【正文】 不停步，在前進中不斷成長壯大。能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。過程與方法：通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。理解課文內(nèi)容，能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。板書 后面有什么 巴不得 一下就 小松樹 并不滿足 又有些什么還有什么 不停留（積極向上 不斷進取 不斷追求）只有站得更高，才能望得更遠。二、回歸全文 整體感知這篇課文通過一個童話寓言故事，告訴我們??道理，故事是按什么順序?qū)懙模孔髡咧攸c描寫了哪兩方面，以突出這個道理。想象一下，這時的小松樹望見了什么？從小松樹的生長過程中，看出他變的是什么？不變的是什么？那么你明白了它已成為森林中最高的一棵樹的原因嗎？他終于明白了一個什么道理？（聯(lián)系生活理解）a 如果你是小松樹，你會怎么想？b 《登鸛雀樓》中那句話與這句話的道理差不多？ c 結(jié)合課文和生活，說說你對這句話的理解。*7——10自然段A、小松樹又長高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）比較句子，說說那一句好，為什么？望得更遠，還是森林，森林，森林??望得更遠，還是森林。B、既然這樣已經(jīng)看到了這么多的美景，為什么小松樹還要想長高？從中體會到什么？（積極向上 不斷進?。摹安⒉粷M足”“尋思”“巴不得”體會。一、主動探究 多向互動師：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？學(xué)習(xí)3—11自然段（1）自讀3—11自然段，思考，小松樹每個階段長高看到什么？想到什么?從中體會到什么？（2）小組交流。教學(xué)重點：理解“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。）有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。）梳理疑難，明確目標：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？三、主動探究 多向互動師：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？自由朗讀1—3自然段，思考：小松樹那么嫩那么矮，看到比他高得多的龍骨草，心里怎么想？從中體會到什么？小組交流。二、靈動生成 明確問題檢查生字詞的讀音。初讀課文 自學(xué)思考（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子，自學(xué)生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（3）有什么不懂的問題做上記號。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，理解小松樹第一次長高的動力是什么？教學(xué)重點：理解文段含義，有感情地朗讀重點句 教學(xué)難點：理解小松樹第一次長高的動力是什么。教學(xué)難點：結(jié)合生活理解文章含義。過程與方法：小松樹的成長書上以文字表述分為四個階段，這四個階段是遞進的關(guān)系，以此為線索，讓學(xué)生明白追求是前進的動力，要不斷地超越自我，才能成就的人生道理。有感情地朗讀課文，理解“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。你覺得少年還像什么？仿寫詩句。（強化朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機、志向遠大、斗志昂揚、銳氣十足）（2）全文在寫作上有什么特點？（句式一樣，比喻手法）出示：少年——像（什么），（怎么樣）四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練讀了這首詩，你覺得少年還像什么？試著仿寫幾句。少年像刀刃。第五節(jié) 抓“乳虎”“猛沖猛撞”感受初生牛犢不怕虎的毫無畏懼和斗志昂揚）第六節(jié) 抓“剛磨好的刀刃”比較句子： 少年——像剛磨好的刀刃，發(fā)出閃閃的亮光。背誦課文；仿寫詩歌；教學(xué)重點：理解詩中表達的感情； 教學(xué)難點：仿寫詩句；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入少年在詩人臧克家的眼中是什么？二、主動探究 多向互動用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)2——7節(jié)，出示思考題：2——7節(jié)分別寫出了少年什么特點？從哪兒體會出來的？小組交流全班交流第二節(jié) 從“萬仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會奮勇向前的沖勁。有感情朗讀課文，背誦第一節(jié)。四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練（1）作者是怎樣寫出少年朝氣蓬勃的特點的？（先比喻，再寫出這個事物的特點）出示：少年——像（什么），（怎么樣）（2）模仿這個句式寫一句話。用段意歸并法）指導(dǎo)、梳理疑難，明確目標：少年有哪些特點？三、主動探究、多向互動自學(xué)第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了少年什么特點？圈點、勾畫、批注。重點指導(dǎo)字形：嫩分小節(jié)讀。（2）思考：這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（提示：看看詩人把少年比作了什么？）（3）有什么不懂的地方做上記號。（師：板書少年）這是著名的詩人臧克家寫的一首詩。教學(xué)難點：理解少年的特點。仿寫，抒發(fā)自己的情感； 課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過程與方法：讀中感悟，讀中學(xué)寫；教學(xué)重點：掌握生字詞。能夠領(lǐng)會作者的思想感情，即領(lǐng)悟少年的朝氣蓬勃、雄姿英發(fā)、充滿希望、充滿斗志，激發(fā)學(xué)生的自豪之情。理解詩歌內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，注意作者在表達順序上和用詞造句上的特點，學(xué)習(xí)表達方法。通過學(xué)習(xí)這組課文，我們不僅能感受到語言文字的魅力，也能體會到充滿希望的少年是要不斷進取才能不斷成長的。第二篇：語文鄂教版四年級下冊第一單元教案`鄂教版語文第八冊執(zhí)教者：第一單元教材分析本單元共有三篇講讀課文《少年》、《小松樹》、《小溪流的歌》，一首古詩《游園不值》和一個語文樂園。五、互動修改學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請別人提點意見。學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。四、學(xué)生習(xí)作教師提出具體要求。讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。第四課時習(xí)作《我喜歡的歌》一、課前準備教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。指名上臺表演，全班評價。三、全體交際，拓展延伸師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。四、總結(jié)回顧，課后延伸同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。（男女生對讀、小組對讀）找一找，讀一讀。小組探究，全班交流。（指名讀、全班讀）比一比，說一說。（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達了什么意思。三、讀者互動堂——悟“語”師：現(xiàn)在請同學(xué)們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?？交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。學(xué)生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。第二課時一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。交流名言，豐富積累。（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。（3）全班背誦。（1）配樂比賽讀。聯(lián)系實際，交流感受。（杜甫）★無生也有涯，而知也無涯。四、名言展示廊——儲“語”出示三句名言：★盡信書，則不如無書。順水推舟，遷移運用。（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。三、成語空間站——賞“語”認讀成語，讀準字音。（3）全班讀詞。觀“詞”思考，交流發(fā)展。教學(xué)準備教學(xué)課件教學(xué)時間4課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！二、發(fā)展歷程廳——觀“語”看圖讀詞，讀準字音。讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。在練習(xí)中滲透人文體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。(課件出示)2．學(xué)生交流再全班交流3．總結(jié)師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。師范讀(配樂)生指名讀(配樂)生背誦(配樂)四、拓展品讀——心境之讀1．拓展視野，進一步感受(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。3．生讀詩，閉眼想象，小組交流4．全班交流重點指導(dǎo)兩幅圖：第一幅圖：全村勞動圖師：他們在干什么?會說些什么呢?學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀?！钡降转毺亍⒚匀嗽诤翁幠?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。準能把這首詩連起來說一說。全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。)3．齊讀4．解意師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。3．找一個字音讀得準的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。(生自由讀)2．師指名讀并評價(師評價指向：1．字音讀準。教學(xué)重點:1．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．2．理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。3．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。板書作業(yè)設(shè)計：古詩《四時田園雜興》教學(xué)目標:1．學(xué)會本課的3個生字。）四．齊讀課文。學(xué)習(xí)11—13自然段故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。）學(xué)習(xí)10自然段生自讀10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？指名說（字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當它們的一員，成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？三．精學(xué)7—13自然段。一．復(fù)習(xí)生字。并能復(fù)述課文。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。２、通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。第二課時教學(xué)目的：１、學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。四、學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個字。）練讀，分角色朗讀36自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個字的快樂。三、精讀：師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學(xué)習(xí)第2自然段：指名讀2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？學(xué)習(xí)3—6自然段師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學(xué)們自讀36自然段。檢查生字。一、導(dǎo)入：師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？（請快快翻開書本第8頁一起來讀一讀這有趣的故事吧！）二、初讀：自讀課文。２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。教學(xué)難點：復(fù)述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。過程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。使我們感受到語言文字的神奇力量。2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。社會、校園內(nèi)經(jīng)常看到警示語發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？精彩回顧。來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀最有影響的人物之一。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。”繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。當時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有