小學科學四年級第一單元天氣(編輯修改稿)
2025-07-04 18:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “我們的日期—溫度表”上。（4）一天中溫度變化情況的研究。將各個小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進“溫度填充圖”。指導學生對溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進行分析。一天中，什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？（5）組織學生對于每天選擇什么時間測量氣溫進行討論：如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應分別選擇什么時間測量？我們在完成“天氣日歷”和“我們的日期—溫度表”時，每天測量氣溫的時間是不是應該一致？ 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展：（1） 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次的交流。（2） 嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。教學后記：三年級時，學生已經(jīng)用過了溫度計，了解了它的使用方法，并用溫度計測量過室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進一步鞏固學生使用溫度計測量溫度的技能。同時明白，在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。第4課 風向和風速教學目標讓學生通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風的觀察和記錄。讓學生知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。學生能自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。讓學生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。教學難點：能用簡單的方法測量風力的大小。教學準備師準備：課件（方位圖、風向圖）。各小組或每個學生自己準備：制作風向標的材料——1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風旗材料——1塊長約35厘米，寬20厘米的軟布、1張長30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個訂書器。 教學時間 2課時教學過程一、引入： 問：風是什么樣子的？我們怎樣知道起風了？用你們能想到的描述風的詞語來描述風好嗎？教師將學生的描述記錄在黑板上，了解學生們是怎樣認識風的。二、認識風向和風向標出示課件“風向圖”向?qū)W生介紹可以用八個方位來描述風向。老師列舉風吹動旗面、樹枝的情況，讓學生辨別風向。師出示一個自制的風向標，介紹風向標是用來測量風向的簡單裝置。學生按照課本上自制風向標的步驟自制風向標。做完后討論風向標的使用方法：（1）選擇室外空曠的地方測試風向；（2）借助指南針確定方位；（3）明確風向標箭頭的指向是風吹來的方向，即風向；（4）采用文字或箭頭來記錄風向。如果采用箭頭方向記錄風向，箭頭的方向就是風向，在紙上記錄時應遵照“上北下南，左西右東”的原則。帶領(lǐng)學生到室外測風向。教師帶領(lǐng)學生到操場中央。教師指導學生借助指南針為每個小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學生在畫有方位的地方進行測量并記錄風向。如果在測量時，風向標箭頭的指向不是固定地指向一個方向，可指導學生作２分鐘的觀察，看看在這期間，風向標箭頭指向在哪個方向的時間比較長，就把那個方向確定為此時的風向。學生匯報他們剛才在室外測得風向的結(jié)果。討論如何將測得的風向結(jié)果添加到當天的“天氣日歷”上。第二節(jié)課三、風速和風速等級提問：在剛才到室外測量風向的時候，你們覺得今天的風大還是?。坎⒄f一說判斷的理由。講述：風的大小可以用風速來描述，氣象學家是利用風速儀來測風速的。學生看書上的“蒲福風力等級”表。提問：“蒲福風力等級”表是怎樣描述不同級別的風的。提問：如何通過觀察學校（或別的地方）的國旗被風吹動的情況來確定風的等級的？講述：是采取觀察風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。這樣的三個等級還可以分別用數(shù)字0、2來代替。為了測量方便，我們要每個小組或每個人都來做一面小風旗，這樣，我們就可以隨時測量風速了。 每個小組按照課本上的圖來制作小風旗。 讓學生舉起制作的小風旗，用嘴吹氣，分別制造微風、大風，并用自己的小風旗來測試他人制造的風，練習小風旗的使用。學生到室外測量風速。學生交流室外測量的風速。將它記錄在當天的天氣日歷上。四、全
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