提問吧！誰當伽利略?。ㄕ埰鹆?。事實勝于雄辯，伽老師鄭重宣布：我要在比薩城的斜塔上做一次公開實驗。有的說：“?”有的說：“??” 3) 聽了這些人的談?wù)?，你對伽利略的公開實驗什么心情？ （ 擔心。 ） 從這件事，你學到了什么？ （ 我要向伽利略學習敢于懷疑，認真探究。不僅伽利略懷疑亞里士多德，就這件故事還被一位科學家霍金懷疑呢！想看一下嗎！ 出示投影 2：懷疑的故事，和霍金的成就！ 最后祝我們的同學都養(yǎng)成敢于懷疑 、不怕權(quán)威的探索精神。 了解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 教學重點和教學難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。）指名讀。指導學生讀準外國人的名字，并讓學生說說自己理解了的詞語。 建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫下自己的理解。你從哪里體會到他的全神貫注？ （二）全班交流，教師適時點撥 出示（只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。 出示（忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵?！闭f話。 羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度 —— 讀 在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深愛戀著的十分動人的情人 —— 讀，讀出那份癡迷。 交流。板書：一絲不茍） 四、說話練習，升華人物精神 在別人眼里是一件非常完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時間全身心地進行修改，正因為他這種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。（再次出示：人類的一切工作，如果 值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。大凡有成就的人無不不是這樣的。 體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。 [教學課時 ] 兩課時 [教學準備 ] 電腦課件 第一課時 [教學目標 ] 初讀課文，學習生字、新詞。 理解文中的新詞 賞心悅目 一絲不茍 工筆 速寫 學習生字 ○ 1 學生自主學習 ○ 2 強調(diào)“港、壺、繡、徽”的字形。 ○ 3 談一談自己對這位青年的初步印象 這位青年很特別， 不只因為他是一個聾啞人，還因為他看魚畫魚到了忘我的境界。 他是一個畫技高超的人，因為他畫的魚就像在紙上游動。 創(chuàng)設(shè)意境，學習作者觀察和描寫人物的方法，進行課堂小練筆。 三、 研讀“魚游到心里” 聯(lián)系課文說一說“魚游到心里”什么意思？（通過觀察，對金魚非常熟悉，掌握了其特點，做到了胸有成魚。） ○ 3 朗讀，讀出青年的忘我、專注。 ○ 3 此時你體會到了什么？ （青年執(zhí)著、堅持不懈、持之以恒的精神。 （ 1）出示： 他有事工筆細描，把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很 快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。速寫就是青年很快地畫出金魚的動態(tài)。 ○ 6 你能用學過的詞語來說說青年畫的魚有多像嗎？ （逼真、栩栩如生、惟妙惟肖??） 同學們很會學習，知道這么多有關(guān)畫得像的詞語，除了這些，老師還要告訴大家一些新的詞語，活靈活現(xiàn)、生動傳神、 出神入化、形神兼?zhèn)?、呼之欲出、妙手丹?? ○ 7 青年人畫得這么逼真，栩栩如生，從這里你又體會到了什么？（畫技高超，令人敬佩） ○ 8 帶著敬佩的心情來朗讀。 四、 研討“魚游到了紙上”與“游到了人心里”的關(guān)系。 五、 總結(jié)升華 這是一個怎樣的青年呢？ （這是一個勤奮、專注、畫技高超的青年。最后，讓我們牢記：（師生同呼）堅持就是勝利！ [板書設(shè)計 ] 2