【文章內(nèi)容簡介】 走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見……好象也在天上走著，走著……” 引導學生合理想象： ①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？ ②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？在學生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。指導學生感情朗讀。師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。三、情感體驗師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？使學生體會到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師引導學生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時的幸福心情，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、總結(jié)《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！學生輕聲感情朗讀。五、嘗試著背誦全文 板書設(shè)計：走月亮走過：溪岸橋果園莊家地菜地看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想到：洗衣裳坐小船看水塘 作業(yè)布置：在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？請同學們想一想，然后寫在小本本上。教學反思：（紅色筆書寫）課題： 飛向月球教學目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點： 通過書籍、影視和網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)月球和登月的信息，增進對月球的了解。教學難點：能口頭表達出學過課文之后自己的收獲。教學準備：生字卡片 教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、導入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)二、初讀指導學生自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀通順。檢查自學效果。(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐讀。(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：聳立：高高地直立。宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。默讀課文，按課后提示劃分段落。三、精讀訓練學習課文第一段。(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點：引導學生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)(板書：升天加速脫離接近著陸)指名用自己的話復述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。(3)錄音欣賞。邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。(4)設(shè)疑：在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計： ?升空、奔月飛向月球 ?登月 ?返回 作業(yè)布置：搜集有關(guān)月球的資料與 大家分享。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓練繼續(xù)學習課文第一段。(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。(2)討論，交流：(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒牵詈絾T們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。(6)小結(jié)。學習課文第二段(第6自然段)。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指導看圖，理解課文內(nèi)容。①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。③站在月球看到的地球的模樣。學習課文第三段。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。教師范讀課文，學生思考：宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了(不便)因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語。（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?(6)小結(jié)。三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣默讀課文，概括段落提綱。這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 作業(yè)布置：熟讀課文。用“先……再……然后……”寫一段話。教學反思：（紅色筆書寫）課題： 語文天地（二）教學目標：交流摘錄筆記。暢所欲言《看月亮，說月亮》。讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。教學重點：能暢所欲言說出自己心中的月亮。教學難點：能口頭表達出自己本單元的收獲。教學準備：有關(guān)月亮的課外資料。教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、導入新課今天我們進入語文天地的學習。二、交流摘錄筆記。交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？鼓勵學生寫好摘錄筆記。三、練習填成語。找出規(guī)律。集思廣益，填寫成語。四、讀一讀。開展學生間賽讀、賽背。鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。教師鼓勵每個學生發(fā)言，為調(diào)動學生的積極性，老師參與小組學習。板書設(shè)計：語文天地（二）《看月亮，說月亮》作業(yè)布置：課外搜集有關(guān)月亮的資料。教學反思：（紅色筆書寫）第二課時一、導入新課今天，我們繼續(xù)學習語文天地的有關(guān)內(nèi)容。二、開卷有益我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大 家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著 名作家的作品中對月亮的描述。學生自讀。談?wù)勛约旱母惺?。三、筆下生花不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中 的月亮是什么樣的？為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。板書設(shè)計：語文天地（二）為自己心中的月亮畫像作業(yè)布置： 寫寫自己心中的月亮 教學反思：（紅色筆書寫）第三篇：北師大版四年級語文上冊第二單元教案《古詩二首》教學目標：通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。教學策略：先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句內(nèi)涵第一課時（學習內(nèi)容：古詩《暮江吟》）一、欣賞古詩，揭示課題。同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？二、學習古詩《暮江吟》。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。誰有信心站起來讀讀這首詩？ 評價：（指名3個學生）字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲； 讀出了古詩的韻味； 同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決?！ㄕn件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學生）如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……第二課時（學習內(nèi)容：古詩《鳥鳴澗》）一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）； 四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關(guān)的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此時。張九齡描寫了海上月。想必大家意猶未盡吧。我這里位同學們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。李白《關(guān)山月》 蘇軾《中秋月》 李商隱《霜月》第四篇：語文四年級上冊第二單元教案古詩兩首教學目的：借助字典弄請詞句的意思；在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；培養(yǎng)學生互助學習的能力；通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。模式名稱。誘疑——感知 課時：三課時教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學步驟 第一課時一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。二、模式流程：一、導入引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景（目的：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）二、講解初讀古詩，認識生字。師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）范讀古詩，講讀法。師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停