【正文】 你什么感受？板書：寧靜交流：你是從哪些詞語中讀出的？隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。自己先試試。.播放一段有關(guān)海風(fēng)聲的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開想象）教師引導(dǎo)：“讓我們睜開雙眼，隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。（2）仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（1）自主學(xué)習(xí)7個(gè)生字。2．配樂讀文3．指導(dǎo)背誦。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。（1）讀準(zhǔn)注音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解的內(nèi)容，讀懂作者的心思。●讀中感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境無情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來。：出示帶有生字的句子。.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹?。積累優(yōu)美的詞句、語段。用簡練的語言說一說。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由；同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。五、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的詞語，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩篇或段落。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能.認(rèn)識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”五個(gè)生字。重難點(diǎn)分析：體會(huì)詩的意境美。，簡介作者。學(xué)習(xí)《望洞庭》。.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備呢？。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。（3）展示評讀，美化詩境。，同桌交流。一、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。一個(gè)“出”字，使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。（范讀——齊讀——個(gè)別讀——小組讀——配樂讀——背誦）三、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法，．古詩學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再理解句意——品味想象，欣賞意境。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受桂林山水的美，感受課文的語言美。廣西不僅山歌有名，而且還有一個(gè)非常有名的旅游勝地，那就是桂林2.（幻燈出示：桂林）同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受），并引讀第一節(jié)。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。上節(jié)課，我們朗讀完了課文，同學(xué)們說一說：桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？根據(jù)學(xué)生的交流，引領(lǐng)學(xué)生感悟桂林山水的美。（板書：靜、清、綠）2．激情點(diǎn)撥。通過“讀讀、劃劃、練練、說說”的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)第三節(jié)。，在讀中體會(huì)山的：奇、秀、險(xiǎn)。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：●課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？、師生交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。四、選擇性作業(yè)，延伸美。教學(xué)過程：一、播放琵琶古曲《春江花月夜》、師：同學(xué)們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境？師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì)更豐富，更精彩，更令大家陶醉。分組展示展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補(bǔ)充或建議。可以將口語交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。現(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。課前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂，或者能夠勾起人們對自然無限遐想的自然音樂。讀后先小組交流一下讀后的感受。２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。第三、四、五課時(shí)我的小筆頭我最喜愛的地方習(xí)作要求：《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：《夢中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花書屋，淡紅的花朵，大竹園……在小作者的筆下都是那么美，那么親切。3．體現(xiàn)整合的理念，將口語交際與寫作有機(jī)的結(jié)合起來。師：同學(xué)們，我們最愛的地方像一只美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里，現(xiàn)在就請大家把“兔子”放出來，讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來分享你的快樂。各組推薦的同學(xué)上臺朗讀，師生互評，以表揚(yáng)激勵(lì)為主。師：請同學(xué)們各自把課文讀一遍，邊讀邊思考：課文主要寫的是一件什么事？師生互動(dòng)，交流、反饋 生：課文中提到賈島、韓愈 生：生談對賈島、韓愈的了解師出示賈島圖片、資料，韓愈圖片、資料 生：各抒己見師：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？誰能簡單地說一說。師：比比劃劃推敲“闖”字用的是否恰當(dāng)。指導(dǎo)交流師：你覺得是用“推”好還是“敲”好？ 生：敲好，因?yàn)??（用文中語句）師：為什么“敲”能顯示出夜晚的寧靜？ 生：各抒己見師：韓愈是怎么說的？ 生：暢談指導(dǎo)角色朗讀（男生韓愈，女生賈島）六、補(bǔ)充詩句，嘗試推敲1，出示詩句，讓學(xué)生感受詩人的推敲。What day is it ? 今天星期幾？ It39。帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。三、本課小結(jié)這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。He is wearing blue 。師總結(jié)：闖字是恰當(dāng)?shù)?，別有一番韻味，索性的是韓愈的儀仗隊(duì)。生：一人上臺表演（掛上佛珠，吟誦、做“推”、“敲”動(dòng)作）師：打斷表演同學(xué)，就推敲幾下夠嗎？ 誰能給他一點(diǎn)建議師：看著他那么投入的樣子，我們能用什么詞來形容呢？ 生：聚精會(huì)神 全神貫注 一心一意師：此時(shí)的賈島是什么也聽不見、什么也看不見，完全沉浸其間，只有那句詩，只有那兩個(gè)字“推”、“敲”。課后反思：第三篇：冀教版語文四年級上冊推敲教學(xué)設(shè)計(jì)《推敲》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)，引出故事同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》，推和敲兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？他們藏著兩只手，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 做“推”、“敲”的動(dòng)作。３、學(xué)生練習(xí)寫作。２注重方法，觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。三年級時(shí)已有過寫景的片斷訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上這次習(xí)作要求有了很大提高，從例文來看，有了一定的表達(dá)順序，抓住了景物的特點(diǎn)，字里行間都流露出了自己的喜愛之情。各班要上報(bào)兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友?？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的 第二課時(shí)口語交際：最美的地方知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。推薦毛澤東的其他詩詞。初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣?！白x讀背背”中《郎淘沙北戴河》是毛澤東的一首詞。三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對美的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：桂林山水總：桂林山水甲天下漓江的水靜清綠分：桂林的山奇秀險(xiǎn)溶洞剔透幽深絢爛總：舟行碧波上，人在畫中游閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。有感情地朗讀。在教師激情點(diǎn)撥中感悟洞的奇絕。一是“拔地而起，各不相連”。劃劃：劃出最美的句子。（2）試著背誦。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。思考：為什么說桂林山水“甲”天下？交流：正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請看自讀提示。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、觀賞桂林山水，領(lǐng)略美。，理解課文內(nèi)容，想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖，培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛大自然的思想感情。：把最喜歡的一首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。2．教師了解反饋，及時(shí)糾正。．指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。（注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生找“庭、潭、鏡、磨、螺”這五個(gè)字的形近字，記憶字形。