【文章內(nèi)容簡介】 能浮上來。?知道空氣是有壓力的。情感、態(tài)度與價值觀：?發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性。教學重難點：重點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。教學課時：一課時 執(zhí)教班級：四（2）班教學準備：水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。教學過程：一、導(dǎo)入我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了?！边@是什么東西呢？今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？二、自主學習拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？初步認識空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實驗一①現(xiàn)在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，紙團并沒有濕，怎么回事呢？②如果有的同學想試，可以讓學生多試幾次。(2)實驗二①班上哪個同學會吹氣球？我請他來吹一個氣球。②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。演示實驗，讓學生猜測。由學生來驗證實驗，提高學生興趣。提醒：杯子要豎直放入水槽中。前后對比，讓學生產(chǎn)生疑問。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題。小組討論，作記錄。選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進行研究。從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學生興趣。重點是要他們自己說。知道一定空氣占據(jù)一定的空間。在前一個試驗的基礎(chǔ)上，學生應(yīng)該能夠說出原因。了解學生已有的認知情況?？諝庥匈|(zhì)量。(1)空氣有重量嗎？① 小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？② 演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來。③ 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在P70上。(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量 把討論的方案記錄在小組討論板上。請學生演示。通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡?？諝馑紦?jù)的空間不能隨意壓縮。我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。(1)實驗一①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？(2)自我設(shè)計實驗。① 我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對不對。② 把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上。(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小。(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？理論運用實際大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個性質(zhì)，今天我們也可以來做一把簡單的空氣槍。(1)制作空氣槍。①講解制作方法。②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠。③你能說說制作原理嗎？(2)制作壓縮空氣水“火箭”。① 講解制作方法及原理。②室外實驗（提醒學生不要對著人“開槍”）三、課外拓展 觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方四、作業(yè)布置科學練習冊第一課《空氣的性質(zhì)》。五、板書設(shè)計顆題：空氣的性質(zhì)空氣是一種無色、無味、透明、無固定形狀、會流動的氣體?？諝獾男再|(zhì)有：要占據(jù)空間、有重量、會流動、能被壓縮等性質(zhì)。六、教學反思第2課熱空氣和冷空氣 教學內(nèi)容： 熱空氣和冷空氣 教學目標： 探究過程和方法：?通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流。?會分析風的形成和流動，熱空氣上升。知識與技能：?知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。?知道熱空氣上升，冷空氣下降。?了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價值觀：?有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。?樂于親近自然，有研究自然的欲望。教學重難點：重點：空氣的冷熱空氣對流形成了風 執(zhí)教課時： 一課時 執(zhí)教班級：四（2）班教學準備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 教學過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧?；仡櫵鶎W內(nèi)容，先進行假設(shè)。二、自主學習風的形成。(1)如果請一個同學來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？(2)這樣流動的空氣就是風。(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。分組試驗，小組討論體驗。板書 ：流動的空氣 ——風你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？空氣的流動。自然界中的空氣又是怎么流動的呢？(1)研究熱空氣的流動。① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動。② 我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？④ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？⑤ 通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動。① 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？② 生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室③ 冷空氣是下沉的。演示P6實驗二小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果。適當點撥知道熱空氣的流動方向是上升，知道冷空氣的流動方向是下沉。從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易。冷熱空氣的對流。(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？ 小組討論實驗方案，用實物投影展示。知道冷熱空氣的對流形成風，了解冷熱空氣對流圖。(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？熱空氣的用途。(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理。了解人類對熱空氣上升原理的運用。三、課外拓展制作熱氣球、孔明燈。四、作業(yè)布置科學練習冊第二課《熱空氣和冷空氣》五、板書設(shè)計空氣變熱，體積膨脹上升；空氣變冷，體積縮小下降。熱空氣和冷空氣對流形成了風。六、教學反思 第3課空氣中有什么教學內(nèi)容：空氣中有什么 教學目標： 探究過程和方法：?會對小車實驗數(shù)據(jù)進行分析、總結(jié)。?會對比不同情況下小車運動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影響。知識與技能：?知道有的飛行器要借助空氣運動，例如飛機、帆船等。?空氣也可以對運動的物體形成阻力。?了解噴氣式飛機的工作原理。情感、態(tài)度與價值觀：?從生活中體驗科學的無處不在。?激發(fā)學生對飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對人類發(fā)明的熱愛。教學重難點：重點：空氣影響物體的運動（阻力、借助空氣運動）。難點：空氣對運動物體的阻力作用。課時安排 一課時教學準備：長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片。教學過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們還是來研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對物體的運動有影響嗎？ 板書課題二、自主學習空氣對運動物體的阻力作用。(1)如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，會怎么樣呢？(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？ 請一位同學在教室外跑，對比計時。說出自己的感受。如果把傘收起來再跑，會怎么樣呢？接觸空氣越大的物體跑的越慢。(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么？空氣對不同形狀物體運動的阻力作用。(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想。(2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？(3)小組實驗分析比較實驗記錄。你能驗證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？(4)描述不同外形的小車運動時，空氣對它們的影響是怎樣的。對比實驗中的條件。小組討論分析數(shù)據(jù)，共