【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分和養(yǎng)料的作用。?觀察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。?說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用？?交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？?閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。?小組討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？?教師出示實(shí)驗(yàn)裝置，并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。?預(yù)測(cè)：植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。4．作業(yè)?利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀察。?收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類(lèi)的書(shū)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。后記：一定要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生就不能理解透徹。第五課時(shí)形形色色的植物教學(xué)目標(biāo)1．知道大部分常見(jiàn)的植物都經(jīng)歷種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等生長(zhǎng)階段；2．知道大部分常見(jiàn)的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種；3．知道大部分常見(jiàn)的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分；4．知道并理解植物的蒸騰作用；5．初步了解環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響，植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)（或適應(yīng)）；6．能以小組形式進(jìn)行資料的收集和交流；7．能概括出植物的共同特點(diǎn)；教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鳳仙花生長(zhǎng)各階段圖（三下冊(cè)）、多種多樣的植物圖片、植物向光性演示實(shí)驗(yàn)（在幾天前應(yīng)開(kāi)始準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）；小組活動(dòng)材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊(cè)書(shū)籍、學(xué)習(xí)單。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程1．交流。?匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書(shū)籍等資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱(chēng)一一列出來(lái)。?教師提供其他可供小組研究活動(dòng)的資料。2．植物個(gè)體特征的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。?出示鳳仙花有關(guān)生長(zhǎng)過(guò)程圖片與資料。?鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？?鳳仙花是怎樣繁殖后代的？?鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個(gè)部分？3．植物群體特征的學(xué)習(xí)。?出示更多植物的圖片或活體。?小組研究活動(dòng)：?選擇一種典型或常見(jiàn)的植物進(jìn)行小組研究。?討論完成學(xué)習(xí)單：（項(xiàng)目包括：植物名稱(chēng)、生長(zhǎng)階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、其他特點(diǎn)等）?小組交流4．植物對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)?問(wèn)：植物能對(duì)周?chē)h(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎？你有什么證據(jù)或例子？?教師講授一些植物對(duì)周?chē)h(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。?教師出示植物向光性演示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)原理，并揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。5．植物葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)。?學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。?猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。?學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。?學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作做出自己的解釋。?說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。6．植物共同特征的提煉。?小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫(xiě)出植物的共同特征。?交流。后記：學(xué)生要理解，就需要自己動(dòng)手做一做。第六課時(shí)動(dòng)物和植物教學(xué)目標(biāo)1．知道有生命的物體叫生物，沒(méi)有生命的物體叫非生物；2．知道人類(lèi)是生物，有與其他生物相類(lèi)似的特點(diǎn)和需要；3．能通過(guò)討論歸納出生物的特征；4．能區(qū)分和判斷什么是生物，什么是非生物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種物體的圖片教學(xué)活動(dòng)過(guò)程1．復(fù)習(xí)引入。?出示各種植物的圖片，回憶植物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫(xiě)；?出示各種動(dòng)物的圖片，回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫(xiě)；2．尋找動(dòng)植物之間的不同點(diǎn)。?小組討論動(dòng)植物之間的不同點(diǎn)；?匯報(bào)交流；3．尋找動(dòng)植物之間的相同點(diǎn)。?小組討論并填寫(xiě)動(dòng)植物之間的相同點(diǎn)；?觀察動(dòng)植物的相同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他的相同點(diǎn)；?根據(jù)動(dòng)植物的共同點(diǎn)，給它們?nèi)∫粋€(gè)共同的名字——生物。?說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的周?chē)纳铩?．非生物的概念。?說(shuō)說(shuō)周?chē)心男┪矬w不是生物？?非生物具有什么特點(diǎn)？?說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體屬于非生物。5．運(yùn)用概念。?出示各種物體圖片，說(shuō)說(shuō)這些物體屬于“生物”還是“非生物”，為什么？ ?出示一些能產(chǎn)生認(rèn)知沖突的物體：火（現(xiàn)象）、計(jì)算機(jī)、人等。?教師講解：人類(lèi)是生物，有與其他生物相類(lèi)似的特點(diǎn)和需要。?討論：人與其他生物相比，在哪些地方更為突出？?討論：人與其他生物的關(guān)系。第四篇：四年級(jí)科學(xué)第一單元教案第一單元 我們周?chē)目諝饨虒W(xué)內(nèi)容：空氣的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：?會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。?會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。?小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作。知識(shí)與技能：?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。?知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)。?知道空氣是有壓力的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 執(zhí)教班級(jí)：四（2）班教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車(chē)氣門(mén)心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“摸不著，看不到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要，一時(shí)一刻離不了?！边@是什么東西呢？今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？二、自主學(xué)習(xí)拿出一個(gè)紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實(shí)驗(yàn)一①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒(méi)有濕，怎么回事呢？②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次。(2)實(shí)驗(yàn)二①班上哪個(gè)同學(xué)會(huì)吹氣球？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球。②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上。演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè)。由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣。提醒：杯子要豎直放入水槽中。前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題。小組討論，作記錄。選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。重點(diǎn)是要他們自己說(shuō)。知道一定空氣占據(jù)一定的空間。在前一個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出原因。了解學(xué)