【正文】 （10分）。（12分）五十六萬零五十六 寫作：七億七千零一萬零八百 寫作：四百七十八萬九千零六 寫作：一億零二萬零三 寫作：七、用計算器算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（）1000001 ＜ 99999+1（）四、比較大?。?2分）72108 ○ 1357900 617000 ○ 62萬 10110 ○ 99994762504 ○ 4762513 四千萬 ○ 九百九十萬 89001 ○ 89101五、讀出下面各數(shù)。（）四萬零三百寫作40000300?！?7040600讀作（）。②2001103＞20萬?！劲?3 ② 4 ③ 5 ④ 無數(shù)個】1下面錯誤的是（）?！劲?700030 ② 703000 ③ 700300】（）個一百萬是一億。③ 604000是由6個十萬和4個千組成的?！劲?個位、十位、百位、千位……是計數(shù)單位?！劲?0 ② 1 ③ 沒有 】下面（）是電子計算器上的清除鍵。A、6 B、7 C、8用三個7和三個0組成的六位數(shù)，讀數(shù)時，一個0也不讀出來，這個數(shù)是（）。二、選擇題（將正確的答案序號填在括號內(nèi)，每題4分，共16分）個、十、百、千、萬……是（）A、計數(shù)法 B、數(shù)位名稱 C、計數(shù)單位在49□438≈50萬的括號里填上合適的數(shù)。③這個數(shù)是（）位數(shù)，最高位的計數(shù)單位是（）④把這個數(shù)四舍五入到萬位約是（）。①這個數(shù)寫作（）。1用0、0、2組成的六位數(shù)中，最大的是（），最小的是（）。1由48個萬組成的數(shù)是（）。58000000○589999 841萬○841000052600700000○52607000000 600240000○6億1最高位是十億位的數(shù)是（）位數(shù)，七位數(shù)的最高位是（）位。從右邊起，每（）個數(shù)位分一級，個級的數(shù)位有（），表示多少個（）；萬級包括的計數(shù)單位有（），表示多少個（）。89000000＝ 785000≈ 509000≈把下面各數(shù)寫成用“億”作單位的數(shù)。用0，1，2，3，4，5這六個數(shù)字組成一個最小的六位數(shù)是（），組成一個最大的六位數(shù)是（）。三個千萬，三個十萬，三個千和八個一組成的數(shù)是（），約是（）萬。第五篇：四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元測試題四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試題一、填空題（每空1分，共20分）從個位起，第七位是（）位，它的計數(shù)單位是（），第九位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。（4）三個0都讀，寫作（），讀作（）。（2）只讀出一個0：寫作（），讀作（）。（12分）7□070≈8萬 39□560≈39萬 365874□021≈365875萬 9□7654300≈10億 74□9950000≈75億 9□7654300≈9億八、按要求把4個“6”和3個“0”組成七位數(shù)。 六、把下面各數(shù)四舍五入到“萬”或“億”位。 （4）把594900四舍五入到萬位約是（）萬。 （2）比10000少1的數(shù)是（）。（）五、選擇題。（）（3）8億是8位數(shù)。（8分）（1）一千一千地數(shù)，數(shù)十次是一萬。（16分）六億零七千寫作（）； 五百六十億零三萬寫作（）； 四萬零三百（）一億零九十寫作（）814200讀作（）； 108078000讀作（）； 200003050讀作（）；603000004讀作（）；三、在○里填上“＞” “＜”或“＝”。它們相差（）。（5）四十六萬八千零四十是由（）個十萬，（）個萬，（）個千和（）個十組成，它寫作（）。（3）在854006007中，“8”在（）位上，表示（），“5”在（）位上，表示（）。（22分）（1）、6006006最高位是（）位，右邊的“6”表示（），中間的“6”表示（），左邊的“6”表示（）。選擇正確答案的編號填空。（1）619000讀作（），省略萬位后面的尾數(shù)約是（）。（1）78009□80000（2）98889□100000（3）5308450□5298899（4）10204050□10301000（5）209200□21萬（6）57萬□569999把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（）（3）三千零二萬零一，這個數(shù)寫出來一共有5個0。（1）十六萬六千寫作160006000。（4）40000+5000+800+2=（）（5）比最大的五位數(shù)對多1的數(shù)是（），這個數(shù)表示（）個（）。（2）四千零五十萬零六百寫作（）。（1）五千六百七十八寫作（）五十六萬七千八百寫作（）五千六百七十八萬寫作（）（2）九千零五寫作（）九萬零五寫作（）九千零五萬寫作（）填空。對書上四幅圖的處理，我盡可能讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識，以這種手段讓他們參與進來。然后提問：標題上為什么加一“也”字，學(xué)生想到三年級學(xué)過的水是生命之源，這也是調(diào)查學(xué)生舊知的方法之一。）三、考察我們周圍空氣的質(zhì)量制定調(diào)查方案，開展科學(xué)討論；小結(jié)：空氣污染帶來的問題。小結(jié)：人類活動是造成空氣污染的主要原因。）問：在自然界中，還有哪些生命離不開空氣？說明：空氣和水一樣，都是生命之源。（注：這個活動可以全班參與，在搞這個活動時，我讓學(xué)生自愿參加，有一兩年，還讓參加的學(xué)生站起來，在搞活動前，跟學(xué)生說一下，如果他們覺得不行了，就停止弊氣，事實上，學(xué)生也是這么做的，因為到時候也是身不由己了。教學(xué)重點與難點重點：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻； 難點：調(diào)查居室空氣污染的原因。第二課時實驗較多，但二氧化碳的制取涉及到一些藥品的使用，按書上那樣，學(xué)生進行分組實驗，在實驗基本技能沒有完全掌握的情況下，危險系數(shù)較大，因此還是教師作演示實驗為宜。后面的實驗講完后，由燃燒現(xiàn)象推出空氣不是單純的氣體。三、總結(jié)：空氣中含有多種成分，主要有氮氣與氧氣，此外還有少量的二氧化碳、水蒸氣。（注：利用石灰水是否變渾濁是證明是否含有二氧化碳的一個常用方法，只是小學(xué)階段用得不多，主要是在中學(xué)階段完成。二、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣實驗4：證明空氣中含有二氧化碳。（注：這個實驗的目的就是為了證明二氧化碳比空氣重，能滅火的性質(zhì)。）實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。第二課時一、認識二癢化碳的性質(zhì)制取二氧化碳學(xué)生分組實驗，收集二氧化碳；實驗2：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。（注：作為教師，應(yīng)該分清支持燃燒與本身燃燒的區(qū)別。）（2）學(xué)生進行分組實驗，實驗后匯報結(jié)果。（1）、提出問題：剩下的空氣能不能支持燃燒？（學(xué)生討論。（1）、做相關(guān)的實驗（2）、討論：水涌進瓶子里的現(xiàn)象說明了什么問題？（瓶內(nèi)的空氣少了。問：瓶子里面還有空氣嗎？（注：這個問題應(yīng)該能引起學(xué)生的思考，即經(jīng)過蠟燭燃燒后，瓶子內(nèi)有沒有剩余的空氣，如果有，蠟燭為什么滅了，這個進一步導(dǎo)出下面的內(nèi)容。（注：這里用到了下學(xué)期最后一課才學(xué)習(xí)的預(yù)測方法，另外對實驗結(jié)果的猜測，也是科學(xué)實驗過程中常用的手法。教學(xué)重點與難點重點：了解空氣的成分；難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。對于冷空氣的流動方向，主要是以學(xué)生自己推理為主，按理說，學(xué)生進行這樣的推應(yīng)該是很容易的事情，只是在課堂上，學(xué)生并沒有那么容易的推理出來，另外，本課的課時內(nèi)容分配并不合理，第一課時內(nèi)容太多?？床鍒D，討論并匯報；小結(jié)：地球上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降。）能通過一些事例來證明冷空氣下降嗎？學(xué)生討論、回答；小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。（注：這一過程應(yīng)該讓學(xué)生自己進行推理，如是一樣，可以鍛煉學(xué)生自己的思考問題的能力。了解“孔明燈”、熱氣球的相關(guān)原理。三、探熱空氣上升的原因問：熱空氣受熱為什么會上升呢？實驗3：烤紙杯內(nèi)的空氣；為什么底下的點火柴的紙杯會往上翹。實驗2：在蠟燭火焰步方轉(zhuǎn)動紙蛇或把其它較輕的物體（如塑料袋）放在火焰上方。二、研究熱空氣是怎樣流動的實驗1：把手分別放在蠟燭火焰的各個方向感受空氣；這個實驗說明熱空氣的流動方向是：向上流動。問：我們是怎樣把氣球吹大的？（注：空氣的流動性也是上節(jié)課所談的空氣的性質(zhì)之一。熱空氣和冷空氣教學(xué)目標能借助物體覺察冷熱空氣流動的規(guī)律；知道同體積的熱空氣比冷空氣輕及熱空氣上升的原理；知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的；知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的原因。四、小結(jié)：空氣的性質(zhì)。二、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性用手壓充滿氣的塑料口袋，體會其中的感覺；用注射器進行試驗，驗證自己的假設(shè)；學(xué)生討論匯報；小結(jié)：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。第二課時一、比較空氣和水的異同點問：水有什么性質(zhì)，它與空氣有什么相同點和不同點； 演示：水和空氣壓縮性的比較實驗。在回答這些問題時，有學(xué)生回答說空氣沒有重量，這正好涉及到下文將要講到的東西。三、小結(jié)通過本課研究，我們知道空氣確實存在，并占據(jù)了一定的空間。二、探究空氣是否占據(jù)空間讓學(xué)生吹瓶內(nèi)的氣球。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、證明空氣的存在學(xué)生談?wù)勛约簩諝獾恼J識；如何證明空氣的存在，取一個向外拉出一半的注射器，讓學(xué)生演示；問：誰有辦法證明塑料袋內(nèi)空氣的存在。三、課堂小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課的實驗過程，根據(jù)結(jié)果，感受數(shù)字的大小。感受1億有多大，從而獲得成功的喜悅。驗證猜測。得出測量結(jié)果。（3）準備實驗工具、材料。（1）小組商討本組實驗內(nèi)容。④推算出1億張紙摞起來有多高（5）得出測量結(jié)果。②進行測量。制定具體的探究方法?？纯?億張紙摞起來有多高。（1）揭示探究活動方案。二、探究新知談話。教師幫助給予相關(guān)信息：地球公轉(zhuǎn)的軌道長度是939120000千米。提問：你能想象一億有多大嗎？ 學(xué)生展開想象，大膽猜測。教學(xué)過程： 猜想請用一、十、百分別說一句話，并體驗相應(yīng)的數(shù)量。教學(xué)難點：結(jié)合具體的量獲得直觀感受——一億有多大。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人溝通、交流的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。）教學(xué)目標： 知識與技能通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。四、作業(yè)：書本30頁，31頁第一題，32頁6題。99999111116666 633333 1999個61999個3三、課堂小結(jié)。計算出準確值進行檢驗。判斷結(jié)果的合理性。明確題意。（3）揭示比賽結(jié)果，暢談各組的計算方法。分組比賽。教材第29頁的第5題。運用規(guī)律寫出剩余題的結(jié)果。用計算器計算每組前三個算式。（）教材第32頁的第8題。（）（４）約等于1億的數(shù)。（）（2）最小的數(shù)。用0、0、0、0、9八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。分組游戲。300000000=（）億2800000000=（）億 80200000000=（）億5000000000=（）億判斷。寫出下面各數(shù)。（1）按題目要求，學(xué)生獨立完成。集體交流，達到共識。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識進行判斷分析。享受巧解題的樂趣。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，在平等、交流、對話中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題用簡便方法比計算器還要快一些。8 =3999991= 9999 99992=19998 99993=29997 99994=39996 99995=49995 99997=6999399999=89991第十二課時課型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)（教材第28—32頁的內(nèi)容