【正文】 ) 二、初讀指導(dǎo) 學(xué)生自由讀課文。 第 二 單元 課題 ： 飛向月球 課時：第 1 課時 內(nèi) 容 飛向月球 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過， 能正確、流利、有感情地朗讀課文 情感目標(biāo) 懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。培養(yǎng)了學(xué)生對美好事物的向往和熱 愛，大多數(shù)同學(xué)理解了“月亮屬于我們每個人”的含義。 2 找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。 師：同學(xué)們 ，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。 當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人時，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜。 （若學(xué)生沒有注意到后面幾個自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺得月亮是什么呢？等問題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。 師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有 （弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎？ （三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時，她是什么心情，什么表情，我們呢？ （練習(xí)通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。 方 法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程： 一、自由讀課文 二、學(xué)習(xí)第二部分 默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？ 交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會到的？有感情地練讀課文。 有感情的朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的想像 情感目標(biāo) 理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。 板書設(shè)計(jì) 盼月 月跡 望月 尋月 賞月 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課，學(xué)生聯(lián)系上下文，理解了文中的重點(diǎn)詞語，掌握了本課生字、 詞，但有個別同學(xué)對字詞還沒有很好的掌握，要多提示。 指名朗讀，教師指點(diǎn)?！? 理解：款款滿盈 作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^？（也可課件演示） 孩子們看到這個景象后，是 什么心情？你從哪里感受到的？ 學(xué)生談各自的體會。 課件出示：“??果然有了月亮，??穿衣鏡上的圓便滿盈了。 （一）學(xué)習(xí)第二段 自由讀第二段。隨機(jī)理解“中堂”等詞語。 三、師：文中的孩子們在 哪里尋到了月亮？ 請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀，找一找，畫一畫。 提出自己沒有解決的問題。 課件出示 錄音 課件出示要求： 1 認(rèn)真讀，掌握生字的讀音。 自古以 來，人們就借月亮表達(dá)對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。 師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。 掌握本課生字、詞。 。學(xué)生了解了詩意，并能背誦古詩，教學(xué)效果好，大多數(shù)同學(xué)都掌握了。 如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。 當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓 — 打比方打得非常恰當(dāng)） —— 多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。你們看！（演示課件 —— 夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。 就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？ —— 受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。 鋪 —— 此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。 （板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟 可憐 —— 在這里 是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？） 殘陽 —— 夕陽。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。 課件出示 讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》 —— 我來板書題目，請大家仔細(xì)看。 課件出示 我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？ —— 誰先猜出了是哪 首 古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。 第 二 單元 課題 ： 鳥鳴澗 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 鳥鳴澗 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 有感情地朗讀古詩并嘗 試背誦古詩； 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境； 情感目標(biāo) 自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。學(xué)生了解了詩意，并能背誦古詩，教學(xué)效果好，大多數(shù)同學(xué)都掌握了。 李白《關(guān)山月》 蘇軾《中秋月》 李商隱《霜月》 白居易《江樓月》?? 同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。 想必大家意猶未盡吧。 海上生明月，天涯共此時。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？ 想想看：舉頭望 明月，低頭思故鄉(xiāng) —— 李白借明月思故鄉(xiāng)。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！ 四、總結(jié)拓展。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。 過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。 有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩； 情感目標(biāo) 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境； 重難 點(diǎn) 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境 方法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 一、欣賞古詩，揭示課題。 然后寫自喜歡的老師。 課后教學(xué)反思 讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。 二、口語表達(dá)：說說我們的老師 1．過渡：古 今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！ 2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，向好先說什么，怎樣說。 5．讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。 2．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。 第 一 單元 課題 ： 語文天地 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 閱讀短文《爸爸的老師》《一位影響了我一生的老師》 通過開展“說老師”“為老師做禮物”等語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn) 師生間的真情實(shí)感，加深師生間的感情，并在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制定和 情感目標(biāo) 實(shí)施個人活動計(jì)劃的方法，學(xué)習(xí)作重點(diǎn) 發(fā)言人的方法。 4．辦展報(bào)。 2．制定活動計(jì)劃。 四、綜合學(xué)習(xí)活動：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。 6．指名生讀短文，評議朗讀情況。 4．生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。 三、自讀短文《爸爸的老師》 1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？ 2．生讀課文解疑。 說說句子的大概意思。 指名讀，集體評議。 二、學(xué)習(xí)讀一讀 出示句子。 生自主摘錄自己喜歡的詞和句。 重難 點(diǎn) 暢所欲言，說說我們的老師。 暢所欲言，說說我們的老師。 第 一 單元 課題 ： 語文天地 課時：第 1 課時 內(nèi) 容 語文天地 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 抄寫詞語，句子，能夠正確書寫與運(yùn)用，也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充其他詞語 或句子。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。 ”這句話表明老師與學(xué)生之間的 “教學(xué)相長 ”的特征，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。 ”這句話表明了孔子對身邊人的 態(tài)度。 七、 讀名言警句，試著背下來 1．子曰： “三人行，必有我?guī)熝伞? 三、 拓展思考： 如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？。 重難 點(diǎn) 練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記 方法 課 前 準(zhǔn) 備 課件 一、 把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻? 3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。 在具體上課時，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。我把人文性的落腳點(diǎn)定位于理解孔子的教育思想 —— “有教無類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語言文字中具體感知孔子是個怎樣的人物。 四、 作業(yè) ：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。 4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。 2．全班交流，說出自己的看法。 4．板書課題： “孔子和學(xué)生 ”，齊讀課題。 2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺 向大家介紹孔子。 和顏悅色 ”等詞語。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 一 單元 課 題 ： 孔子和學(xué)生 課時：第 1 課時 內(nèi) 容 孔子和學(xué)生 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。 4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解 “十年樹木，百年樹人 ”“無心插柳柳成蔭 ”的意思。 2．再讀課文，小組交流。 恍 畔 杖 描 光 伴 仗 瞄 六 、 練習(xí)寫生字 10 個。 四 、 學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。 將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。 7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。 4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解 “十年樹木，百年樹人 ”“無心插柳柳成蔭 ”的意思。 2．再讀課文，小組交流。 二、 再讀課文，賞析課文。 重難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。 學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。 板書設(shè)計(jì) 師恩難忘 教古詩 編故事 插柳之恩，終身難忘 受啟發(fā) 教學(xué)反思： 第 一 單元 課題 ： 師恩難忘 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 師恩難忘 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 學(xué)生，熟悉生字詞。 讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。 4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。 2．再讀課文，小組交流。） 5．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？ 五、 再讀課文，總結(jié)延伸。 3．田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？ 4．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。 ．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。 2．全班交流，讀了課文后你知道了什么？ 師小結(jié)：課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。 四、 教師點(diǎn)撥。 2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。 二、 自學(xué)教材 三、 小組討論，生生互評。 2．本單元的主題是“師生”也就是說老師和學(xué)生之間的事，那你和老師之間發(fā)生過什么難忘的事呢？你最難忘的老師