【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開(kāi)，心里一想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。看到這里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。第四篇：四年級(jí)習(xí)作第一單元第一單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)部小茹教材簡(jiǎn)析：這是緊扣本單元主題“自然奇觀”的一次習(xí)作練習(xí)。前面學(xué)習(xí)了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》四篇課文，對(duì)怎樣寫(xiě)“自然奇觀”有了一些感性認(rèn)識(shí)。本次習(xí)作可以算是“讀中學(xué)寫(xiě)”。習(xí)作緊跟口語(yǔ)交際之后，口語(yǔ)交際課交流了“峭壁深淵”、“怪石云?！?、“風(fēng)雨雷電”、“花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)”等神奇景觀，為本次習(xí)作“寫(xiě)什么”作了鋪墊。編者的意圖是讓學(xué)生“先說(shuō)后寫(xiě)” 可以回顧一下三年級(jí)下冊(cè)一單元習(xí)作“寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物”，當(dāng)時(shí)，在習(xí)作提示上，提醒注意寫(xiě)出景物特點(diǎn)，能按一定順序，表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，展開(kāi)豐富的想象。結(jié)合本次要求看，“突出奇特之處”（意含要抓住重點(diǎn)）比“寫(xiě)出特點(diǎn)”要求更高；“大體按順序?qū)憽北取澳馨匆欢樞驅(qū)憽币蟾鼑?yán)；“寫(xiě)出畫(huà)面感”比“展開(kāi)豐富想象”所采用的手段更多。這明確體現(xiàn)了對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中這句話的落實(shí)：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！辈⑶沂且环N“螺旋上升”式的落實(shí)。看看修訂《課標(biāo)》第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)及五六年級(jí)教材習(xí)作安排，再?zèng)]有對(duì)寫(xiě)景方面提特別要求，主要是做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”，“有一定速度”等。：。、加進(jìn)感受等多種方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。任務(wù)分解： “美麗中國(guó)”欄目要征集介紹中國(guó)美景的文章，請(qǐng)結(jié)合口語(yǔ)交際自己交流的內(nèi)容，選擇印象最深的一處景觀（如，自己旅游過(guò)的一處景觀、校園一角、公園一景等）寫(xiě)一篇文章投稿。，交流景物特點(diǎn)、寫(xiě)作順序與重點(diǎn)，寫(xiě)出景物奇特之處。、加進(jìn)感受、比喻、擬人、排比等表達(dá)（修辭）方法。課時(shí)安排：課內(nèi)指導(dǎo)與完成草稿（1課時(shí)；課外修改、謄正。）習(xí)作評(píng)講（1課時(shí)）。教學(xué)過(guò)程: （2分鐘）。同學(xué)們，前面我們一起分享大家的旅游見(jiàn)聞，通過(guò)圖片啦、口頭描述啦，欣賞了不少天下奇觀。學(xué)校校報(bào)“美麗中國(guó)”欄目要征集介紹中國(guó)美景的文章，請(qǐng)結(jié)合口語(yǔ)交際自己交流的內(nèi)容，選擇印象最深的一處景觀（如，自己旅游過(guò)的一處景觀、校園一角、公園一景等）寫(xiě)一篇文章投稿吧。你愿意寫(xiě)哪處景觀呢？取個(gè)好聽(tīng)的名字告訴我（生思考，初擬題目）交流題目，教師點(diǎn)評(píng)（題目或用詞簡(jiǎn)潔，或點(diǎn)明奇特，或流露情感等）（2分鐘）。默讀課本P18第二自然段，想一想：（1）你知道了本次習(xí)作有哪些要求？（2）哪一項(xiàng)要求你做起來(lái)比較困難？在要求下加上黑點(diǎn)。（交流看法，摸清難點(diǎn)，以作為習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)。預(yù)設(shè)：（1）什么是“奇特之處”；（2）怎樣寫(xiě)出畫(huà)面感。）（5分鐘）。帶著自己心中的困惑，我們回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，看誰(shuí)能從中找到自己所需要的答案。（1）填表（PPT出示）：課文 奇特之點(diǎn) 寫(xiě)作順序 描寫(xiě)方法觀潮 人多；洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞 潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后 比喻雅魯藏布大峽谷最高大河；冰川林海神秘莫測(cè)；生物多樣 分類描寫(xiě) 列舉數(shù)字；排比 鳥(niǎo)的天堂 榕樹(shù)充滿生機(jī)；小鳥(niǎo)活潑可愛(ài) 兩次游歷 景物描寫(xiě)加作者感受 火燒云 變化多端 時(shí)間順序 排比；豐富的想象 我的習(xí)作題目：（2）交流表格中與四篇課文相關(guān)的內(nèi)容。（10分鐘）。（1）交流表格中最后一行內(nèi)容。相機(jī)點(diǎn)撥：寫(xiě)作順序應(yīng)依據(jù)景觀特點(diǎn)而定。你發(fā)現(xiàn)了嗎？景觀在較低短時(shí)間內(nèi)有變化的，如“觀潮”、“鳥(niǎo)的天堂”、“火燒云”，一般按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)；描寫(xiě)景觀幾個(gè)方面特點(diǎn)的，如“雅魯藏布大峽谷”，一般分類依次寫(xiě)；描寫(xiě)景觀不同方位特點(diǎn)的，一般按方位順序?qū)?，等等。?）用所選表達(dá)方法，試著說(shuō)說(shuō)要突出的奇特之處的內(nèi)容。①獨(dú)立擬定景觀奇特之處的交流要點(diǎn)。②小組交流，互提修改意見(jiàn)。③選一人在全班交流，小組其他成員幫助準(zhǔn)備。④全班交流，教師相機(jī)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)方向：小作者是用什么方法展現(xiàn)景觀的奇特之處的。）⑤教師小結(jié)“突出景觀奇特之處”的多種方法。（17分鐘）。學(xué)生完成習(xí)作草稿。教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生疑問(wèn)。（4分鐘）。下課前五分鐘，圍繞本次習(xí)做要求，從內(nèi)容和文字表達(dá)方面肯定做得好的地方，指出存在的普遍存在的問(wèn)題。然后再針對(duì)共性問(wèn)題，選擇一篇例文，指導(dǎo)學(xué)生怎樣有順序的介紹，突出景物的特點(diǎn)。最后提出課后修改、謄正意見(jiàn)。學(xué)生習(xí)作： 鵝嶺公園之秋秋風(fēng)送爽，吹走了夏季的炎熱，鵝嶺公園的秋色帶給人們無(wú)限的想象。一走進(jìn)鵝嶺公園，就能看見(jiàn)嬌艷無(wú)比的菊花。這些菊花顏色各異，黃的如金，白的如雪，紫的如茄，色彩多得形容不了。它們形態(tài)不一，有的菊花含苞待放，多像一個(gè)大青桃；有的完全展開(kāi)如仙子，還翩翩起舞呢??花香陣陣，令人回味無(wú)窮。秋季，也正是楓葉撒嬌的季節(jié)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，楓葉像火在樹(shù)上燃燒；近看它們又仿佛是一個(gè)個(gè)染紅的手掌。鵝嶺公園步道兩旁，栽種了銀杏樹(shù)。黃色的葉子就像一把把金扇子。一陣風(fēng)拂過(guò)，金扇子搖搖墜地，鋪成的地毯，為鵝嶺公園增添了幾分秋色。鵝嶺公園秋色怡人，歡迎你來(lái)參觀！小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)第一單元作文習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作一《自然景觀》習(xí)作目標(biāo)這次作文訓(xùn)練是記一處景物目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物 進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě) 下來(lái)。訓(xùn)練觀察事物的能力學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬逦?。通過(guò)多渠道搜尋了解 并介紹優(yōu)美的自然景觀這一過(guò)程讓學(xué)生從中感受美熱愛(ài)美從而學(xué)會(huì)捕獲美尋找發(fā)現(xiàn)身邊 的美麗的自然景觀用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)分享習(xí)作。教學(xué)過(guò)程一、回顧課文寫(xiě)作方法回顧本組的每一篇課文都像瑰麗壯美的圖畫(huà)是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾 說(shuō)世界上并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景把它記錄下來(lái)。美就在我們的身邊需要我們有一雙尋找美善于觀察的眼睛。學(xué)習(xí)、交流《觀潮》《火燒云》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》的寫(xiě)作方法梳理。二、小組交流你見(jiàn)過(guò)哪些自然景觀回憶自己見(jiàn)過(guò)的美麗景觀小組交流然后老師指名交流。全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的有序表達(dá)清楚。三、指導(dǎo)習(xí)作學(xué)了這一組課文又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹我們知道美就在身邊今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找 到的美景。搜索你的記憶哪一處自然景觀令你印象深刻這出景觀給你留下印象最深的地方是什么你打算從哪些方面來(lái)寫(xiě)?yīng)笇W(xué)生思索回憶。景物是指可供欣賞的景致和事物即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹(shù)木、建筑物以 及某些自然現(xiàn)象如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫(xiě)是記敘文的重要組成部分。寫(xiě)景的目 的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題要寫(xiě)好景物首先要留心觀察對(duì)所寫(xiě)景物有明確、具體 的了解。在具體描寫(xiě)上要注意以下幾方面的問(wèn)題1要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季春夏秋冬一日之內(nèi)晝夜早晚 不同季節(jié)不同時(shí)間景色是不一樣的。不同的地方景色也不同我們?cè)谟^察、描寫(xiě)景物時(shí)就要注意這兩方面的特征。2要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫(xiě)。靜態(tài)描寫(xiě)是指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài) 的描寫(xiě)?yīng)硠?dòng)態(tài)描寫(xiě)是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫(xiě)。寫(xiě)景物的顏色就是色澤的描寫(xiě)。3要注意景物描寫(xiě)的立足點(diǎn)和先后次序。人的立足點(diǎn)不同角度不一樣同樣的景物 寫(xiě)出來(lái)就會(huì)有較大的差別。因此觀察描寫(xiě)景物就要先選好立足點(diǎn)。寫(xiě)景物首先要按一定的順序要細(xì)致有重點(diǎn)地觀察?？捎蛇h(yuǎn)而近由上而下從左及 右從前及后還可以先整體后部分還可以按照景物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)?！耙惶帯钡姆秶灰^(guò)大。可寫(xiě)公園一角校園一景門(mén)前的小院公園的噴水池校園的小花壇假山等。4要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象把自己的感情寫(xiě)出來(lái)借景抒情使文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。四、學(xué)生習(xí)作教師巡視指導(dǎo)。五、學(xué)生寫(xiě)完后小組交流相互學(xué)習(xí)提出修改建議修改自己的習(xí)作。例文東湖美東湖是著名的風(fēng)景區(qū)那里可美呢一天我們到東湖去玩。我們走進(jìn)大門(mén)就看到廣闊的湖面在陽(yáng)光下波光粼粼。東湖 的水平得像一面鏡子清得可以看得見(jiàn)湖底綠得像一塊翡翠。偶爾有游艇激起浪花擴(kuò)散出一道道美麗的水紋。我們坐著游艇穿過(guò)湖心來(lái)到磨山。同學(xué)們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到山頂抬頭一看 一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高上面是圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫(xiě)著“朱碑亭”三個(gè)龍鳳大字。我們走進(jìn)“朱碑亭”只見(jiàn)四周有四根大紅柱子中間有樓梯。我們沿著樓梯登上最 高層向四周眺望東湖美景盡收眼底。向北望去寬闊的湖面望不到邊湖面上的飛艇像一只只飛梭留下一條條銀白色的彩帶向南望去那一排排高大的樓房擺得整整齊齊。整座磨山樹(shù)木蔥蔥蘢蘢美不勝收。我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前有一塊朱紅色的巨石上面刻著朱德?tīng)敔數(shù)念} 詞“東湖暫讓西湖美東湖定比西湖強(qiáng)”。我想朱爺爺說(shuō)得對(duì)東湖的自然風(fēng)景在不久將更加 迷人?！军c(diǎn)評(píng)】本文的小作者抓住了東湖的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)。在描寫(xiě)水時(shí)抓住了湖面的“平清、綠”的 特點(diǎn)在描寫(xiě)山時(shí)抓住了“朱碑亭”的特點(diǎn)。真是山水相連景色宜人美不勝收。描寫(xiě)景物時(shí)還抓住了動(dòng)靜結(jié)合。描寫(xiě)湖面時(shí)既描寫(xiě)了湖面的靜態(tài)“平得像一面鏡子”又抓住了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?yīng)丁坝瓮Ъて鹄嘶ā?、“美麗的水紋”。描寫(xiě)磨山的景色時(shí)既描寫(xiě)“朱碑亭”的靜景也描寫(xiě)了飛艇游人的動(dòng)景。處處動(dòng)靜結(jié)合使人有身臨其景的感覺(jué)。我們的校園我們的校園又美麗又整潔。教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓它的造型非常美觀像個(gè)倒過(guò)來(lái)的凹字凹進(jìn)去的地方 是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅前后都有兩塊黑板前面是老師的講臺(tái)。每個(gè)教室的布置都不相同。各有各的特點(diǎn)。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫(huà)有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地還有的教室后面的黑板上畫(huà)著五彩繽紛的圖案和寫(xiě)著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方還有會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等等。教學(xué)大樓的前面有四個(gè)花壇。旁邊的兩個(gè)花壇里種著玉蘭樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)等等。我最喜愛(ài)那棵高大美麗的柳樹(shù)春風(fēng)吹來(lái)柳條兒隨風(fēng)飄拂好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞真美麗。中間的兩個(gè)花壇是菱形的?；▔镩L(zhǎng)著一叢叢可愛(ài)的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的顏色各異有的半開(kāi)有的全開(kāi)形狀各不相同。到了春天一股濃郁的花香引來(lái)了許多小蜜蜂繞著花兒嗡嗡地邊歌邊舞?；▔懊嬗幸粋€(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)里面是草坪像一塊綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗 桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗在空中隨風(fēng)飄拂。最東面有一個(gè)滑梯低年級(jí)的小朋友最愛(ài) 去玩?；菖赃呌袃蓚€(gè)沙坑是同學(xué)跳遠(yuǎn)用的。南北方向有兩只籃球架天氣冷的時(shí)候同學(xué)們都是拿著球去投籃。操場(chǎng)的四周圍著大約有200米長(zhǎng)的橢圓形的水泥跑道。我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)是多么地幸福啊【賞析】這篇作文選材得當(dāng)抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)又有代表性的“教學(xué)大樓”、“花壇”、“操場(chǎng)”來(lái)寫(xiě)?yīng)筹@示了學(xué)校的美麗。作者的思路清晰條理清楚描寫(xiě)詳略得當(dāng)讀后給讀者留下了難忘的印象。噴水池邁進(jìn)平湖縣少年宮的大門(mén)最吸引你的是什么歡樂(lè)的電子游藝場(chǎng)幽靜的圖書(shū)館不不應(yīng)該是那座美麗的噴水池噴水池周圍是橢圓形的、白蒙蒙的水泥欄桿。池正中聳立著一尊惟妙惟肖、栩栩如 生的塑像。瞧一條歡蹦亂跳的大鯉魚(yú)翹著尾鰭挺著胸脯那一片片魚(yú)鱗在陽(yáng)光下忽閃、忽閃真像一顆顆晶瑩的珍珠哩一個(gè)小男孩背著大鯉魚(yú)撅著屁股使勁拖住鯉魚(yú)的胸鰭。望著他那專注的神情我仿 佛還聽(tīng)到了他那“吭唷吭唷”的號(hào)子聲呢左旁還有一個(gè)天真爛漫的小女孩。她踮著腳尖一只手拖著鯉魚(yú)的背鰭一只手向大家招手好像在說(shuō)“這條大鯉魚(yú)真重你們快幫幫我們的忙 吧”塑像座落在紅褐色夾帶著白點(diǎn)的底座上面。那展開(kāi)的六角形恰似一朵勵(lì)開(kāi)的荷花。底 座的下端好像是一座六面體寶塔扎根在清澈的池水中央看著看著我仿佛看到小池中幾條調(diào)皮的小金魚(yú)跳出水面給池水劃出了幾個(gè)大大的波紋圓圈。圓嘟嘟的鯉魚(yú)嘴里噴著六股水柱射向空中撒下來(lái)時(shí)就像一幅大珠簾掛下來(lái)又 像節(jié)日的禮花灑滿天空。水濺在小男孩頭上那么悅耳那么悠揚(yáng)多像“搖搖鈴