【正文】 清楚的問題發(fā)問。2．師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。[教學預設：①（學生觀察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。②（如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！]2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。3．學生匯報觀察結果，指名在全班交流。4．師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書（仔細看反復看 從多個角度看）師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法。1．（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。生：小組內成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。2．師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。3．生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。4．其他小組同學補充糾正，也可質疑。5．師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎2．學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。3．師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。板書：我看到了??學會觀察仔細看反復看多角度看習作《觀察日記》教學目標1．培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。2．讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3．讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。4．練習修改習作。教學重點培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。教學難點把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。突破重難點的方法采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。學具準備讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。教學時間 2課時教學程序第一課時一、復習導入1．激發(fā)學生的寫作興趣。師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？生：與作者的認真觀察分不開。生：與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。2．師小結后導入。對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續(xù)的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。二、引導學生觀察1．讓學生確定自己要觀察的事物。讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具?? 2．激發(fā)學生對事物觀察的興趣。過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。3．讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。生：自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。4．師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發(fā)學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。三、教師交代本次習作的具體要求1．認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2．認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。3．題目自擬，字數(shù)在300字以上。四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當?shù)狞c評，引導全班學生相互啟發(fā)。五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。第二課時一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當?shù)闹笇?。二、選出典型的習作（好的和差的）進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作。三、師提出修改的要求。1．師提出修改的方法──朗讀法。2．師提出修改作文的要求：① 句子是否通順；② 寫作是否按一定的順序來寫的；③ 有無錯別字；④ 是否寫出了手中事物的特點；⑤ 文章是否寫得生動、具體。四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改。五、在修改的基礎上，將習作寫好?！墩Z文園地二》之“成語故事”教學目標1．熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。2．能熟練地復述故事。3．能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。教學重點理解成語的意思并正確地運用。教學難點能正確地運用“胸有成竹”。突破重難點的方法讓學生結合生活和學習理解成語的意思并掌握其用法。教學時間一課時教學程序一、激情導入1．讓學生講成語故事。小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎？2．師小結并導入。小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。二、初讀成語故事1．學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。2．小組交流：讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事復述出來？3．班上交流，并讓學生復述這個成語故事。三、再讀成語故事，理解它的內涵 1．讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪句話來理解？2．小組內交流自己學習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。3．班上交流，師相機引導。① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（因為文與可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？（第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩）③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結合文中的哪段話來理解？（最后一段）引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。引導學生說出“胸有成竹”的意思。（指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）四、拓展運用。1．過渡：剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。2．結合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。①師舉例：小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。②學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。五、作業(yè)：1．讓學生用這個成語說1—2句話。2．課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上?！墩Z文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”教學目標1．學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。教學準備1．前讓學生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。2．搜集各個季節(jié)所開花卉的圖片及相關知識。教學時間一課時教學程序一、自讀三個句子，談談自己的發(fā)現(xiàn)。1．讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡單談談理由。[教學預設：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數(shù)得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細致入微呀！生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。師：談談你從哪兒看出來？] 2．同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。（如：觀察認真仔細 長期觀察）3．拿出自己搜集的好句子和小組同學交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應做到哪幾點？4．師小結：根據(jù)學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態(tài)度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光認真的態(tài)度 不懈的精神二、日積月累第二篇：四年級上冊語文第一單元教案四年級上冊語文培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言?！窠虒W準備課件與課文內容有關的課件、備課教案 ●教學時間安排：《觀潮》……………………………………………………2課時 《雅魯藏布大峽谷》…………………………………… 1課時 《鳥的天堂》…………………………………………… 2課時 《火燒云》 ……………………………………………… 2課時 《語文園地一》………………………………………… 3課時觀潮教學目標：1．通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學重點：理解文中有關”潮來時”的描寫。教學準備：自制課件、多媒體電子教室。時間安排：2課時。教學過程：一、導入新課：同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。二、字詞學習，基礎積累1．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“鼎、沸、貫、恢”這些生字時，可以結合圖片；學習“罩、屹、崩”這些生字時，可以通過動作表演的方法。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。三、通讀課文，整體感知（一）學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：(1)全文共有多少個自然段？(在文中標出)(2)課文主要寫了什么？（二）匯報交流1．請同學們談一談通過預習對這”天下奇觀”有何初步的了解？ 2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時 潮過后）四、放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。2．學生談看錄像后的感受。3．交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）課件出示：①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。？誰能學學看？ ？②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？。③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣？b．如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？c．指讀、師讀、齊讀4．教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大