【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)分別表達(dá)了什么意思。（2）指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。（指名讀、全班讀）比一比，說(shuō)一說(shuō)。（1）課件出示句子：★春天來(lái)了，誰(shuí)不高興呢？誰(shuí)不是充滿(mǎn)活力呢？★春天來(lái)了，人們都高興，人們都充滿(mǎn)活力。小組探究，全班交流。（2）課件出示句子：★那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？引導(dǎo)學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。（男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀）找一找，讀一讀。你還能從書(shū)本上找到這樣的句子嗎？學(xué)生交流，朗讀。四、總結(jié)回顧，課后延伸同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語(yǔ)言文字記載著人類(lèi)的歷史，承載著人類(lèi)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的話(huà)、寫(xiě)的字更有魅力！課后記：第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請(qǐng)你讀一讀這本書(shū)”一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話(huà)：蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話(huà)》，這里面的童話(huà)故事非常有趣。文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書(shū)，同學(xué)們也讀過(guò)不少書(shū)，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？二、互動(dòng)交際，暢所欲言師：蘭蘭和文文向別人推薦書(shū)時(shí)，說(shuō)了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中討論交流一下。明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。指名對(duì)上來(lái)的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。下位和自己的小伙伴互相交流，說(shuō)一說(shuō)。指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書(shū)？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書(shū)？四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。第四課時(shí)習(xí)作《我喜歡的歌》一、課前準(zhǔn)備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫(xiě)下來(lái)，上課時(shí)備用。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭的對(duì)話(huà)三、自由歌唱，表達(dá)想法請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達(dá)的愿望。讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。四、學(xué)生習(xí)作教師提出具體要求。（1）寫(xiě)清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己唱這首歌的感受，想到的情景。學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。五、互動(dòng)修改學(xué)生寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見(jiàn)。試著修改自己的習(xí)作。第二篇：語(yǔ)文鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元教案`鄂教版語(yǔ)文第八冊(cè)執(zhí)教者：第一單元教材分析本單元共有三篇講讀課文《少年》、《小松樹(shù)》、《小溪流的歌》，一首古詩(shī)《游園不值》和一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園。課文有的描寫(xiě)了充滿(mǎn)希望的少年時(shí)代，有的描寫(xiě)了“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長(zhǎng)的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)這組課文，我們不僅能感受到語(yǔ)言文字的魅力，也能體會(huì)到充滿(mǎn)希望的少年是要不斷進(jìn)取才能不斷成長(zhǎng)的。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美，豐富他們的語(yǔ)言積累，逐步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們逐步感受到需要不斷進(jìn)取的精神。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注意作者在表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。少年教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。理解詩(shī)歌內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。能夠領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，即領(lǐng)悟少年的朝氣蓬勃、雄姿英發(fā)、充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)斗志，激發(fā)學(xué)生的自豪之情。學(xué)習(xí)文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。過(guò)程與方法：讀中感悟，讀中學(xué)寫(xiě)；教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情。仿寫(xiě)，抒發(fā)自己的情感； 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗誦詩(shī)歌；學(xué)習(xí)生字詞；理解少年的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解少年的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知：新的一年來(lái)到了，你們又長(zhǎng)了一歲，今年你們多大了？如果說(shuō)以前我們還可稱(chēng)為“兒童”的話(huà)，從今年起我們要自豪地說(shuō)：“我們是少年”。（師：板書(shū)少年）這是著名的詩(shī)人臧克家寫(xiě)的一首詩(shī)。，自學(xué)思考：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？你是用什么方法歸納的？（提示：看看詩(shī)人把少年比作了什么？）（3）有什么不懂的地方做上記號(hào)。二、靈動(dòng)生成 明確問(wèn)題檢查生字詞的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：嫩分小節(jié)讀。這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？你是用什么方法歸納的？（寫(xiě)少年朝氣蓬勃、充滿(mǎn)希望的特點(diǎn)。用段意歸并法）指導(dǎo)、梳理疑難，明確目標(biāo)：少年有哪些特點(diǎn)？三、主動(dòng)探究、多向互動(dòng)自學(xué)第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫(xiě)了少年什么特點(diǎn)？圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注。小組交流全班交流（1）這一節(jié)把少年比作了什么？“六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，從中體會(huì)到什么？（充滿(mǎn)幻想、希望）（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會(huì)蓬勃向上的特點(diǎn)）（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語(yǔ)氣。四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練（1）作者是怎樣寫(xiě)出少年朝氣蓬勃的特點(diǎn)的？（先比喻，再寫(xiě)出這個(gè)事物的特點(diǎn)）出示：少年——像（什么），（怎么樣）（2）模仿這個(gè)句式寫(xiě)一句話(huà)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生詞。有感情朗讀課文，背誦第一節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。背誦課文；仿寫(xiě)詩(shī)歌；教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中表達(dá)的感情； 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入少年在詩(shī)人臧克家的眼中是什么？二、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)2——7節(jié)，出示思考題：2——7節(jié)分別寫(xiě)出了少年什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？小組交流全班交流第二節(jié) 從“萬(wàn)仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會(huì)奮勇向前的沖勁。第三節(jié) 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會(huì)到什么？（勃勃生機(jī)）第四節(jié) 抓“小鷹”“翱翔”，談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大志向。第五節(jié) 抓“乳虎”“猛沖猛撞”感受初生牛犢不怕虎的毫無(wú)畏懼和斗志昂揚(yáng)）第六節(jié) 抓“剛磨好的刀刃”比較句子： 少年——像剛磨好的刀刃，發(fā)出閃閃的亮光。少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。少年像刀刃。哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點(diǎn)？）（體會(huì)銳氣十足 大有作為）第七節(jié) 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會(huì)到什么？（贊美、寄予希望）三、|回歸全文 整體感知（1）將詩(shī)中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會(huì)感到非常自豪。（強(qiáng)化朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、銳氣十足）（2）全文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（句式一樣，比喻手法）出示：少年——像（什么），（怎么樣）四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得少年還像什么？試著仿寫(xiě)幾句。少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿(mǎn)活力的歌 讓人聽(tīng)后陶醉其中少年是一朵花 一朵正在開(kāi)放花 一朵火紅的花 讓人看后滿(mǎn)心喜悅少年是一首詩(shī) 一首動(dòng)人的詩(shī)一首激情的詩(shī) 讓人讀后青春煥發(fā)少年是祖國(guó)的未來(lái) 少年是祖國(guó)的希望 讓我們共同來(lái)努力 創(chuàng)造美好的未來(lái)五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全詩(shī)。你覺(jué)得少年還像什么？仿寫(xiě)詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)少年太陽(yáng) 蓬勃生機(jī) 源泉 奮勇向前 小樹(shù) 勃勃生機(jī) 小鷹 志向遠(yuǎn)大 乳虎 斗志昂揚(yáng) 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來(lái)的希望教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，學(xué)習(xí)生字新詞。有感情地朗讀課文，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。讓學(xué)生懂得追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成為一個(gè)有成就的人。過(guò)程與方法：小松樹(shù)的成長(zhǎng)書(shū)上以文字表述分為四個(gè)階段，這四個(gè)階段是遞進(jìn)的關(guān)系，以此為線索，讓學(xué)生明白追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成就的人生道理。教學(xué)重點(diǎn)：感受小松樹(shù)四次生長(zhǎng)的階段性，領(lǐng)悟文字含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活理解文章含義。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，理解小松樹(shù)第一次長(zhǎng)高的動(dòng)力是什么？教學(xué)重點(diǎn)：理解文段含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句 教學(xué)難點(diǎn)：理解小松樹(shù)第一次長(zhǎng)高的動(dòng)力是什么。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知松樹(shù)是大家常見(jiàn)的樹(shù)木，通常會(huì)長(zhǎng)得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹(shù)越長(zhǎng)越高，今天我們就來(lái)關(guān)注一下一棵小松樹(shù)的成長(zhǎng)歷程。初讀課文 自學(xué)思考（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字，（2）思考：這篇課文主要寫(xiě)什么？你是用什么方法歸納的？（3）有什么不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。小組交流。二、靈動(dòng)生成 明確問(wèn)題檢查生字詞的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：矮 越反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇這篇課文主要寫(xiě)什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹(shù)的4次生長(zhǎng)過(guò)程去歸納。）梳理疑難，明確目標(biāo)：小松樹(shù)為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹(shù)？從中明白什么道理？三、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)師：小松樹(shù)為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹(shù)？從中明白什么道理？自由朗讀1—3自然段，思考：小松樹(shù)那么嫩那么矮，看到比他高得多的龍骨草，心里怎么想？從中體會(huì)到什么？小組交流。全班交流：“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會(huì)到什么？（好奇 渴望長(zhǎng)高的迫切心情。）有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。四、作業(yè)設(shè)計(jì) 形近字：龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)另三個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)的”含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句，聯(lián)系生活談感受。教學(xué)重點(diǎn)：理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活談感受。一、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)師：小松樹(shù)為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹(shù)？從中明白什么道理？學(xué)習(xí)3—11自然段（1）自讀3—11自然段，思考，小松樹(shù)每個(gè)階段長(zhǎng)高看到什么？想到什么?從中體會(huì)到什么？（2）小組交流。（3）全班交流: *3——6自然段A、想象看到的美景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。B、既然這樣已經(jīng)看到了這么多的美景，為什么小松樹(shù)還要想長(zhǎng)高？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)?。摹安⒉粷M(mǎn)足”“尋思”“巴不得”體會(huì)。C、有感情朗讀小松樹(shù)思考的句子。*7——10自然段A、小松樹(shù)又長(zhǎng)高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）比較句子，說(shuō)說(shuō)那一句好，為什么？望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，森林??望得更遠(yuǎn)，還是森林。B、他為什么還想長(zhǎng)高？怎么做的呢？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）*11自然段小松樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹(shù)了。想象一下，這時(shí)的小松樹(shù)望見(jiàn)了什么？從小松樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程中，看出他變的是什么？不變的是什么？那么你明白了它已成為森林中最高的一棵樹(shù)的原因嗎？他終于明白了一個(gè)什么道理？（聯(lián)系生活理解）a 如果你是小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？b 《登鸛雀樓》中那句話(huà)與這句話(huà)的道理差不多？ c 結(jié)合課文和生活，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。d 感情朗讀這句話(huà)。二、回歸全文 整體感知這篇課文通過(guò)一個(gè)童話(huà)寓言故事，告訴我們??道理，故事是按什么順序?qū)懙?？作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪兩方面，以突出這個(gè)道理。（看到的、想到的）仔細(xì)關(guān)注第4自然段的描寫(xiě)，有什么特點(diǎn)？三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練仿照第4自然段的寫(xiě)法，描寫(xiě)自己在校園、公園和其他地方看到的景物。板書(shū) 后面有什么 巴不得 一下就 小松樹(shù) 并不滿(mǎn)足 又有些什么還有什么 不停留（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。小溪流的歌教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，能讀懂童話(huà)、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。理清文本線索，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)幫助學(xué)生深入理解課文中事物鎖蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。能讀懂童話(huà)、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂童話(huà)、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)