【正文】 的內(nèi)部（）沒有什么布置，（）墻壁很光滑。四、詞海拾貝（將下列詞語補(bǔ)充完整）。)岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。在朝(ch225。（8分）毫（）臘（）渾（）燥（）豪（）蠟（）輝（）躁（）三、一錘定音（給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出）。233。su237。h233。jūnyzh225。第四篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元試卷四年級語文第二單元測試題姓名班級第一部分基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用一、我能把字寫漂亮（讀拼音，寫詞語）。再次要在平時多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。反思整改注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，在平時的教學(xué)過程中，立足于現(xiàn)實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。名人名言、格言、古詩詞、課文內(nèi)容等有提及。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。五年級上冊語文期中測試質(zhì)量分析者臘小學(xué)王雅本學(xué)期的期中測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的答題情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識還比較扎實，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。再次要在平時多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。反思整改注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，在平時的教學(xué)過程中，立足于現(xiàn)實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。對于答卷的失誤,主要源于學(xué)生的語文基不同。注重積累本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。下面作具體剖析：本次試題體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：題型多樣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。三、反思通過這次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這些也為我以后的教學(xué)實施增加了針對性，我會就以上問題調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，爭取學(xué)生能較快的有所改進(jìn)。這就是看到題目后，沒有進(jìn)行謀篇的準(zhǔn)備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。有的是沒有認(rèn)真看題目要求，甚至題目都寫錯了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。（四）習(xí)作跑題現(xiàn)象。平時在教學(xué)中，遇到問題時需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入的進(jìn)行思考，有自己的觀點(diǎn)，不人云亦云，還要通過大量的口頭或書面形式進(jìn)行練習(xí)，讀、說、論、寫并進(jìn)，還得注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習(xí)慣。（三）處理問題不鉆研，不深入。有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致，本來難度不是特別大的題目，水平不錯的學(xué)生，反而沒能考過資質(zhì)一般，但態(tài)度認(rèn)真的一類學(xué)生，這就是典型的事例。本學(xué)期以來，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，加強(qiáng)書寫方面的要求外，我打算和學(xué)生一起練習(xí)字帖。從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。題量不大，難度適中，適合多數(shù)學(xué)生做。在培優(yōu)創(chuàng)先的同時，我也要認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這題比較簡單，大多數(shù)學(xué)生能拿到滿分，只有部分學(xué)生失分，主要是抄寫句子時，開頭沒有注意大小寫，句末沒有注意標(biāo)點(diǎn)符號。給單詞找正確的圖：這道題比較簡單，涉及到本單元所學(xué)習(xí)的單詞，只有幾個學(xué)生失分。填上所缺的字母，把單詞補(bǔ)充完整并寫出中文意思。這是第一單元沒有考察到的題 型，要求學(xué)生現(xiàn)看懂句子，再重新排序，把句子變成對話。要求學(xué) 生看懂句子，然后才能做出正確的選擇。選詞填空，共五小題?，F(xiàn)分析如下：根據(jù)情景，選擇合適的句子。在試卷的問題設(shè)計上，考察學(xué)生閱讀理解能力和在情境中運(yùn)用語言的能力。語言學(xué)習(xí)是為了交際。這一題考察的是學(xué)生對黑體單詞和let’s spell的掌握程度，學(xué)生的失分較少。本次聽力部分共有四題，第一題是聽錄音兩次，圈出聽到的單詞并寫出中文，考察的是三年級，第一單元和本單元所學(xué)的黑體單詞，學(xué)生失分較少；第二題是聽錄音兩次，將相關(guān)的兩幅圖連線，考察的是本單元的黑體單詞和重點(diǎn)詞組 的運(yùn)用，這一題是第一單元所沒有考察的，但學(xué)生對單詞和詞組的掌握不錯，這題失分較少；第三題是聽錄音兩次，為所聽到的句子選擇合適的答語。突出語言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。這六題注重對單詞和重點(diǎn)句型的練習(xí)。第二單元試卷的出題思路非常明確，通過試卷的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興