【文章內(nèi)容簡介】 描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。學(xué)生了解了詩意，并能背誦古詩，教學(xué)效果好，大多數(shù)同學(xué)都掌握了。但有個(gè)別同學(xué)在理解詩意時(shí)有困難，要多練習(xí)。 第 二 單元 課題 ： 鳥鳴澗 課時(shí)：第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 鳥鳴澗 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 有感情地朗讀古詩并嘗 試背誦古詩； 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境； 情感目標(biāo) 自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。 重難 點(diǎn) 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境； 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 課件 一、欣賞古詩，揭示課題。 課件出示 我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？ —— 誰先猜出了是哪 首 古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。 這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二 首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》 —— 我來板書題目，請大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題） 知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎 —— 表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰啊? 二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。 課件出示 讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。 誰有信心站起來讀讀這首詩？ 評價(jià)：（指名 3 個(gè)學(xué)生） 字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收 獲； 讀出了古詩的韻味； 同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀？ 看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。 大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。 —— （課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。 （板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟 可憐 —— 在這里 是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？） 殘陽 —— 夕陽。指快要落山的太陽。 鋪 —— 此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。 用什么方法解決這個(gè)問題？ —— 通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。 就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？ —— 受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件 —— 夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。 （ 12 句）邀請學(xué)生來讀。 當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓 — 打比方打得非常恰當(dāng)） —— 多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思） 想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言） （板書：江邊殘陽月夜美） 的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？ 評價(jià)：（指名 3— 4 個(gè)學(xué) 生） 最后一句讀得回味悠長； 他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？ 我聽出你對這幅美景的喜愛 —— 邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法； 因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。 如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！ —— 夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首?? 五、板書設(shè)計(jì) 古詩二首 暮江吟 殘陽 江邊 美 靜 山中月夜 月夜 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)白居易的《暮江吟》。學(xué)生了解了詩意，并能背誦古詩，教學(xué)效果好，大多數(shù)同學(xué)都掌握了。但有個(gè)別同學(xué)在理解詩意時(shí)有困難，要多練習(xí)，掌握自學(xué)古詩的方法。 。 第 二 單元 課題 ： 月 跡 ： 課時(shí)：第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 月 跡 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋 到了月亮。 掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。 重難 點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛生活 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程： 一、設(shè)置情境，引入新課。 師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎？（也可以師先背誦《小小的船》，以“拋磚引玉”）。 自古以 來，人們就借月亮表達(dá)對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。 板書課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？ 下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮， 欣賞月光下的美景吧！ 二、初讀課文，了解大意。 課件出示 錄音 課件出示要求： 1 認(rèn)真讀，掌握生字的讀音。 劃出自己有疑問的地方。 提出自己沒有解決的問題。學(xué)生能解決的當(dāng)場解決，不能的老師做以梳理。 三、師：文中的孩子們在 哪里尋到了月亮？ 請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀，找一找，畫一畫。 全班交流。隨機(jī)理解“中堂”等詞語。 哪段是寫在中堂里尋到月亮的？ 四、 品讀課文，體會寓景之情。 （一）學(xué)習(xí)第二段 自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。 課件出示：“??果然有了月亮，??穿衣鏡上的圓便滿盈了。??月亮還在竹簾上爬，??一個(gè)失望。“ 理解：款款滿盈 作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^？（也可課件演示） 孩子們看到這個(gè)景象后，是 什么心情？你從哪里感受到的？ 學(xué)生談各自的體會。 再來讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來。 指名朗讀，教師指點(diǎn)。 師：當(dāng)月亮不見了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事？找一找。 板書設(shè)計(jì) 盼月 月跡 望月 尋月 賞月 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課，學(xué)生聯(lián)系上下文，理解了文中的重點(diǎn)詞語，掌握了本課生字、 詞，但有個(gè)別同學(xué)對字詞還沒有很好的掌握，要多提示。 第 二 單元 課題 ： 月跡 課時(shí)：第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 月跡 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語，體會作者回憶童年美好生活時(shí)流露 對家鄉(xiāng)深沉的愛， 理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。 有感情的朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的想像 情感目標(biāo) 理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。 重難 點(diǎn) 理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。 方 法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程： 一、自由讀課文 二、學(xué)習(xí)第二部分 默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？ 交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會到的？有感情地練讀課文。 交流：月光下的孩子們的心里想些什么？ 孩子們對月亮產(chǎn)生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當(dāng)時(shí)想到了什么？ 理解：面面相覷裊裊 你讀了奶奶的話，你在想什么？ （如果沒有 學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補(bǔ)充出來） 分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。 師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有 （弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎？ （三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時(shí)，她是什么心情，什么表情，我們呢？ （練習(xí)通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。） （四）、師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是 屬于每個(gè)人的嗎？ 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。 （若學(xué)生沒有注意到后面幾個(gè)自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺得月亮是什么呢？等問題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。） 五、總結(jié)全文。 當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時(shí)也屬于每個(gè)人時(shí)，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜。看，睡夢中的弟弟正在笑呢，他會夢到什么呢？ 學(xué)生想像 同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？ 學(xué)生思考回答。 師：同學(xué)們 ，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮。 六、 課后拓展作業(yè) 1 搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。 2 找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。 板書設(shè)計(jì) 盼月 月跡 望月 尋月 賞月 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課，學(xué)生理清了課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。培養(yǎng)了學(xué)生對美好事物的向往和熱 愛，大多數(shù)同學(xué)理解了“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。但學(xué)困生對課文的理解有一定的難度，在今后有注意多練習(xí)，提高學(xué)生理解能力。 第 二 單元 課題 ： 飛向月球 課時(shí)：第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 飛向月球 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過， 能正確、流利、有感情地朗讀課文 情感目標(biāo) 懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。 重難 點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣 我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么 ?它是什么樣兒的呢 ?大家想知道嗎 ?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎 ?(板書課題 6 飛向月球 ) 二、初讀指導(dǎo) 學(xué)生自由讀課文。 要求：把課文讀正確，讀通順。 檢查自學(xué)效果。 (1)、 出示詞語： 課件出示 廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈 現(xiàn) 土壤 漿糊 把食品捏成糊 棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往 (2)、 指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字 讀音的異同。 (3)、 查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思： 課件出示 聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。 聳立：高高地直立。 宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。 心馳神往：心神飛到 (向往的地方 )。 百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。 失重：本課 指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。 (4)、 指名分自然段朗讀課文。 師相機(jī)指點(diǎn)。 默讀課文，按課后提示劃分段落。 第一段 (第 1～ 4 自然段 )。 第二段 (第 5～ 6 自然段 )。 第三段 (第 7 自然段 )。