【正文】 從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。①、讀后談收獲。⑤、理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。）（3）結(jié)尾。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。二、指導(dǎo)閱讀1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。（1）第七自然段。六、拓展延伸，提出問題1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。①通過對比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。（1）開火車形式讀詞?！盀橹腥A之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻(xiàn)了自己的一生。三、學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當(dāng)時(shí)的周恩來讀書時(shí)的照片，還是一個(gè)十二三歲的少年，一次上課時(shí)，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。閱讀《立志爭光》。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。學(xué)情分析讀中悟，悟中讀。（）百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。nxiānɡp232。m237。zh237。bi224。nxīnsh237。ɡǒub224。ishuānzh249。學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第七單元的四篇文章，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想感情，從著名文學(xué)家一絲不茍的寫作態(tài)度中受到啟發(fā)，懂得認(rèn)真修改自己作文的好處。小組交流各自對名言的理解。再次進(jìn)行獨(dú)立修改，謄寫后準(zhǔn)別參加展示臺(tái)的展示活動(dòng)?；貞洀摹赌瞧G綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。教師對三個(gè)選項(xiàng)的習(xí)作分別做復(fù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生分組上臺(tái)演小品，進(jìn)行全班交流。教學(xué)重點(diǎn)口語交際的內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力?！拔摇睂⒃谌~老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因?yàn)橛惺裁?？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！你能從課文中哪些句子體會(huì)到葉老的人格美？重點(diǎn)引導(dǎo)理解：Δ我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。教學(xué)重點(diǎn)通過課文的學(xué)習(xí)明白寫作和做人的道理。⒉了解課文主要內(nèi)容。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。4．學(xué)生提出中不懂的地方，師生共同解決。在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題。教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小)時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？同學(xué)介紹搜集周總理的資料觀看錄像，感受情景。對讀書的目的展開討論，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，產(chǎn)生確立志向的意識(shí)。深刻理解“中華不振”的具體含義。⑵ 熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。）a、從作者對爬山虎的描寫中，你感受到了什么？（我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對葉老的敬佩”師：這次寫爬山虎與剛才所見的有什么不同呢？為什么會(huì)有不同？（心情不一樣了）為什么會(huì)有改變？重點(diǎn)引導(dǎo)理解：Δ我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友?？偨Y(jié)激情：師：師恩難忘是每個(gè)學(xué)生的心聲，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎，那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中，那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶，“那片綠綠的爬山虎”就永遠(yuǎn)留在了記憶深處。3．得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。選擇其他話題的同學(xué)保留意見，在課外找選題相同的同學(xué)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)把事情寫具體。④語言通順，表達(dá)自己的真情實(shí)感，觀點(diǎn)正確。運(yùn)用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，并讓優(yōu)秀小作者朗讀自己的習(xí)作。（3）讀書時(shí)要深入思考，才能善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思單元教學(xué)反思：第二篇：人教小學(xué)語文四年級上冊第七單元教學(xué)反思第七單元教學(xué)反思本組課文包括《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短寸有所長》。nx236。m249。mi224。ny237。ishuānzh249。ɡǒub224。nxīnsh237。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。（）巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。“從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養(yǎng)成寫批注的習(xí)慣，這個(gè)好習(xí)慣受用終生。四、學(xué)習(xí)第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個(gè)諾言，把這個(gè)諾言落實(shí)到行動(dòng)上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。②鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。她的名字叫－－烏塔（板書課題）二、檢查自學(xué)情況檢查生字檢查詞語的理解。讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。第二十八課 尺有所短 寸有所長第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。④ 按確定的方案進(jìn)行演練。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。教學(xué)設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。盛年不重來，一日難在晨。教學(xué)流程第一課時(shí)（一）初步談話，理解課題。1．有感情地朗讀課文的的第一部分。5．讀這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？（四）課外延伸。朗讀課文。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。②、學(xué)生說出記憶生字的方法。學(xué)會(huì)生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。五、謄寫作文。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。）六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。ｃ、有時(shí)候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。開頭空兩格，先寫問候的話。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。②通過聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。第二組寫葉圣陶?！边@個(gè)含義深刻的句子。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵(lì)、肯定、支持）。這是誰說的話？多大時(shí)？這是少年周恩來讀書時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞。（）在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。他有時(shí)，把金魚，像；有時(shí)，很快地，仿佛。yy236。iw233。nxiānɡp232。m237。zh237。bi224。把優(yōu)秀習(xí)作、圖片、手抄報(bào)、讀書體會(huì)、名言集錦等在展臺(tái)上展出，舉辦課本劇、生活學(xué)習(xí)小品的展演，課文朗誦、手工制作等。（1）讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。介紹習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題。最后確定自己習(xí)作要討論的問題。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，用心體驗(yàn)生活。互相啟發(fā)，溝通，拓展思路。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。分組，交流想法。）鏈接，拓展：正因?yàn)槿~圣陶先生為我修改作文這件事，對我的成長影響很大，后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。那么，這則短短的評語，則——引導(dǎo)朗讀爬山虎的句子d、初步感受了葉老的人品，我們再來讀讀描寫爬山虎的句子，看看你的感受是不是更深了？師：是呀，作者正是借生機(jī)勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)后高興激動(dòng)的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生將陽光和爬山虎與葉圣陶先生和“我”進(jìn)行對比思考。（再讀課題。1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。由文字想象畫面，根據(jù)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理。教學(xué)過程師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，理解課題。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處??在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。3．尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教學(xué)難點(diǎn) 能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文教學(xué)過程師生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入，提示課題二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞 １、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，一個(gè)人成長過程中會(huì)發(fā)生許多故事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了什么？（課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）師：通過這兩件事，作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的作家，能用課文中的句子回答嗎？（我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家。首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。正是人品與文品堪稱楷模的葉老先生影響著我，“我”將在葉老一絲不茍、平易真誠的影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。板書設(shè)計(jì)烏塔 我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想??長出獨(dú)立的翅膀正確地認(rèn)識(shí)自己教學(xué)反思北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)間：月日課題28＊尺有所短，寸有所長計(jì)劃課時(shí)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教學(xué)過程師生活動(dòng)一、談話引入。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。②記敘時(shí)，要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果等交代清楚，使故事的內(nèi)容完整。小組交流，互相評議。熟讀背誦，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。背誦名言。本組課文安排了以“成長故事”為主線，其目的在于讓中年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后有樣可依，也在于給學(xué)生在人生成長過程中的