【文章內(nèi)容簡介】 （1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。（2）指導(dǎo)讀出反問的語氣。（指名讀、全班讀）比一比，說一說。（1）課件出示句子：★春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？★春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。小組探究，全班交流。（2）課件出示句子：★那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。（男女生對讀、小組對讀）找一找，讀一讀。你還能從書本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。四、總結(jié)回顧，課后延伸同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會結(jié)合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！課后記：第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示蘭蘭和文文的對話：蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？二、互動交際，暢所欲言師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。指名對上來的同學(xué)作出評價。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。指名上臺表演，全班評價。指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？四、總結(jié)，評選“交際小明星”將評選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。第四課時習(xí)作《我喜歡的歌》一、課前準(zhǔn)備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話三、自由歌唱，表達(dá)想法請同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。四、學(xué)生習(xí)作教師提出具體要求。（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。教師巡視，隨時指導(dǎo)。五、互動修改學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請別人提點意見。試著修改自己的習(xí)作。第二篇：語文鄂教版四年級下冊第一單元教案`鄂教版語文第八冊執(zhí)教者：第一單元教材分析本單元共有三篇講讀課文《少年》、《小松樹》、《小溪流的歌》，一首古詩《游園不值》和一個語文樂園。課文有的描寫了充滿希望的少年時代，有的描寫了“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長的精神。通過學(xué)習(xí)這組課文，我們不僅能感受到語言文字的魅力，也能體會到充滿希望的少年是要不斷進(jìn)取才能不斷成長的。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受語言的美，豐富他們的語言積累，逐步提高他們的語文素養(yǎng)，使他們逐步感受到需要不斷進(jìn)取的精神。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，注意作者在表達(dá)順序上和用詞造句上的特點，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。少年教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞。理解詩歌內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。能夠領(lǐng)會作者的思想感情，即領(lǐng)悟少年的朝氣蓬勃、雄姿英發(fā)、充滿希望、充滿斗志，激發(fā)學(xué)生的自豪之情。學(xué)習(xí)文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。過程與方法：讀中感悟，讀中學(xué)寫；教學(xué)重點：掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者的思想感情。仿寫，抒發(fā)自己的情感； 課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：流利地朗誦詩歌；學(xué)習(xí)生字詞；理解少年的特點。教學(xué)難點：理解少年的特點。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知：新的一年來到了，你們又長了一歲，今年你們多大了？如果說以前我們還可稱為“兒童”的話，從今年起我們要自豪地說：“我們是少年”。（師：板書少年）這是著名的詩人臧克家寫的一首詩。，自學(xué)思考：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（提示：看看詩人把少年比作了什么？）（3）有什么不懂的地方做上記號。二、靈動生成 明確問題檢查生字詞的讀音。重點指導(dǎo)字形：嫩分小節(jié)讀。這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（寫少年朝氣蓬勃、充滿希望的特點。用段意歸并法）指導(dǎo)、梳理疑難，明確目標(biāo)：少年有哪些特點？三、主動探究、多向互動自學(xué)第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了少年什么特點？圈點、勾畫、批注。小組交流全班交流（1）這一節(jié)把少年比作了什么？“六七點鐘的太陽有什么特點，從中體會到什么？（充滿幻想、希望）（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會蓬勃向上的特點）（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語氣。四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練（1）作者是怎樣寫出少年朝氣蓬勃的特點的？（先比喻，再寫出這個事物的特點）出示：少年——像（什么），（怎么樣）（2）模仿這個句式寫一句話。五、作業(yè)設(shè)計抄寫、聽寫生詞。有感情朗讀課文，背誦第一節(jié)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩的內(nèi)容及表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。背誦課文；仿寫詩歌；教學(xué)重點：理解詩中表達(dá)的感情； 教學(xué)難點：仿寫詩句；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入少年在詩人臧克家的眼中是什么？二、主動探究 多向互動用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)2——7節(jié)，出示思考題：2——7節(jié)分別寫出了少年什么特點？從哪兒體會出來的？小組交流全班交流第二節(jié) 從“萬仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會奮勇向前的沖勁。第三節(jié) 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會到什么？（勃勃生機(jī)）第四節(jié) 抓“小鷹”“翱翔”，談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大志向。第五節(jié) 抓“乳虎”“猛沖猛撞”感受初生牛犢不怕虎的毫無畏懼和斗志昂揚）第六節(jié) 抓“剛磨好的刀刃”比較句子： 少年——像剛磨好的刀刃，發(fā)出閃閃的亮光。少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。少年像刀刃。哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點？）（體會銳氣十足 大有作為）第七節(jié) 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會到什么？（贊美、寄予希望）三、|回歸全文 整體感知（1）將詩中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會感到非常自豪。（強(qiáng)化朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚、銳氣十足）（2）全文在寫作上有什么特點？（句式一樣，比喻手法）出示：少年——像（什么），（怎么樣）四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練讀了這首詩，你覺得少年還像什么？試著仿寫幾句。少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿活力的歌 讓人聽后陶醉其中少年是一朵花 一朵正在開放花 一朵火紅的花 讓人看后滿心喜悅少年是一首詩 一首動人的詩一首激情的詩 讓人讀后青春煥發(fā)少年是祖國的未來 少年是祖國的希望 讓我們共同來努力 創(chuàng)造美好的未來五、作業(yè)設(shè)計背誦全詩。你覺得少年還像什么？仿寫詩句。板書設(shè)計少年太陽 蓬勃生機(jī) 源泉 奮勇向前 小樹 勃勃生機(jī) 小鷹 志向遠(yuǎn)大 乳虎 斗志昂揚 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來的希望教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會課后6個生字，會認(rèn)4個字，學(xué)習(xí)生字新詞。有感情地朗讀課文，理解“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。讓學(xué)生懂得追求是前進(jìn)的動力，要不斷地超越自我，才能成為一個有成就的人。過程與方法：小松樹的成長書上以文字表述分為四個階段，這四個階段是遞進(jìn)的關(guān)系，以此為線索，讓學(xué)生明白追求是前進(jìn)的動力，要不斷地超越自我，才能成就的人生道理。教學(xué)重點：感受小松樹四次生長的階段性，領(lǐng)悟文字含義。教學(xué)難點：結(jié)合生活理解文章含義。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，理解小松樹第一次長高的動力是什么？教學(xué)重點：理解文段含義，有感情地朗讀重點句 教學(xué)難點：理解小松樹第一次長高的動力是什么。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知松樹是大家常見的樹木，通常會長得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹越長越高，今天我們就來關(guān)注一下一棵小松樹的成長歷程。初讀課文 自學(xué)思考（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（3）有什么不懂的問題做上記號。小組交流。二、靈動生成 明確問題檢查生字詞的讀音。重點指導(dǎo)字形：矮 越反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹的4次生長過程去歸納。）梳理疑難，明確目標(biāo)：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？三、主動探究 多向互動師：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？自由朗讀1—3自然段，思考：小松樹那么嫩那么矮，看到比他高得多的龍骨草，心里怎么想？從中體會到什么？小組交流。全班交流：“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會到什么？（好奇 渴望長高的迫切心情。）有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。四、作業(yè)設(shè)計 形近字：龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)另三個成長過程，理解“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)的”含義，有感情地朗讀重點句，聯(lián)系生活談感受。教學(xué)重點：理解“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。教學(xué)難點：聯(lián)系生活談感受。一、主動探究 多向互動師：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？學(xué)習(xí)3—11自然段（1）自讀3—11自然段，思考，小松樹每個階段長高看到什么？想到什么?從中體會到什么？（2）小組交流。（3）全班交流: *3——6自然段A、想象看到的美景，體會當(dāng)時的心情。B、既然這樣已經(jīng)看到了這么多的美景，為什么小松樹還要想長高？從中體會到什么？（積極向上 不斷進(jìn)?。摹安⒉粷M足”“尋思”“巴不得”體會。C、有感情朗讀小松樹思考的句子。*7——10自然段A、小松樹又長高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）比較句子，說說那一句好，為什么？望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，森林??望得更遠(yuǎn)，還是森林。B、他為什么還想長高？怎么做的呢？從中體會到什么？（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）*11自然段小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時的小松樹望見了什么？從小松樹的生長過程中，看出他變的是什么？不變的是什么？那么你明白了它已成為森林中最高的一棵樹的原因嗎？他終于明白了一個什么道理？（聯(lián)系生活理解）a 如果你是小松樹，你會怎么想？b 《登鸛雀樓》中那句話與這句話的道理差不多？ c 結(jié)合課文和生活，說說你對這句話的理解。d 感情朗讀這句話。二、回歸全文 整體感知這篇課文通過一個童話寓言故事，告訴我們??道理，故事是按什么順序?qū)懙模孔髡咧攸c描寫了哪兩方面，以突出這個道理。（看到的、想到的）仔細(xì)關(guān)注第4自然段的描寫，有什么特點？三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練仿照第4自然段的寫法，描寫自己在校園、公園和其他地方看到的景物。板書 后面有什么 巴不得 一下就 小松樹 并不滿足 又有些什么還有什么 不停留（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。小溪流的歌教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。過程與方法：通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。理清文本線索，結(jié)合現(xiàn)實社會幫助學(xué)生深入理解課文中事物鎖蘊含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。教學(xué)重點：識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。教學(xué)難點：能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)