【正文】 現(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）背誦師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。生觀看錄像。鞏固師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。師：你們的任務(wù)完成了嗎？生匯報。）播放廬山風(fēng)景。）生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。生齊讀古詩（配樂）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。齊讀古詩，糾正讀音。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）二、講解初讀古詩，認(rèn)識生字。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。誘疑——感知 課時：三課時教具：風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學(xué)步驟 第一課時一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點 認(rèn)真、獨(dú)立完成檢測題課前準(zhǔn)備檢測題學(xué)習(xí)檢測要求 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程第一課時第二課時講評試卷，改正錯題。[板書設(shè)計]教學(xué)反思：第二單元檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本單元知識點掌握情況。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。二、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小練習(xí)二第4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測。練習(xí)二第2題：結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)方法：指導(dǎo)法 [教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識練習(xí)二第1題：說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。[教學(xué)重、難點]會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。三、作業(yè)：練一練 3 [板書設(shè)計]畫角用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角 教學(xué)反思：第12課時練習(xí)二[教學(xué)目標(biāo)]復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識。你能用幾種方法？二、試一試試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。[教學(xué)過程]一、用畫指定度數(shù)的角動手嘗試畫指定度數(shù)的角讓學(xué)生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？交流、總結(jié)先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。會用三角板畫一些特殊角度的角。會用三角板畫一些特殊角度的角。[板書設(shè)計]畫角用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角 教學(xué)反思：第11課時畫角所以，在練習(xí)本題時，完全可以讓學(xué)生獨(dú)立地觀察，然后進(jìn)行交流。（4）第6題這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試操作，然后進(jìn)行交流。第⑵題的“用長方形紙折出45176。（3）第5題學(xué)生在折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。（2）第2題結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個載體。活動二：實踐練習(xí)在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)（1）第1題這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。如∠AOB=60176。有些學(xué)生由于在使用量角器時，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導(dǎo)時應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時的困難相對來說已減少了。四、作業(yè)：練一練 3 [板書設(shè)計]角的度量測量角的單位：測量角的方法：教學(xué)反思：第10課時：畫角教學(xué)目標(biāo)：。三、使用量角器測量角的大小先自己試一試：怎樣用量角器測∠A和∠B的大小。測量角所用的單位。討論、總結(jié)討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。（2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。[教學(xué)重、難點]認(rèn)識量角器。[板書設(shè)計]角的度量測量角的單位：測量角的方法：教學(xué)反思：第9課時：角的度量〃練習(xí)課[教學(xué)目標(biāo)]體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。學(xué)生開始猜角度時可以作一些指導(dǎo)，如看到這個角，想一想大概是什么？以縮小學(xué)生猜角度的范圍。（2）數(shù)學(xué)游戲本活動的目的是提高學(xué)生估計角度的能力?；顒佣簩嵺`練習(xí)在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)（1）第2題在量角時，先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是培養(yǎng)學(xué)生估計能力的一個載體，也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。量角時，重點突出“點與點重合、邊與邊重合”的量角方法。量角器的認(rèn)識可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后交流觀察的結(jié)果。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人準(zhǔn)備量角器。[教學(xué)重、難點]認(rèn)識量角器。四、作業(yè)：練一練 2 [板書設(shè)計]旋轉(zhuǎn)與角銳角直角鈍角平角周角教學(xué)反思：第8課時：角的度量教學(xué)目標(biāo)：體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。說說生活中你還看到了哪些平角與周角。匯報總結(jié)展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然后引出平角和周角。教學(xué)方法：練習(xí)法 [教學(xué)過程]一、認(rèn)識平角、周角動手操作活動角四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。能說出生活中的平角與周角。能說出生活中的平角與周角。[板書設(shè)計]旋轉(zhuǎn)與角銳角直角鈍角平角周角教學(xué)反思：第7課時旋轉(zhuǎn)與角畫銳角、直角、鈍角和平角?；顒佣壕氁痪?。引出平角，周角，說明是如何構(gòu)成的。讓學(xué)生用活動角演示各種角。[教學(xué)準(zhǔn)備] 每人用兩根硬紙條做一個活動角。[教學(xué)重、難點]認(rèn)識平角、周角。明確直線外一點到直線的垂直線段最短。六、小試驗讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。五、畫一畫明確所畫的線與哪一條垂直。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。二、折一折讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角——直角。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。練習(xí)課[教學(xué)目標(biāo)]借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。l 分步，讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫法?；顒游澹寒嬕划?。活動四：練一練。活動三：說一說。畫出兩條互相垂直的直線，并標(biāo)出垂足“0” 活動二：折一折l 自己折一折，是兩條著折痕垂直。用兩個小棒相交，可以擺出哪些圖形？相交的圖形的線與線之間形成的是什么角？用三角尺驗證直角時引出：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。練習(xí)學(xué)生上臺畫教學(xué)反思：第4課時： 相交與垂直教學(xué)目標(biāo)：借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。四、實踐活動從長方體和正方體中找平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流?；顒又凶寣W(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。二、平行移一移：第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺 [教學(xué)過程]一、平移平移鉛筆：讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。會用三角尺和直尺畫平行線。[板書設(shè)計]平移與平行平移平行教學(xué)反思：第3課時平移與平行活動四：畫一畫。通過折一折，進(jìn)一步體會平行線的特征。，放在P17第一題的一條線段上平移，說一說哪兩條線段是平行的。觀察圖中的有很多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說說哪些線段是互相平行的。[教學(xué)重、難點]用三角尺和直尺畫平行線。[板書設(shè)計]直線、線段與射線直線：射線：線段：無限長無限長有限長無端點只有一個端點有兩個端點教學(xué)反思：第2課時：平移與平行教學(xué)目標(biāo)：借助實際情景和操作活動，認(rèn)識平行線?；顒游澹壕氁痪歛 第一題注意提醒學(xué)生有規(guī)律，按順序的數(shù)：ABBCCDDA b 第3題，學(xué)生自己先估計，再測量，找出估計錯誤的原因：視覺的影響?；顒尤骸罢f一說”注意：讀射線時要注意，它的讀法一般是從端點讀起，只有一種讀法；而直線、線段的讀法都有兩種。讓學(xué)生通過讀書，從現(xiàn)實中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段教學(xué)難點：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。第1課時： 線的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：借助實際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。圖中哪些線段是互相平行的，需要學(xué)生在方格紙上自己擺一擺，通過擺的過程，來尋找互相平行的線段。所以，在開展這一活動時，要留給學(xué)生充分的時間，以小組為單位，幾個學(xué)生可以互相討論，從中來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這個問題的知識點是從一點到已知直線中，距離是最短的。但為了提供學(xué)生自主探索的機(jī)會，教材仍安排了較多的自主探索的題材，通過學(xué)生獨(dú)立、或相互交流的方式，發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高他們探索的能力。因此，在教學(xué)中充分注意學(xué)習(xí)題材的廣泛性，注意從學(xué)生的身邊的事例中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)本單元的一個不可忽視的方式。再如學(xué)習(xí)了垂線的認(rèn)識后，教材安排的木匠測量門框的直角、瓦工用鉛垂線測量墻壁的垂直情況（教材P21），都是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識垂線的題材。如學(xué)生在操作活動后逐步認(rèn)識了直線、線段與射線，教材安排了“看一看”的活動，從汽車的燈光、到一條筆直的公路（教學(xué)中還可以補(bǔ)充類似的內(nèi)容）是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識的載體，也是學(xué)生形象化地理解概念的有效方法。對于這些活動，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都能有積極參與的機(jī)會，以提供他們形象地認(rèn)識抽象概念的平臺?！皩嵺`活動”中說一說正方體中哪幾條棱是互相平行，也需要學(xué)生通過動手操作、仔細(xì)觀察才能尋找到其中的答案。又如在平行線的認(rèn)識上，安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。有兩個端點的稱為線段，只有一個端點的為射線，沒有端點是直線。如直線、線段、射線的認(rèn)識，教材安排了折紙的活動，通過學(xué)生的折紙，獲得其中的折痕，應(yīng)該說，這些折痕都是筆直的。對此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗，同時，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識這些概念。，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案第二單元 線與角單元教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。根據(jù)評議自我修改文稿。⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。第四課時 作文講評教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。學(xué)生就某一片交流，共同評議。⑶選自己喜歡的方式精心擬題?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。⑴學(xué)生說題目，師整理。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？指名試說，師生共同點評。第三課時習(xí)作指導(dǎo)通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。結(jié)合生活實際談自己仔細(xì)觀察的樂趣?？醋屑?xì)、反復(fù)、多角度說看到的、想到的比賽看說：（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；然后細(xì)看 仔細(xì)看看到了……再反復(fù)看，多角度看看到……想到……從……看到……再看到……看出……想到……（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎。④其他小組補(bǔ)充糾正。②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。②再次出示圖，