【文章內(nèi)容簡介】 、 有感情地朗讀詩句、背誦詩句。 說說這節(jié)課學(xué)到了什么？ 五、 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 總結(jié)反芻 【 分層檢測(cè) 】 A 級(jí)（基礎(chǔ)） ： 有感情地朗讀詩句、背誦詩句。 B 級(jí)（中等）： 用自己的話說說這首詩描繪的景象，再寫下來。 C 級(jí)（拓展）： 想一想：詩人看到了什么？聯(lián)想到了什么？把什么比做什么？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣 的思想感情？是怎樣表達(dá)的？ 《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 《憶江南》 課時(shí) 一課時(shí) 教材分析 《憶江南》是人教版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是第八冊(cè)第一組的一篇講讀課文。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問句“能不憶江南？”真切的有力的表達(dá)了對(duì)江南的思念和眷戀之情。 學(xué)情分析 本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已具備了一般的的語文學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生有獨(dú)立的識(shí)字能力、獨(dú)立的閱讀理解能力，能借助工具書閱讀，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思，能初步理解含義深刻的句子。但是，要讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握課文的主要內(nèi)容，特別是要揣摩作者怎樣寫景物，風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法還是有一定難度的。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生熟讀精思，在反復(fù)閱讀中領(lǐng)會(huì)作者的寫作方法，并通過有層次的訓(xùn)練提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，學(xué)生各自的家庭條件不同特別是農(nóng)村家庭的孩子，學(xué)習(xí)資源不足 ，課外讀物有限，學(xué)生很難多渠道搜集資料，豐富學(xué)生對(duì)異域風(fēng)情的感受，教師就要根據(jù)實(shí)際情況推薦異域風(fēng)情的文章或書籍，便于學(xué)生閱讀。 教學(xué)目標(biāo) 1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。 2．有感情朗讀，熟讀成誦。 3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面 。 2．有感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn) 在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文 . 教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 先學(xué)后教、導(dǎo)練結(jié)合、以讀促寫 教學(xué)資源 借助 PPT 課件展示重點(diǎn)詞句，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容，品析重點(diǎn)詞句，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。 第一課時(shí) 教 學(xué) 程 序 教學(xué)步驟 師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 第一板塊： 讀書自學(xué) 自主探究 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。 課件出示，預(yù)習(xí)導(dǎo)航 (課前預(yù)習(xí)指導(dǎo) ) 【學(xué)法導(dǎo)航】 用自己喜歡的方式 、自讀全 詞 ： 讀好題目，了解作者，了解作者創(chuàng)作背景，了解詞與詞牌。 讀準(zhǔn)字音，讀通 詞 句 ，能做到正確、流利。能用巧妙的方法記住生字。 把你認(rèn)為在朗讀時(shí)需要特別注意的重音和節(jié)奏在書上標(biāo)出來。（用鉛筆標(biāo)注出需要注意的地方） 【思維導(dǎo)航】 誦讀詞句，借助注釋、 字典、看插圖、讀資料等 理解詞義。 （ 1）說一說你讀懂了哪些字詞？ （ 2）用自己的話說說詞句的意思。 (3)讀著這首詞，你想到了哪些畫面。 【問題探究】 動(dòng)腦筋推敲詩詞的內(nèi)容，提出你覺得有價(jià)值的問題記錄下來，并力爭自己把答案寫下來。 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力，通過自讀自悟理解詩句的主要內(nèi)容。課前學(xué)生要有充分的讀書時(shí)間，只有把文本讀通順，才能把握詩句的主要內(nèi)容。與此同時(shí)，重視讀書方法的引導(dǎo)，放手學(xué)生自由閱讀，自主閱讀。 通過思維引導(dǎo)，學(xué)生以便更加深入地研讀文本，這樣才會(huì)在讀中根據(jù)導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué) 學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，充分地閱讀詞句，了解詞句的主要內(nèi)容，理解詞中的重點(diǎn)詞句，背誦這首詞，積累優(yōu)美的詞句。 有所感悟。 問題探究是有整體感知到深入文本的橋梁，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生直奔文本重點(diǎn)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考。 第二板塊： 完成學(xué)案 分層訓(xùn)練 依據(jù)學(xué)情，分層訓(xùn)練（訓(xùn)練內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案） A 級(jí)（基礎(chǔ)） 所有學(xué)生都完成。 B 級(jí) (中等 ) 中等生完成即可。 C 級(jí)（拓展） 學(xué)有余力的學(xué)生完成。 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，分層訓(xùn)練，符合學(xué)生的個(gè)體差異，并因材施教。 第三板塊： 分組合作 討論質(zhì)疑 【新課導(dǎo)學(xué)】 誦讀詞句，看注釋、想畫面、理解詞意。 【讀讀講講】 說一說你讀懂了哪些字詞？ 【 讀讀議議】 憑借課文注釋，敘說詞的大意。 【重難點(diǎn)解析 】 理解詞語“ 憶 ”、“ 諳 ． ”、 “ 江花 ． ． ”“ 紅勝火” 和“ 綠 ． 如藍(lán)”感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)江南的喜愛與贊美之情。 全班展示交流： 一、出示有關(guān)江南圖片。 設(shè)疑：你們知道這是什么地方嗎？你知道江南嗎？誰來介紹一下？我們來看詩人白居易是怎樣描寫的。 二、指名朗讀，同桌互說意思 完成下列教學(xué)步驟： 要求學(xué)生自讀全詞：讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。 指名匯報(bào)讀，正音： 諳 ān 引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。 再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學(xué)習(xí)小組。 本環(huán)節(jié)是在小組內(nèi)交流、討論，教師巡視參與部分學(xué)習(xí)小組，并指導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)落實(shí)。 本環(huán)節(jié)運(yùn)用得學(xué)習(xí)方式主要是 :小組合作。 本板塊主要是各個(gè)學(xué)習(xí)小組代表交流展示學(xué) 第四板塊： 展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華 些詞，來說一說。重點(diǎn)理解詞語““ 憶 ”、“ 諳 ． ”、 “ 江 ．花 ． ”“ 紅勝火” 和“ 綠 ． 如藍(lán)”。 自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詞句的基本意思。 全班交流詞的大意： 三、讀詞悟情。 播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。 讀著 詞 句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 你體會(huì)到詩人怎樣的心情？請(qǐng)讀出這種感受。 在交流體會(huì)描寫江南的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻，比較的描寫方法。 與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩詞的借景抒情的手法。 習(xí)成果。根據(jù)各組學(xué)習(xí)情況分工合作完成三個(gè)內(nèi)容，同時(shí)教師要相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。 本環(huán)節(jié)要重點(diǎn)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)適時(shí)、恰當(dāng)。 第五板塊： 當(dāng)堂反芻 總結(jié)反思 【分層達(dá)標(biāo)】 A 級(jí)（基礎(chǔ)） 所有學(xué)生都完成。 B 級(jí) (中等 ) 中等生完成即可。 C 級(jí)（拓展） 學(xué)有余力的學(xué)生完成 板書設(shè)計(jì) 憶江南 詞牌名 人 情 珍惜 景 課堂反饋 《憶江南》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。 2．有感情朗讀，熟讀成誦。 3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。 導(dǎo)學(xué)過程 一、 讀書自學(xué) 自主探究 【課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 【學(xué)法導(dǎo)航】 用自己喜歡的方式 、自讀全 詞 ： 讀好題目，了解作者，了解作者創(chuàng)作背景，了解詞與詞牌。 讀準(zhǔn)字音，讀通 詞 句 ，能做到正確、流利。能用巧妙的方法記住生字。 把你認(rèn)為在朗讀時(shí)需要特別注意的重音和節(jié)奏在書上標(biāo)出來。（用鉛筆標(biāo)注出需要注意的地方） 【思維導(dǎo)航】 誦讀詞句，借助注釋、 字典、看插圖、讀資料等 理解詞義。 （ 1）說一說你讀懂了哪些字詞？ （ 2）用自己的話說說詞句的意思。 (3)讀著這首詞，你想到了哪些畫面。 【 問題探究】 動(dòng)腦筋推敲詩詞的內(nèi)容，提出你覺得有價(jià)值的問題記錄下來，并力爭自己把答案寫下來。 二、 完成學(xué)案 分層訓(xùn)練 【 新課導(dǎo)學(xué) 】 A 級(jí) (基礎(chǔ) )： ： ： 憶 舊 曾 江花 紅勝火 綠如藍(lán) 諳 B 級(jí)（中等）： 用自己的話說說這首詞的大概意思。 C 級(jí)（拓展）： 當(dāng)你觀賞了江南春天明媚動(dòng)人的風(fēng)光之后，我想，你已經(jīng)被深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你又會(huì)如何理解，古詩人白居易“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”經(jīng)典名句所蘊(yùn)含的深厚的意與境呢？請(qǐng)你提筆抒寫。 一、 分組合作 討論解疑 【 新課導(dǎo)學(xué) 】 【 讀讀講講 】： 說一說你讀懂了哪些字詞？重點(diǎn)理解 詞語““ 憶 ”、“ 諳 ． ”、 “ 江 ．花 ． ”“ 紅勝火” 和“ 綠 ． 如藍(lán)”。 【 讀讀議議 】：讀詞句借助注釋，用自己的話說說詞句的意思。 【重難點(diǎn)解析】 想一想：詩人看到了什么？聯(lián)想到了什么？把什么比做什么？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？ 二、 展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華 【 課后思考 】 有感情地朗讀詞句、背誦詞句。 說說這節(jié)課學(xué)到了什么？ 三、 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 總結(jié)反芻 【 分層檢測(cè) 】 A 級(jí)（基礎(chǔ)） ： 有感情地朗讀詩句、背誦詩句。 B 級(jí)（中等）： 用自己的話說說這首詩描繪的景象，再寫下來。 C 級(jí)（拓展）： 想一想：詩人看到了什么？聯(lián)想到了什么？把什么比做什么？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣的思 想感情？是怎樣表達(dá)的？ 2. 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 《桂林山水》 課時(shí) 2課時(shí) 教材分析 《桂林山水》這篇課文 ,作者使用了詩一樣的語言 ,描繪了祖國的桂林山水的奇麗的景色 ,由此表達(dá)了對(duì)祖國美麗山河的贊美和喜愛之情 ,這是一篇情文并茂的抒情佳作。 文章按”總 分 總”的結(jié)構(gòu)組織材料 ,層次清晰。先總寫桂林山水甲天下 ,然后分別敘述了漓江的水和桂林的山 ,最后總結(jié)了觀賞的感受。文本中二、三兩個(gè)自然段用了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式 ,表現(xiàn)了文本的齊整美 ,在寫作上也形成了特色 ,同時(shí)首尾呼應(yīng) .作者通過比較細(xì)致的觀察 ,抓住