【正文】 （ 五 ） 自我評價 自審能力能力是重要的學(xué)習(xí)能力，北師大版教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自審能力。 ①做重點(diǎn)發(fā)言人。開始不必要求過高，可以寫長，可以寫短；可以 成文，可以只是片斷。 要注意怎樣把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。這方面的學(xué)習(xí)要與課文以及綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合。 第七冊第 1 ~ 3 單元學(xué)寫摘錄筆記。 重視培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力。與前六冊放在一起看，可 以體會到學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的趨勢，從而抓住教學(xué)脈絡(luò) . 有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化， 謳歌社會發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書 信”等。 語文素養(yǎng)的提高過程是積累的過程，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)做人。 本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學(xué)與社會生活、其他學(xué)科、學(xué)生的興趣 愛好之間的關(guān)系。 對于“日積月累”中還有一些名言警句諺語和古詩，教學(xué)時也應(yīng)把握好教學(xué)的“度”。第四， 教材引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文。 ①學(xué)生可以在列出的題目進(jìn) 行選擇。作文修改應(yīng)在課堂上進(jìn)行；應(yīng)保證每學(xué)期對所有學(xué)生至少面批一次 。 教師要組織好不同意見之間的辯論交鋒。 大多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真聽講，主動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能配合老師，積極回答問題，有良好的書寫習(xí)慣，能按時完成老師布置的作業(yè)。使他們在本學(xué) 期的期末考試中取得好成績。 2．本單元的主題是“師生”也就是說老師和學(xué)生之間的事，那你和老師之間發(fā)生過什么難忘的事呢？你最難忘的老師又是誰呢？ 3．每個同學(xué)肯定都有最難忘的老師，這天我們學(xué)習(xí)的課 文的主人動劉紹棠也有一個最難忘的老師。 2．全班交流，讀了課文后你知道了什么？ 師小結(jié)：課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。 2．再讀課文，小組交流。 學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。 4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解 “十年樹木，百年樹人 ”“無心插柳柳成蔭 ”的意思。 恍 畔 杖 描 光 伴 仗 瞄 六 、 練習(xí)寫生字 10 個。 和顏悅色 ”等詞語。 4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。 3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。 ”這句話表明了孔子對身邊人的 態(tài)度。 暢所欲言，說說我們的老師。 指名讀，集體評議。 6．指名生讀短文，評議朗讀情況。 第 一 單元 課題 ： 語文天地 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 閱讀短文《爸爸的老師》《一位影響了我一生的老師》 通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗 師生間的真情實感，加深師生間的感情，并在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定和 情感目標(biāo) 實施個人活動計劃的方法，學(xué)習(xí)作重點(diǎn) 發(fā)言人的方法。 課后教學(xué)反思 讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。 想必大家意猶未盡吧。 課件出示 我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？ —— 誰先猜出了是哪 首 古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。 就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？ —— 受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。學(xué)生了解了詩意，并能背誦古詩，教學(xué)效果好，大多數(shù)同學(xué)都掌握了。 師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。 三、師：文中的孩子們在 哪里尋到了月亮？ 請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀，找一找，畫一畫?！? 理解：款款滿盈 作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^？（也可課件演示） 孩子們看到這個景象后，是 什么心情？你從哪里感受到的？ 學(xué)生談各自的體會。 方 法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程： 一、自由讀課文 二、學(xué)習(xí)第二部分 默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？ 交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會到的？有感情地練讀課文。 師：同學(xué)們 ，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么 ?它是什么樣兒的呢 ?大家想知道嗎 ?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎 ?(板書課題 6 飛向月球 ) 二、初讀指導(dǎo) 學(xué)生自由讀課文。 百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。 三、精讀訓(xùn)練 學(xué)習(xí)課文第一段。 朗讀課文。 (6)、 小結(jié)。 (2)、 “相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家 （ 3） 、 課件出示 ：“他們吃的 飯是特制的??捕捉。 (板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值 ) 這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過 ，告訴我們月球很有開發(fā)價值。 情感目標(biāo) 重難 點(diǎn) 暢所欲言《看月亮，說月亮》 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 今天我們進(jìn)入語文天地的學(xué)習(xí)。 四、讀一讀。 重難 點(diǎn) 寫一寫自己眼中、心中的 月亮 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地的有關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 根據(jù)學(xué)生說的不同文章，讓學(xué)生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說知道的有關(guān)月亮的神話傳說、查閱資料了解到的 有關(guān)月球知識、我國登月計劃等。 —— 我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。 現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。 張九齡描寫了海上月。 重難 點(diǎn) 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境； 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 課件 師 生 活 動 過 程 一、欣賞古詩，揭示課 題。 誰有信心站起來讀讀這首詩？ 評價：（指名 3 個學(xué)生） 字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲； 讀出了古詩的韻味； 同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？ 看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。 用什么方法解決這個問題？ —— 通過看圖可以更好的理解這個詞。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感 受一下吧！ —— 夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首?? 五、板書設(shè)計： 古詩二首 暮江吟 殘陽 江邊 美 靜 山中月夜 月夜 教學(xué)反思： 在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)白居易的《暮江吟》。 師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。 2） 、 全班交流。 再來讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時的心情讀出來。 交流：月光下的孩子們的心里想些什么？ 孩子們對月亮產(chǎn)生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當(dāng)時想到了什么？ 理解：面面相覷裊裊 你讀了奶奶的話，你在想什么？ （如果沒有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補(bǔ)充出來） 分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。 六、 課后拓展作業(yè) 1 搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧。 板書設(shè)計 盼月 月跡 望月 尋月 賞月 教學(xué)反思： 在本節(jié)課，學(xué)生理清了課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。） （四）、師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個人的嗎？ 小組討論 全班交流，鼓勵學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。 ） 師：當(dāng)月亮不見了時，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事？找一找。 3） 、 哪段是寫在中堂里尋到月亮的？ 四、 品讀課文，體會寓景之情。 二、初讀課文，了解大意。但有個別同學(xué)在理解詩意時有困難，要多練習(xí) ，掌握自學(xué)古詩的方法。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。 大家讀得 又投入又熟練。 這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。 三星題 —— 背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜 —— 聲音輕，速度慢）； 四星題 —— 說說帶點(diǎn)詞 語意思； （人閑 —— 人寂靜心閑；空 —— 空蕩蕩，沒有人；時鳴 —— 不時鳴叫幾聲） 五星題 —— 讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句 —— 詩美，你描繪的景色也美） （這樣的景色，給你一種什么感受？ —— 板書：山中月夜靜從哪里能體會出？） 在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。 二、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。 學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。 鼓勵學(xué)生把這 些名句記錄在摘抄本上。 交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 用“先??再??然后??”寫一段話。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎 ? (“先??再??然后”表明了宇航員吃飯的先后次序 ) 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。 (1)、 默讀課文，說說這一段寫了什么。 第 二 單元 課題 ： 飛向月球 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 飛向月球 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過， 能正確、流利、有感情地朗讀課文 情感目標(biāo) 懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。 (離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸 ) (板書：升天加速脫離接近著陸 ) 指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。 (4)、 指名分自然段朗讀課文。 檢查自學(xué)效果。 2 找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。 師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有 （弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎？ （三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時，她是什么心情，什么表情，我們呢？ （練習(xí)通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。 指名朗讀，教師指點(diǎn)。隨機(jī)理解“中堂”等詞語。 自古以 來，人們就借月亮表達(dá)對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。 。你們看?。ㄑ菔菊n件 —— 夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》 —— 我來板書題目，請大家仔細(xì)看。 李白《關(guān)山月》 蘇軾《中秋月》 李商隱《霜月》 白居易《江樓月》?? 同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！