【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自讀課文。，借助拼音讀準(zhǔn)生字。？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？。，品味語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，感情朗讀。，教師點(diǎn)撥。，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。，深華感情。，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。（一句話）概括四季的特點(diǎn)。，并說說為什么喜歡它。，組織一次朗讀比賽。教學(xué)板書：四季童話春 生機(jī)勃勃夏 熱情似火秋 果實(shí)累累冬 白雪皚皚 色彩斑斕語(yǔ)文百花園二 教學(xué)目標(biāo)：，能記住它們，正確使用它們。“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。，積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫周記。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí) ，提出學(xué)習(xí)要求，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容（一）比一比，組成詞。，全班交流。？？。（二）讀句子，選詞填空。，自主填空。、交流。，總結(jié)。（一）讀讀背背，指名讀，正音。，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。，試背，比一比誰(shuí)背得好。第二課時(shí) ，指名讀，正音。，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。，說給大家聽。《我的采集本》上?！吨苡浺粍t》，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？。？。第三課時(shí) “語(yǔ)文大課堂”，明確要求。，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。，小結(jié)?！巴破铡钡淖龇ā！巴破铡钡那榫?。：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等?！爸改厢槨薄?，就題目提出的問題小組交流自己的看法。，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。，師生交流，總結(jié)。教學(xué)反思：第三篇：S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二單元綠葉的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）。2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）教學(xué)過程：一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？ 在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？ 瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。3交流體會(huì)：①匯報(bào)“讀懂了什么”。②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等 ②夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。③綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）3范讀課文，初步感受： ⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？⑵聽讀思考，交流感受：⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）4學(xué)習(xí)本課生字詞： ⑴檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。5按要求自讀課文： ⑴提出自讀要求： 默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。⑵學(xué)生按要求自學(xué)。⑶組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。7布置作業(yè)：⑴抄寫本課生字詞。⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。⑶試著自己解決課上提出的問題。⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做] 野葡萄第二課時(shí)（展示）教學(xué)過程： 一引入：1板書課題，齊讀；2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？ 3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。二默讀全文，思考問題： 1出示默讀要求：⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？ ⑵你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。2學(xué)生自讀課文。三深入學(xué)習(xí)課文：1回答問題，梳理內(nèi)容：作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）2學(xué)習(xí)第一自然段。⑴指名讀第一自然段。⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：①出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。③啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。⑴瀏覽課文。⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書] 4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可] ⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②出示詞語(yǔ)練習(xí)：*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野 *（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲*照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] ④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。⑥小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。（再齊讀本段最后一句。）⑵第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書] ②默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？③交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] ④練習(xí)有感情朗讀。⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。④試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書] 四總結(jié)全文：1結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？” 2對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。4總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。五布置作業(yè)：1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。2組織一次小組活動(dòng)：（三選一）3預(yù)習(xí)下一課。內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。②設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂。③走訪長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。蘆葉船教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫10個(gè)生字。，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)（預(yù)習(xí)），揭示課題：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。，齊讀課題。，整體感知：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。，輪讀課文，互相欣賞。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？，想象畫面。，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。，鞏固字詞。第二課時(shí)（展示）。，感受作者的童年生活。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂吧。，感受童年的樂趣。（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？，加深體驗(yàn)，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？。，積累語(yǔ)言。，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。？你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？?！短J葦》和《風(fēng)箏》。一只貝【我們的解讀】使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)目標(biāo)】1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀罕”等詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法?！窘谭ā孔灾?、探究 【學(xué)法】朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)：學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。二、小組交流展示：（一）、導(dǎo)入新課。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一只貝》。（板書課題）（二）、自讀課文，自學(xué)生字。1．默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，(三）、默讀課文，整體感知。1．結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后提出來(lái)。2．說說講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？ 三：師生評(píng)議第二課時(shí)一、展示：朗讀展示。生字詞展示。交流體會(huì)。二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流理解、感受貝的丑陋，激發(fā)對(duì)貝的同情。（一）貝的丑陋1．由上面學(xué)生談到這是一只丑陋的貝這一內(nèi)容過渡下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫貝丑陋的第三自然段。文章的哪一部分描寫了貝的丑陋呢？出聲地讀讀這個(gè)自然段，想一想，從哪能看出這是一只丑陋的貝？（大屏幕出示第三自然段：“ 但是，這只貝沒有被孩子們撿起。他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎他；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默地，他說不出來(lái)?！保┊?dāng)學(xué)生談到貝丑陋的語(yǔ)句時(shí)，大屏幕出示：“他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)?！?．指名讀這句話，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)于貝來(lái)說，值得他們驕傲的榮譽(yù)到底是什么呢？（是美麗的外殼）會(huì)是怎樣的美麗呢？能不能在文中找到描寫貝殼美麗的語(yǔ)句？（二）貝的美麗1．學(xué)生談到關(guān)于貝美麗的內(nèi)容時(shí)，大屏幕相機(jī)出示：“這殼上都曾經(jīng)投影過太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀，現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條?！?．朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。請(qǐng)學(xué)生充分地談?wù)?，在腦海里浮現(xiàn)出了怎樣美麗的貝殼。3．出示多張美麗的貝殼的圖片，從視覺上給學(xué)生以沖擊，令學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，當(dāng)這么美的貝殼一下子出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆？