【正文】 b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？②學(xué)生。①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。模式名稱：誘疑——感知【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。蟋蟀的住宅【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。八、課外作業(yè)：根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？多媒體顯示、理解。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。模式流程：初讀感知，再次質(zhì)疑一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。教學(xué)準(zhǔn)備：１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。九、做練習(xí)３板書設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅→嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？２、提問七、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。五、默讀、思考：１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。３、對(duì)課題質(zhì)疑。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。寫觀察日記。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會(huì)生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。（２）一堵墻上的爬山虎。２、投影片。模式名稱：誘疑——感知教學(xué)準(zhǔn)備：１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。熟讀、個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂背等不同形式二、整體感知，再次質(zhì)疑合作。(2)罵人糊涂,不明事理。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。實(shí)寫角度不不識(shí)/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）背誦師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。但在朗誦這首詩時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所說的道理。生觀看錄像。鞏固師：我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報(bào)。）播放廬山風(fēng)景。）生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁姇r(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。生齊讀古詩（配樂）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。一般來說，一句詩中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。生讀古詩，對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正。齊讀古詩，糾正讀音。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）二、講解初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。誘疑——感知 課時(shí)：三課時(shí)教具：風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱 教學(xué)步驟 第一課時(shí)一、場(chǎng)景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。重難點(diǎn)：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 choose and write的活動(dòng)。教師展示Read and write板塊的文字內(nèi)容，學(xué)生先自由朗讀一遍，確定文字認(rèn)讀過關(guān)后，教師播放本板塊的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調(diào)。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結(jié)構(gòu)和句義在每個(gè)意群處下面劃一根線，請(qǐng)學(xué)生注意按意群來朗讀。提問：what’s in the schoolbag？請(qǐng)學(xué)生說一說書包里的物品名稱。：which is the right picture？請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看圖，對(duì)照句子，圈出正確選項(xiàng)。教具準(zhǔn)備：1． 教材相配套的教學(xué)錄音帶2． 自制課件（見媒體素材）教學(xué)過程：一、呈現(xiàn)與操練：，聽之前教師提問what is it about? 學(xué)生聽后回答A schoolbag。根據(jù)語境選填單詞。，讓學(xué)生來摸，根據(jù)實(shí)際情況來回答教師的問題：what’s in the schoolbag？（三）趣味操練（Practice）游戲 對(duì)話表演比賽教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對(duì)話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。 和key。魔方的實(shí)物教學(xué)單詞toy，提醒學(xué)生的單復(fù)數(shù)形式。教師板書notebook，并帶讀。教師請(qǐng)3組學(xué)生進(jìn)行表演。教具準(zhǔn)備：1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學(xué)習(xí)用具2．教材相配套的教學(xué)課件3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。熟練描述書包中各種物品的名稱。（三）鞏固操練（Practice），播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖聽音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag ，教師提醒學(xué)生注意按照意群朗讀?！痵 in Zhang Peng’s schoolbag?請(qǐng)學(xué)生在對(duì)話中找出答案： An English book，two toys and a notebook。，運(yùn)用句型What colour is it？ It’s。 color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型：What color is it？學(xué)生跟讀并聽錄找答案。請(qǐng)學(xué)生完整聽一遍對(duì)話錄音，判斷句子正誤。Let’s go and have a look。學(xué)生回答She is sad教師繼續(xù)問 What can she do？再以課件展示失物招領(lǐng)處的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her ，并帶讀單詞。2．詞匯：lost，toy，notebook 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)here it is和here you are的理解。，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。教師出示更多含有ie結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學(xué)生嘗試拼讀出來。教師隨后播放本部分錄音，學(xué)生在聽到的單詞上打勾。教師出示第一組單詞cat/cake，請(qǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。教師關(guān)注學(xué)生的ie發(fā)音是否到位。：do you like the nice kite? 學(xué)生回答 yes, I like 。：what do you see on the kite? 并突出風(fēng)箏上的9，學(xué)生回答nine。教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀出符合ie發(fā)音規(guī)則的單詞 教學(xué)難點(diǎn)：容易與i的短音混淆。2． 能夠讀出符合ie發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ie發(fā)音規(guī)則的單詞。看誰做得又對(duì)又快。（三）趣味操練（Practice）游戲Listen and do學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。s in your schoolbag?A: A pencilcase and many : How many books do you have?A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找?guī)捉M學(xué)生匯報(bào)成果，共同交流。如：A: I have a new : Oh, it39。（使用教材相配套的錄音帶）8． 看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給課文人物配音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書寫形式。6． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag? 教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學(xué)書、故事書和筆記本，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識(shí)別。2． 復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencilcase, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請(qǐng)學(xué)生說出單詞。3． 能聽說認(rèn)讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學(xué)重點(diǎn)：1．句型：What’s in your schoolbag?2．詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)音： math book, Chinese book2．區(qū)別書寫形式：notebook, storybook與Chinese book, English book, maths book 教具準(zhǔn)備：1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾2．教材相配套的教學(xué)課件3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）1． 復(fù)習(xí)第一單元My classroom所學(xué)內(nèi)容做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則做出動(dòng)作。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1． 能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。（四）作業(yè)布置：可結(jié)合第一單元所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應(yīng)的回答。直到那個(gè)學(xué)生猜對(duì)為止。一個(gè)學(xué)生手拿一件東西放在身后，對(duì)另一個(gè)學(xué)生說：I have…另一個(gè)學(xué)生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學(xué)生說：Guess!然后那個(gè)學(xué)生來猜東西的顏色：It39。10．學(xué)生匯報(bào)練習(xí)結(jié)果，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話。8． 觀看課件，讓學(xué)生給人物配音。6． 讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。教師：What colour is it?學(xué)生：It39。讓學(xué)生看著熊貓重復(fù)教師剛才說的句子。s a 39。s a ）3． 教師出示一只玩具熊貓，問學(xué)生：What39。s…的問答練習(xí)。s … 讓學(xué)生重復(fù)。這時(shí)教師要利用這一契機(jī)追問：Really? What colour is it? 如果沒有學(xué)生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進(jìn)行以下操作：教師手中拿一個(gè)書包，說：I have a new 39。教具準(zhǔn)備：1．教師使用的一只玩具熊貓2．教材相配套的教學(xué)課件3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)音：maths2．在回答句子時(shí)顏色前面不用冠詞，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)It39。2． 能夠用正確的語音語調(diào)并按照意群朗讀對(duì)話；能夠在情景中運(yùn)用句型