【正文】 ：本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)話題，選編了三篇課文 《兒童和平條約》，關(guān)注的是全世界兒童的共同愿望，希望和平。 四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。 動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。 集體修 改。 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。 共同評(píng)議是否寫(xiě)出了他為什么喜歡這首歌曲的原因。 二、交流習(xí)作，互相提升。 寫(xiě)完多讀幾遍。 嘗試寫(xiě)作。要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住一切與歌曲有關(guān)聯(lián)的相關(guān)細(xì)節(jié)和事 情。 指名自由發(fā)言，先想想你喜歡什么歌曲，先唱一唱，然后說(shuō)說(shuō)你是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的？你為什么喜歡它？ 小組內(nèi)自由交流發(fā)言，互相啟發(fā)。 教學(xué)過(guò)程： 第 1 課時(shí) 一 . 激趣導(dǎo)入 1. “ 花非花 ,霧非霧 ,夜半來(lái) ,天明去 ,來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí) ,去似朝云無(wú)覓處??”這是我喜歡的一首歌，你喜歡的歌是哪一首呢？ 2. 先唱一唱你喜歡的歌。 （要注意學(xué)生“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”，不要提過(guò)高的要求，不要有太多的限制，以免挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性。 “習(xí)作”是寫(xiě)《我喜歡的歌》。 習(xí)作 我喜歡的歌 教學(xué)目的： 知識(shí)與技能： 激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高觀察聯(lián)想技能及寫(xiě)作能力。 匯報(bào)時(shí)，小組的每個(gè)成員都要發(fā)言，盡力推薦自己的書(shū)給大家。 三 .創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際 師提示：如果碰到?jīng)]有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以先問(wèn)一問(wèn) 他們不愿意讀的原因，然后你在認(rèn)真準(zhǔn)備以下，在向他們推薦。 聽(tīng)了同學(xué)們的推薦，你們覺(jué)得哪些同學(xué)推薦得好，哪些同學(xué)的推薦還需要改一改？ 大家商量商量，究竟應(yīng)該怎樣推薦一本書(shū)好？小組討論。 同學(xué)們，你一定讀過(guò)很多書(shū)，從中體味到讀書(shū)的樂(lè)趣吧，你一定也很想讓其他同學(xué)和你一起分享讀書(shū)的心得與快樂(lè)吧，把你最喜歡的一本書(shū)推薦給同學(xué)吧，相信你一定能使其他同學(xué)也喜歡你的書(shū)的！ 二 .學(xué)生交流，傾聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。 過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，激發(fā)交際興趣。 口語(yǔ)交際：請(qǐng)讀一讀這本書(shū) 知識(shí)與技能 ： 結(jié)合看圖，讀懂對(duì)話內(nèi)容。 4 指名回答。 1 教師出示兩個(gè)句子，學(xué)生自由朗讀。 二 .學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想，找一找”： 本題是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句為橋梁，讓學(xué)生仿佛看到一幅無(wú)顏六色、花繁葉茂的美景，聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴與丁冬作響的溪水流淌之聲，感受到語(yǔ)言文字給我們帶來(lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官上的美妙享受，心靈上的向往與凈化。 4 指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么 故事？你覺(jué)得最有意思的地方是哪里？為什么？ 5 師總結(jié)。 2 學(xué)生交流，查字典學(xué)習(xí)生字詞。 ，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 ，這些對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)有幫助的句子叫做名言警句。 三 .學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”： ，指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （描寫(xiě)“寫(xiě)作”場(chǎng)景的詞語(yǔ)。 ，男、女生讀。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。 、女生讀，小組讀，齊讀。 。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字卡、小黑板 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課 時(shí) 我來(lái)試試 一 .學(xué)習(xí)“讀一讀”： ，學(xué)生自由讀一讀。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 熟讀短文，理解短文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解關(guān)于“寫(xiě)作”的成語(yǔ)，近義詞。 過(guò)程與方法： 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生在讀寫(xiě)名言警句的過(guò)程中受到啟迪熏陶。 語(yǔ)文樂(lè)園（一） 知識(shí)與技能： 了解語(yǔ)言發(fā)展載體的演變歷史。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)誦讀 《四時(shí)田園雜興》 范成大 晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 指名讀，師相機(jī)范讀。 詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。第三句“童孫未解 供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“績(jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。 （首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線。（教師隨機(jī)引導(dǎo)） 三、比較辨別 理解詩(shī)意 學(xué)生再讀古詩(shī)。 小組合作，以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。這是其中的一首，描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌，叫做《四時(shí)田園雜興》（板書(shū)課題），作者是宋朝時(shí)代的范成大，釋題，雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。 理解古詩(shī)，正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 利用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。 3. 學(xué)習(xí) 借助注釋初步理解古詩(shī)大意。 古詩(shī)誦讀 《四時(shí)田園雜興》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課 3 個(gè)生字。） 四．齊讀 課文。 學(xué)習(xí) 11— 13 自然段 故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀 11— 13 自然段。） 學(xué)習(xí) 10 自然段 生自讀 10 自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？ 指名說(shuō)（字天天做運(yùn)動(dòng)，小姑娘每天看到不一樣的新故事。 二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無(wú)意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書(shū)里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書(shū)里的字全都會(huì)說(shuō)話，而且后來(lái)非常樂(lè)意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書(shū)里安家落戶，我們來(lái)看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？ 三．精學(xué) 7— 13 自然段。 一．復(fù)習(xí)生字。并能復(fù)述課文。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與 閱讀的興趣。 ２、 通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： １、 學(xué)習(xí) 7－ 13 自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。 四、 學(xué)習(xí)生字： 學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等 9 個(gè)字。） 練讀，分角色朗讀 36 自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂(lè)意做一個(gè)字的快樂(lè)。 三、 精讀： 師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 學(xué)習(xí)第 2 自然段： 指名讀 2 自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說(shuō)） 學(xué)習(xí) 3— 6 自然段 師：接下來(lái)，被書(shū)本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀36 自然段。 檢查生字。 一、 導(dǎo)入： 師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛(ài)的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？ （請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第 8 頁(yè)一起來(lái)讀一讀這有趣的故事吧?。? 二、 初讀： 自讀課文。 ２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。 ２、學(xué)習(xí)１－６自然 段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。 教學(xué)難點(diǎn) ： 復(fù)述課文，使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。 3. 學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果，初步了解漢語(yǔ)語(yǔ)序在表達(dá)語(yǔ)意是的作用，做簡(jiǎn)單語(yǔ)序變化練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： “我什么也看不見(jiàn)” 無(wú)人施舍 語(yǔ)言的魅力 “春天到了，我什么也看不見(jiàn)” 所有的人全都慷慨解囊 書(shū)本里的螞蟻 教學(xué)目的： 知識(shí)與能力 ： 1． 學(xué)寫(xiě)９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。 四、 學(xué)習(xí)生字： 學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排 6 個(gè)字。注意引導(dǎo)讀出前后的對(duì)比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸 。 師：先是整整一天，沒(méi)有一個(gè)人給錢(qián)，現(xiàn)在是幾乎所有來(lái)往的行人，只要經(jīng)過(guò)這塊木牌時(shí)，都紛紛停下來(lái)，不管是貧富貴賤，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣著寒酸，也同樣貧窮，為生計(jì)發(fā)愁，疲于奔命，勞碌奔波的小職 員，也摸出自己的錢(qián)交給了老人，奇怪嗎？這到底是怎么回事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去認(rèn)真讀讀第三自然段吧！看看你知道了什么？ 學(xué)習(xí)第三自然段 讀了后，你明白了什么？為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢？ 指名自由發(fā)言 （“春天到了”，我們看見(jiàn)了什么？湛藍(lán)晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫(huà)面，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹(shù)長(zhǎng)出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一派生機(jī)勃勃的世界，多美好呀！有誰(shuí)不喜歡春天，有誰(shuí)不愿意去贊美它呢？ 可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人 卻一生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)??！她眼前的只有一片黑暗??“春天來(lái)了”雖然短短幾個(gè)字，卻使見(jiàn)過(guò)它的人浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見(jiàn)”卻剎時(shí)敲碎了這個(gè)美麗的夢(mèng)，前后造成極其強(qiáng)烈的對(duì)比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對(duì)比，使春天的快樂(lè)美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對(duì)比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個(gè)人都產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊?！敝该x、小組讀。） 練讀第二自然段中的遞進(jìn)句。 二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長(zhǎng)年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒(méi)得到的情況下，一位詩(shī)人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢(qián)，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個(gè)字“春天到了”，正是這寥寥幾個(gè)字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)呢？我們來(lái)看看！ 三．精學(xué) 3自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 精學(xué)２、３自然段，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦第３自然段。 2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì)另外６個(gè)字，認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。 四、 學(xué)習(xí)生字： 學(xué)習(xí)“街、婦”等上排 6 個(gè)字。（指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無(wú)奈的心情，語(yǔ)調(diào)低沉無(wú)力。 正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事情？（一位著名的詩(shī)人走到老人跟前，俯下身子詢問(wèn)。） 感情練讀“一天上午，??不得不在街上乞 討。 三、 精讀： 師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 學(xué)習(xí)第 1 自然段： 指名讀第一自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？ 這是怎樣的一位老人呢？（“衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然”說(shuō)明她貧困交加，連一件像樣的 衣服都沒(méi)有，破破爛爛，這么大歲數(shù)了，頭發(fā)白了，連背都馱了，伸也伸不直，佝僂著背，長(zhǎng)期吃不飽，穿不暖，饑寒交迫，老得連站都站不穩(wěn)了，卻還要為了生存，為了活下去，為了不餓死，而整天從早到晚長(zhǎng)時(shí)間地站在街上沿街乞討，她的表情木然、目光呆滯，長(zhǎng)期生活的不幸早已壓得她都麻木了。 檢查生字。你們有興趣 嗎？首先呀，這還要從一個(gè)故事說(shuō)起?? （請(qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第 5 頁(yè)讀讀這片奇特的故事吧！） 二、 初讀： 自讀課文。能夠有感情地朗讀課文第１自然段。 學(xué)習(xí)生字。 2．理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。 教具安排 ：生字卡 教學(xué)時(shí)數(shù) ： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì)６個(gè)字，認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn) ： 精學(xué)第三自然段。 過(guò)程與方法 ： 情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。 2．能夠有感情 地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)家 音樂(lè)家 1．詩(shī)人 魔術(shù)師 偉大！了不起！ 哲學(xué)家 文學(xué) 2．語(yǔ)言的魅力 教學(xué)目的： 知識(shí)與能力 ： 1．學(xué)會(huì) 12 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字。還要讓學(xué)生自己觀 察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。 學(xué)習(xí)“具、幅”等下排 6 個(gè)字。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩(shī)人！齊讀第 7 自然段。）理解“真諦”一詞。） 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語(yǔ)氣。你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)：為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩(shī)句，可以談?wù)勀愕南敕ā? 男女生讀、齊讀。 師：我們一起來(lái)讀讀吧！ 訓(xùn)練感情朗讀第四自然 段和下面的詩(shī)句，感情讀，注意語(yǔ)調(diào)鏗鏘有力。） 生：詩(shī)人可真是個(gè)大哲學(xué)家，他能三言兩語(yǔ)，就說(shuō)出了深刻的做人的道理。” 師：讀了詩(shī)句，你又有什么感受呢？ 生自由發(fā)言 （破壞力最強(qiáng)的不是銅墻鐵壁般的，有著巨大威力與殺傷力的武器，而是一個(gè)人的驕傲自滿！為