【正文】 ___，能說明詩人是魔術(shù)師的句子是________________，能說明詩人是哲學(xué)家的句子是________________。？_____________________________________，你能感受到什么呢？_____________________________________八、閱讀短文，回答問題。有一天，一個(gè)人來找穆罕默 德，傾吐他的悲傷和挫折。他因?yàn)閼嵟团笥褷幷摱罡凶载?zé)，他對自己的出言不遜感到很不安，問穆罕默 德要怎么做才能彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。穆罕默 德要這個(gè)人繞著小鎮(zhèn)走一圈，在家家戶戶門前的臺階上放羽毛，他叫這個(gè)人晚上把羽毛放上去，第二天早上再去一一收回來，然后把結(jié)果告訴他。第二天這個(gè)人滿臉愁容地來找穆罕默 德?！澳潞蹦?德，”他哭喪著臉說，“昨天晚上我照你說的去放羽毛，可是今天早上我回收羽毛的時(shí)候，卻連一根都找不到了。”“你所說的話也是如此，”穆罕默 德解釋，“一出口它們就飛了，再也收不回來了?！闭f一些好聽的話，取代原本惡意的批評或負(fù)面的字眼，也許能夠彌補(bǔ)傷害；然而更聰明的做法是，隨時(shí)留意我們所說的話，因?yàn)樗鼈兛赡鼙任覀兿胂蟮母吡α俊?德讓那個(gè)人做了什么？結(jié)果怎么樣？_____________________________________ 德這樣做是為了________________。？_____________________________________？_____________________________________九、習(xí)作。我們都是伴隨著歌聲成長起來的。你最喜歡的歌曲是哪一首呢？請你想一想，以“我喜歡的歌”為題寫一篇作文。要求：語句通順，寫出你對這首歌的喜愛之情。_______________________________________________________________________________________________________________第四篇：鄂教版四年級語文第一單元重點(diǎn)第一課《詩人》重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫！）詩人是個(gè)大畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家?！氨叹G”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團(tuán)。中心思想：作者用詩一樣的語言讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。第二課《語言的魅力 》重點(diǎn)段落：（文章的重點(diǎn)段落要求必須會(huì)背誦,會(huì)默寫?。按禾斓搅耍沂裁匆部床灰?！”詩人僅僅在原來那句話的前面加了幾個(gè)字，竟產(chǎn)生了這么大的魅力！是呀，春天是美好的，有誰不去贊美它呢？有誰不去追逐它的腳步呢？那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？但是這一切，對于一個(gè)雙目使失明的人來說，都是虛設(shè)的，她的眼前只是一片漆黑。這是多么令人心酸的事??！當(dāng)人們想這個(gè)貧困交加，風(fēng)燭殘年的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到過，怎能不對她產(chǎn)生同情之心呢？中心思想：本文通過敘述一位詩人在一個(gè)街頭乞討的老婦人身邊的木牌上加了幾個(gè)字，竟讓過往的行人紛紛施舍的故事，表現(xiàn)了語言有打動(dòng)人心的巨大魅力。第三課《書本里的螞蟻》中心思想：本文一只被夾進(jìn)書本的螞蟻?zhàn)兂闪艘粋€(gè)字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個(gè)新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。四時(shí)田園雜興（宋）范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。詩意：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！中心思想；本詩描寫了農(nóng)家夏日繁忙的勞動(dòng)生活，反映了農(nóng)村農(nóng)民勤勞，兒童天真的形象。語文樂園（一）甲骨文：我國最早的可認(rèn)識的文字，是書寫或刻在龜甲、獸骨上。簡書：把書信或文章刻寫在竹木簡上。帛書：在戰(zhàn)國時(shí)期，把白色的絲織品作為寫書的材料 紙質(zhì)圖書：將文字圖案印刷在紙上的書。電子圖書：用電腦磁盤等新材料以電腦文件的形式將文字圖片聲音組成數(shù)字化讀物。深思熟慮：反復(fù)深入地考慮。妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。字斟句酌：指寫文章或說話時(shí)慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。妙趣橫生：橫生：層出不窮地表露。洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術(shù)作品）。躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上。形容文學(xué)作品敘述描寫真實(shí)生動(dòng)。栩栩如生：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。一氣呵成：一口氣做成。形容文章緊湊，文氣連貫或做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。盡信書，則不如無書。（孟子）學(xué)不可以已。（荀子）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）第五篇：鄂教版四年級語文上冊教案鄂教版四年級語文上冊教案 聽泉按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級資源第一課時(shí)一、揭題請大家看老師寫一個(gè)字“聽”，自己讀讀看。誰會(huì)用它來組詞？老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點(diǎn)特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復(fù)的?！澳阏f你的，我說我的”；其次，大家在組詞的時(shí)候，有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時(shí)候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時(shí)候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。寫題齊讀課題師介紹：鼎湖山是我國著名的風(fēng)景區(qū)。那里群峰羅列，古木參天，鳥語花香，滿目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。你想，既然是聽泉，主要聽什么？檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節(jié)寫了泉聲？二、自學(xué)課文，思考問題我們只是預(yù)習(xí)了課文，就感覺到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細(xì)讀課文，一定會(huì)對這泉聲有更深刻的了解。我們來讀課文描寫泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問題也是一樣的，那就是：作者聽到了怎樣的泉聲？三、講讀第二節(jié)(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲？（找句子）點(diǎn)出：淙淙指讀（找句子）點(diǎn)出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句（找句子）點(diǎn)出：清純悅耳指讀齊讀句子（找句子）點(diǎn)出：歡快活潑齊讀句子（二）教師小結(jié)：在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯(cuò)流瀉，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎？四、講讀第四節(jié)到了晚上，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識、品味。看第四節(jié)，作者主要寫了哪幾種泉聲呢？媒體點(diǎn)出：小溪、澗水、無數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流請你用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲？（播放媒體）作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會(huì)把你的感覺告訴大家。（播放媒體，師配樂朗讀）學(xué)生談體會(huì)。師相機(jī)播放樂器聲，同時(shí)媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴讀好這些詞。引說：這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音；這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音；這厚重回響的聲音其實(shí)是——無數(shù)道細(xì)流的聲音；這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的聲音。鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言??！這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。1指讀。1分角色讀。1師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的？這琵琶是誰彈響的？這大提琴是誰撥響的？這銅管齊鳴是誰奏響的？（大自然）1引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——五、總結(jié)。在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田，相信也流進(jìn)了你的心田。六、作業(yè)。第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文。2．通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。2．通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會(huì)泉的趣味。三．教學(xué)準(zhǔn)備錄音，投影片四．教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽泉》（齊讀）2．上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個(gè)問題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來細(xì)讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。（二）新授第二段——感受泉聲多美響過度：請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。1．自讀第二節(jié)。2．交流各自想到的內(nèi)容。3．學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲？畫出有關(guān)的句子。4．交流。過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲?！蠕瓤梢钥闯鋈暫茼?。很好聽。進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)?！銖闹畜w會(huì)到什么？（泉水很多）——哪些詞語讓你特別能體會(huì)到？（到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉，遮斷路面）——指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺。（練讀、指名讀、齊讀）泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響?！泱w會(huì)到了什么？（泉聲很好聽）——從哪些詞語上特別可以體會(huì)到？（清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響）——聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音?！笇?dǎo)朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。（練讀、指名讀、齊讀）愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。——指名讀。——這句花雖然沒直接寫到泉水，但細(xì)讀卻也能體會(huì)到，自己練練?！f說體會(huì)。（正因?yàn)橛辛诉@么多的泉水的滋潤，樹木才會(huì)長得這么茂盛）——齊讀。過度：第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因?yàn)槭裁囱?？（泉水的滋潤）（三）教學(xué)第四節(jié)過度：借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢？請大家自己讀第四節(jié)，體會(huì)體會(huì)，并畫出描寫泉聲的句子。1．生自讀并畫出句子，師巡視。2．交流句子。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。——說說這分別是什么地方的泉聲？——同學(xué)們能把這幾句話換一種說法表達(dá)嗎？用上：那是（）的聲音，多象（）一樣（）呀！——師：果然不同，此時(shí)不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙?！肼犚宦爢?？（師放不同泉聲的錄音）邊放邊講解各種泉聲。聽，這是草叢中流淌的小溪的聲音，這是在石縫間跌落的澗水的聲音??——請大家練習(xí)用朗讀來表達(dá)自己的感受，好嗎？——學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（這里采用點(diǎn)評、鼓勵(lì)、個(gè)人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練）過度：作者還聽到哪些泉聲？還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??——指名讀，齊讀。——你體會(huì)到了什么？（泉聲很美，變化很多）師相機(jī)板書：泉聲美妙3．配樂齊讀第四節(jié)。（四）教學(xué)第五節(jié)過度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎？它還有什么作用呢？1．學(xué)生回答問題。（滋潤樹木）2．師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機(jī)。3．齊讀第五節(jié)。師相機(jī)板書：泉水潤物（五）總結(jié)課文1．今天我們通過自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問題。（擦去課題下的問題）2．師：同學(xué)們，大家愛泉嗎？作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠(yuǎn)留在人們的心中！美好的大自然永遠(yuǎn)充滿生命力！按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級資源