【正文】 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 課件 一、欣賞古詩，揭示課題。 誰有信心站起來讀讀這首詩？ 評(píng)價(jià)：（指名 3 個(gè)學(xué)生） 字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收 獲； 讀出了古詩的韻味； 同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀？ 看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩感興趣了。 用什么方法解決這個(gè)問題？ —— 通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！ —— 夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首?? 五、板書設(shè)計(jì) 古詩二首 暮江吟 殘陽 江邊 美 靜 山中月夜 月夜 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)白居易的《暮江吟》。 重難 點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛生活 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程： 一、設(shè)置情境，引入新課。學(xué)生能解決的當(dāng)場解決，不能的老師做以梳理。??月亮還在竹簾上爬，??一個(gè)失望。 重難 點(diǎn) 理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義?？?，睡夢(mèng)中的弟弟正在笑呢，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？ 學(xué)生想像 同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？ 學(xué)生思考回答。 重難 點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣 我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。 心馳神往：心神飛到 (向往的地方 )。 第三段 (第 7 自然段 )。 四、作業(yè) 描紅，抄寫詞語。 (“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”?? ) (5)、 經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，飛 船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎 ? 讀第 4 自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。 教師范讀課文，學(xué)生思考： 宇航員登上月球有什么收獲 ?(從課文中找句子回答 )(板書 ：幾十種元素 ) 。 三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣 默讀課文，概括段落提綱。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自已的家鄉(xiāng)，熱愛生活。 集思廣益，填寫成語。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自已的家鄉(xiāng)，熱愛生活。展開聯(lián)想 ，想象練說。啟發(fā)學(xué)生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。 海上生明月，天涯共此時(shí)。 第 二 單元 課題 ： 古詩二首 課時(shí) ： 第 2 課時(shí) 內(nèi) 容 《暮江吟》 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩； 采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境； 情感教育 自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。 課件出示 讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。 鋪 —— 此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。 如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。 重難 點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛 生活 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 課件 師 生 活 動(dòng) 過 程 教學(xué)過程： 一、設(shè)置情境，引入新課。 三、師：文中的孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝粒? 1） 、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找，畫一畫。“ 理解：款款滿盈 作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^？（也可課件演示） 孩子們看到這個(gè)景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？ 學(xué)生談各自的體會(huì)。 方法 合作探究、練習(xí)、討論 課 前 準(zhǔn) 備 師 生 活 動(dòng) 過 程 教學(xué)過程： 一、自由讀課文 二、學(xué)習(xí)第二部分 默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？ 交流：在 院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會(huì)到的？有感情地練讀課文。 師：同學(xué)們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮。 情感教育 能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛，大多數(shù)同學(xué)理解了“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。 （若學(xué)生沒有注意到后面幾個(gè)自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺得月亮是什么呢？等問題讓他們?nèi)リP(guān)注 這些話。 板書設(shè)計(jì) 盼月 月跡 望月 尋月 賞月 教學(xué)反思： 在本節(jié)課，學(xué)生聯(lián)系上下文，理解了文中的重點(diǎn)詞語，掌握了本課生字、詞，但有個(gè)別同學(xué)對(duì)字詞還沒有很好的掌握，要多提示。 （一）學(xué)習(xí)第二段 自由讀第二段。 課件出示 錄音 1） 、 課件出示要求： 1 認(rèn)真讀，掌握生字的讀音。 第 二 單元 課題 ： 月 跡 課時(shí) ： 第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 月 跡 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝?。你們看?。ㄑ菔菊n件 —— 夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》 —— 我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。 李白《關(guān)山月》 蘇軾《中秋月》 李商隱《霜月》 白居易《江樓月》?? 同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！ 四、總結(jié)拓展。 過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。對(duì)寫作有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)。 課后教學(xué)反思 第 二 單元 課題 ： 語文天地 （ 二）習(xí)作練習(xí) 課時(shí)：第 3 課時(shí) 內(nèi) 容 語文天地 （二） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮 引導(dǎo)學(xué)生去說月亮，寫出自己心中的月亮 激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘。 學(xué)生自讀。 五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。 讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。 五、 板書設(shè)計(jì) ： 飛向月球 開始奔赴月球的旅行 飛往月球的途中 登上月球和月球的真實(shí)情況 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課，學(xué)生理清了課文的寫作順序，了解了宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得 現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。 (3)、 這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。 (寫兩名宇航員登上月球 ) (2)、 指名讀第 5 自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。 重難 點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 方法 課 前 準(zhǔn) 備 一、聽寫生字詞 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。 (3)、 錄音欣賞。 師相機(jī)指點(diǎn)。 (1)、 出示詞語： 課件出示 廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈 現(xiàn) 土壤 漿糊 把食品捏成糊 棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往 (2)、 指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字 讀音的異同。 板書設(shè)計(jì) 盼月 月跡 望月 尋月 賞月 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課，學(xué)生理清了課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝?。? （四）、師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是 屬于每個(gè)人的嗎？ 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。 師：當(dāng)月亮不見了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事？找一找。 哪段是寫在中堂里尋到月亮的？ 四、 品讀課文，體會(huì)寓景之情。 板書課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？ 下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮， 欣賞月光下的美景吧！ 二、初讀課文，了解大意。 第 二 單元 課題 ： 月 跡 ： 課時(shí)：第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 月 跡 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳?到了月亮。 （ 12 句）邀請(qǐng)學(xué)生來讀。 —— （課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題） 知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎 —— 表示歌詠、作詩的意思。 五、板書設(shè)計(jì)： 古詩二首 鳥鳴澗 江邊 美 靜 山中月夜 月夜 課后教學(xué)反思 在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)王維的《鳥鳴澗》，《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。 同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題） “鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。 第 二 單元 課題 ： 鳥鳴澗 課時(shí)：第 1 課時(shí) 內(nèi) 容 鳥鳴澗 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。 4．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)？說說你對(duì)他們的看法。 1．借用教師節(jié)到來的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。 讀背句子。 方法 課 前 準(zhǔn) 備 光盤 一、學(xué)寫摘錄筆記 出示摘錄筆記，生多種形式讀。 八、 讀課文，做摘錄筆記。 二、 用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。 板書設(shè) 計(jì)： 課后教學(xué)反思 本課的語言很有特色，簡短的文章，以人物對(duì)話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。 3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。 3．小組匯報(bào)交流成果。 三、 學(xué)寫摘錄筆記。 方法 課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)光盤 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 將自己所編 的故事全班交流。 6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。 質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？ 生朗讀第七段，找出相 應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。 1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。 3．仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。老師應(yīng)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。