【正文】 樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達(dá)出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時，表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。該篇作為一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)過程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。提示學(xué)生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗生活結(jié)合起來。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂?！敝?，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩η锾斓母形颍膭顚W(xué)生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟為主。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)會14個生字，會認(rèn)字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。初步體會比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：題板學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、板書課題：秋色師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？（學(xué)生暢談）師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇。二、讀文識字。１、明確自學(xué)要求。（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（2）說一說所描寫的主要內(nèi)容。三、師生對話、感悟文本。作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請在課文中找到這樣認(rèn)為的理由；同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動的秋天的場面。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。五、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的詞語，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩篇或段落。板書設(shè)計：秋色瓜果遍地景色迷人喜悅贊美第三篇：冀教版語文四年級上冊推敲教學(xué)設(shè)計《推敲》第二課時 教學(xué)設(shè)計，引出故事同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》，推和敲兩個字有什么特點(diǎn)？他們藏著兩只手，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 做“推”、“敲”的動作。師：“推”、“敲”連在一起是什么意思？誰能用文中的一句話告訴我？ 生：作文或?qū)懺姇r斟酌文字叫推敲。師：兩個表示動作的詞，怎么連在一起就變成作文或?qū)懺姇r斟酌文字的意思了呢？讓我們走進(jìn)《推敲》，尋找答案。齊讀課題二、快速瀏覽，讀懂的舉手。師：請同學(xué)們各自把課文讀一遍，邊讀邊思考：課文主要寫的是一件什么事？師生互動，交流、反饋 生：課文中提到賈島、韓愈 生：生談對賈島、韓愈的了解師出示賈島圖片、資料，韓愈圖片、資料 生：各抒己見師：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？誰能簡單地說一說。生：口述故事同學(xué)們，我們讀懂了主要人物，讀懂了這個推敲這個故事的來龍去脈，這些還不夠？我們也要用推敲的方式讀懂理解課文，并且我們也學(xué)會推敲一些詞句。三、直擊“推敲”場景，感受賈島“投入”師：課文中哪段直接寫了賈島推敲？請大家輕聲讀課文第三自然段，想象當(dāng)時的情景。師：你能想象出當(dāng)時的情景嗎？誰到前面來當(dāng)一回賈島？ 這就是長安大街，這沒有毛驢，你就以步代驢。生：一人上臺表演（掛上佛珠，吟誦、做“推”、“敲”動作）師：打斷表演同學(xué)，就推敲幾下夠嗎？ 誰能給他一點(diǎn)建議師：看著他那么投入的樣子，我們能用什么詞來形容呢？ 生：聚精會神 全神貫注 一心一意師：此時的賈島是什么也聽不見、什么也看不見，完全沉浸其間，只有那句詩，只有那兩個字“推”、“敲”。我們用掌聲感謝某某同學(xué)的精彩表演。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第三自然段。四、體會“推敲”意境，學(xué)會“推敲”導(dǎo)讀課文第四自然段，出示課文內(nèi)容。師：比比劃劃推敲“闖”字用的是否恰當(dāng)。師：一般什么情況下用“闖”？ 生：猛沖進(jìn)去師：為什么不用“走”？ 生：表示不禮貌。師：這已經(jīng)不是賈島第一次闖儀仗隊了。（介紹賈島闖儀仗隊的另一個故事）師：是賈島膽大嗎？生：是他太投入太認(rèn)真。師總結(jié)：闖字是恰當(dāng)?shù)?，別有一番韻味，索性的是韓愈的儀仗隊。五、再現(xiàn)賈島創(chuàng)作詩歌的意境，教師講述故事。請大家輕聲讀讀賈島和韓愈的對話，再讀讀課文第二自然段，聯(lián)系上下文想一想，如果你是賈島，你會怎么說？師、生角色表演。出示投影，引導(dǎo)學(xué)生就使用“推”好還是“敲”好發(fā)表自己的看法。指導(dǎo)交流師：你覺得是用“推”好還是“敲”好？ 生：敲好，因為??（用文中語句）師：為什么“敲”能顯示出夜晚的寧靜？ 生：各抒己見師：韓愈是怎么說的？ 生：暢談指導(dǎo)角色朗讀（男生韓愈，女生賈島）六、補(bǔ)充詩句，嘗試推敲1，出示詩句，讓學(xué)生感受詩人的推敲。（春風(fēng)又綠江南岸；春色滿園關(guān)不?。环鞯虠盍泶簾煟┥?、評價用字的精當(dāng)。2，引導(dǎo)學(xué)生推敲： 輕風(fēng)（）細(xì)柳，生：撫、獻(xiàn) 生：翠、映 生：碎、襯 ??七、作業(yè)給父母親朋講推敲的故事用推敲的方式修改習(xí)作。第四篇：冀教版小學(xué)四年級英語上冊第一單元匯總冀教版小學(xué)四年級英語上冊第一單元匯總一、單詞skirt裙子blouse女襯衫pants 褲子shirt 男襯衫sweater 毛衣wear穿new 新的old舊的is 是it 它 are 是they他們birthday gift 生日禮物 coat 大衣scarf 圍巾hat 帽子gloves 手套boots 靴子whose 誰的who誰 this 這 These這些mine 我的shoe 鞋sock襪子 dress連衣裙 short短褲 a pair of 一雙，一對Sunday星期日 Monday星期一 Tuesday 星期二 Wednesday 星期三Thursday星期四Friday 星期五 Saturday星期六 pyjamas 睡衣slippers 拖鞋 housecoat 睡袍 too big太大 too small太小 just right 正好put on 穿上二、句型What is he wearing?他穿著什么衣服？He is wearing a green 。He is wearing blue 。Whose hat is this ? 這是誰的帽子？ It is Kim39。s 。Is this your hat?這是你的帽子嗎？ No, it is not ，不是我的。What day is it ? 今天星期幾？ It39。第五篇：九年級語文上冊第一單元3《海燕》教學(xué)設(shè)計冀教版.海燕教學(xué)目標(biāo)：掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。了解寫作時間以及作者的基本情況，體會作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文在寫法上的幾個特點(diǎn)如：生動、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等 教學(xué)過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的具體情景。出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。二、品味內(nèi)容，體會感情帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。三、本課小結(jié)這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。第二課時一、重溫課文。理清情感線索幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。二、輻射閱讀，探究主題引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認(rèn)為是同一只燕子?老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。三、短文寫作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時的情景和你的感受。四、本課小結(jié)這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情?！逗Ｑ唷芬徽n全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。