【文章內(nèi)容簡介】 。望：看，往遠(yuǎn)處看。如“望梅止渴、望而生畏、望塵莫及、望眼欲穿、望而卻步、望子成龍、望風(fēng)而逃”等。這樣一來對(duì)“望”理解更深入了，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自由讀這兩首詩，找一找詩人都望見了什么？從哪里能夠看出詩人是在遠(yuǎn)處望洞庭、望天門山，也就不是什么困難了。二、分步解讀，品悟詩情。學(xué)習(xí)《望洞庭》。過渡：我們將追隨唐代詩人劉禹錫 的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。（一）整體讀，感知美。.欣賞洞庭湖美景畫面。，教師范讀。，力爭人人過關(guān)。（二）理解讀，洞察美。.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備呢？。，先說說能夠理解的詞語的意思。（1）自由理解。（2）全班交流。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。，敘說古詩大意。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。，讀出詩的韻味，感受詩的意境。（1）自由練讀，想象畫面。（2）同位賽讀，欣賞插圖。（3）展示評(píng)讀，美化詩境。，水到渠成。（三）對(duì)比讀，深化美。：望洞庭湖光秋月和。湖光秋月兩相和。潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。，同桌交流。正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。，深化美。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生找“庭、潭、鏡、磨、螺”這五個(gè)字的形近字，記憶字形。書寫時(shí)提示：“庭、磨”的撇要向左下伸展，包住右下部分。四、作業(yè)收集劉禹錫的其他作品和描寫洞庭湖的其他作品讀一讀。板書設(shè)計(jì)：望洞庭劉禹錫湖光遙望秋月贊美、熱愛大自然山水第二課時(shí)導(dǎo)入：“我們一起感受了劉禹錫筆下洞庭湖的靜美，那李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣美麗的景色呢？這節(jié)課，我們就跟隨李白一同游覽天門山。一、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。感受天門山的壯美。（—）“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。．先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個(gè)難懂詞的意思。（注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。）2．指導(dǎo)學(xué)生理解句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。3．教師指導(dǎo)學(xué)生想象——“天門中斷楚江開”寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。4．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再理解句意?！保ǘ鞍敕霭敕拧币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。．指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。2．讓學(xué)生試著自己理解句意，教師點(diǎn)撥。3．指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。（三）“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。．讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。2．教師了解反饋，及時(shí)糾正。3．再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興會(huì)。詩人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來”的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字，使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感?！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。二、想象詩歌的意境，品讀天門山的壯美。．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，詩句這么美，怎樣才能讀得美呢？）2．學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：（1）想象畫面（2）讀出節(jié)奏感。（3）分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏。3．改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀——齊讀——個(gè)別讀——小組讀——配樂讀——背誦）三、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法，．古詩學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再理解句意——品味想象，欣賞意境。四、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。：想象這兩首詩所描繪的景色，寫下來。：把最喜歡的一首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。：收集劉禹錫和李白的其他詩作，與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：望天門山李白斷、開、流、回、出、來動(dòng)胸襟開闊山青、水碧、麗日、孤帆美情思奔放教學(xué)反思：桂林山水教材分析：這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.認(rèn)識(shí)本課十三個(gè)生字，掌握要求會(huì)寫的十二個(gè)生字。，背誦課文第3自然段。，理解課文內(nèi)容，想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖，培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛大自然的思想感情。過程與方法：.直觀教學(xué)法：教學(xué)第3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。：第3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受桂林山水的美，感受課文的語言美。重難點(diǎn)分析：.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。課前準(zhǔn)備：多媒體、布置學(xué)生課前查閱桂林的相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、觀賞桂林山水，領(lǐng)略美。課前聽歌曲《山歌好比春江水》。.剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是廣西壯族非常有名的一首山歌。壯族是一個(gè)歌的民族。廣西不僅山歌有名，而且還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林2.（幻燈出示：桂林）同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水?！窠處熥鑫淖终f明：看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。走進(jìn)桂林的綠水青山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。二、整體感知，帶入美。.范讀課文。，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受），并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）理解“甲”：天下第一。過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！。思考：為什么說桂林山水“甲”天下？交流：正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請(qǐng)看自讀提示。：（1）同學(xué)們默讀課文，邊讀邊體會(huì)：“桂林山水甲天下”。桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？把最吸引你、你感到最美的地方用筆畫出來，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。（2）找到桂林山、水、洞的特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。，如何把字寫好看。，如“賞”、“涉”字。（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）分析記憶字形，“獎(jiǎng)”與“槳”，“栽”與“裁”要注意區(qū)分。（教師個(gè)別指導(dǎo)）四、作業(yè)布置書寫本課生字及詞語板書設(shè)計(jì)：桂林山水桂林山水甲天下第二課時(shí)一、品讀感知，領(lǐng)悟美。上節(jié)課，我們朗讀完了課文，同學(xué)們說一說：桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？根據(jù)學(xué)生的交流，引領(lǐng)學(xué)生感悟桂林山水的美。感受漓江水的“靜”、“清”、“綠”；桂林山的“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”；桂林洞的“奇絕”。師生交流。（一）走近漓江，領(lǐng)悟美.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。（3）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說。（板書：靜、清、綠）2．激情點(diǎn)撥。既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？（讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美）3．理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）試著背誦。，自學(xué)美。小結(jié)學(xué)法。找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深的有關(guān)特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。通過“讀讀、劃劃、練練、說說”的方法來學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)第三節(jié)。（二）走近桂林的山：領(lǐng)悟美。.過渡：漓江的水