【正文】 的同學自成一組，交流讀后感受。并推薦一名代表向全班同學介紹，說一說哪些自然奇觀給你留下了深刻印象？2．自然奇觀圖片展。搜集與本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，一邊展示一邊講解。3．小導游。把自己當成一個導游，介紹自己最感興趣的一個自然景觀。模塊五語文實踐活動——走進自然景觀的成語世界教學流程：搜集資料——交流資料——積累成語——創(chuàng)辦手抄報模塊六口語交際與習作教學流程：課前搜集資料——小組交流——全班交流——教師總結(jié)——說印象深刻的自然景象——思考如何寫——學生作文——講評作文。板塊一：口語交際——交流各自了解的自然奇觀1．課前觀察、搜集有關(guān)自然奇觀的資料。2．啟發(fā)談話：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧！3．小組交流：交流自己了解到的情況，要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的，要言之有序。4．全班交流：每個小組推薦一名代表說一說。5．教師總結(jié)所掌握的情況。6．延伸拓展：把我們交流的情況講給父母聽。板塊二：習作教學——寫一處自然景觀1．作前指導：這一段時間，我們一直在美麗、神奇的大自然中旅游。學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2．搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3．你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。也可以把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。還可以聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。4．要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，復習本單元學習的詞句。5．學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6．學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7．作文講評模塊七檢測教學流程：學習語文園地一——基礎檢測——交流收獲板塊一：語文園地一1．我的發(fā)現(xiàn)生讀對話，反復讀，思考：這段對話告訴我們什么？生反饋。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）然后師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。2．日積月累生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？然后生反復讀，背自己最喜歡的。3．趣味語文對聯(lián)和回文佳句可以先讓學生試著讀，看應該怎么讀。生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。然后師生小結(jié)，再讀。板塊二：基礎檢測1．學習本單元，積累了哪些詞語？2．學習本單元，有哪些印象深刻的句子？3．背誦描寫自然景觀的古詩以及課文段落。板塊三：交流收獲1．學習本組課文，有什么收獲？2．學了本組課文，你還想去讀一些什么書？為什么？【設計說明：此板塊是整個單元學習的總結(jié)，目的使學生有意識反思學習過程。交流收獲可以從學習內(nèi)容、語言積累、學習方法、學習經(jīng)驗等方面進行。交流是學生對整個單元學習的反思和成果整理。讀書建議，是讀書的又一次交流，也是語文學習的又一次擴展。】第四篇：四年級語文上冊單元主題教學設計 教案 第一單元 自然奇觀習作教學型習作教學型教學內(nèi)容：習作指導 ——描寫自然美景。第一課時一、導入新課，激發(fā)寫作興趣學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。二、充分交流，開拓思路搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。三、自主習作你準備怎樣去寫呢？我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹和老師的總結(jié)，對你都會有很大的幫助?？梢杂梅轿?、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。要運用平時積累的好詞佳句，用生動形象的語言進行描繪。學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。第二課時一、講評作文挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。二、再次修改自己的習作學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（出聲朗讀自己的習作）。讀別人的習作，大家共同修改。學生相互交流，相互評議三、謄寫作文第五篇：四年級語文上冊單元主題教學設計 教案 第一單元 自然奇觀 觀潮觀潮教學目標：通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學重點：引導學生感受錢塘湖的神奇壯觀。教學難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。教學準備：搜集反應錢塘江大潮的文章和圖片。多媒體課件 教學時間：2課時預習設計：1讀課文，將課文讀通讀順。，并在文中標畫出來。觀潮鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙薄霧屹立若隱若現(xiàn) 昂首東望人聲鼎沸沸騰橫貫江面浩浩蕩蕩 山崩地裂依舊恢復風平浪靜齊頭并進（注音、組詞）。薄號，看看誰寫得又干凈又漂亮。（或查工具書）理解詞語。（寫在課本上）若隱若現(xiàn)人聲鼎沸 沸騰浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼。（1）作者按照（）、（）、（）的順序描寫錢塘江大潮的。（2）在文中畫出你認為描寫生動具體的句子并一邊做標注寫一些這些句子好在哪里。教學過程：第一課時一、初識大潮，引出課題。同學們，這一單元我們將欣賞許多自然奇觀。北宋大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫下一句千古名句“八月十八潮，壯觀天下無?！保ㄕn件出示）。你們知道，這里的“潮”指的是哪里的潮水？通過預習，你們對錢塘江大潮有什么了解？交流各自搜集的信息。引出課題“觀潮”,錢塘江大潮，自古以來就被稱為天下奇觀?！坝^潮”和“天下奇觀”中的“觀”字，意思一樣嗎？你能用上這兩個“觀”字，說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？今天我們就去走近它，觀賞它！二、初讀感知，了解大意自由地朗讀課文，碰到不會讀的多讀幾遍，遇到新詞，試著聯(lián)系上下文理解，不理解的地方做上記號？學生試讀。教師相機出現(xiàn)學生感到陌生或困難的詞語籠罩（zh224。o）屹（y236。）立人聲鼎（dǐng）沸山崩（bēng）地裂恢（huī）復“鼎”字的筆順和筆畫數(shù) “罩”字的下半部分不要寫成“桌”字 風號浪吼的“號”讀“h225。o ”請再次快速地朗讀課文，你覺得作者先寫了什么？在寫什么？最后些什么？ 板書（潮來前——潮來時——潮來后）三、研讀課文？（師板書：潮來前），海塘大堤上就已經(jīng)人山人海了，究竟潮來時是什么樣的奇特景象，使人們?nèi)绱私辜钡牡却兀客瑢W們趕快讀讀潮來時這一部分內(nèi)容，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什么樣的順序進行觀察、又是抓住哪些特點把潮來時這部分內(nèi)容寫精彩的？（板書：潮來時）學生自讀批注、感悟?qū)W生展示交流自己喜歡的句子、談理由、指導朗讀。師：從這句中你讀懂了什么?怎樣讀最合適? 還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語是…… 生邊讀邊回答，還是形態(tài)的勾畫，作者都運用了合理的觀察順序。再細心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。描寫聲音的有，悶雷滾動——越來越大——山崩地裂描寫形態(tài)的順序是，風平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬師板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂形態(tài)：風平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬，看看大家排列得對不對？（播放視頻）從這些詞語排列的順序可以看出，作者是按照什么順序?qū)懙脝幔?從遠到近的順序（教師板書：從遠到近）：作者按照從遠到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時間的推移，大潮從遠處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢越來越宏偉、場面越來越壯觀，那么我們再讀這一部分時，按照從遠到近的順序語調(diào)應該有什么樣的變化。聲音應該由小變大，語速應該越來越快。同學們按你們所說，試著讀一讀，看你能不能把潮來時的雄偉氣勢讀出來？學生自練。、挑戰(zhàn)讀，評價。（1）同學們讀得聲情并茂，不由得使也我想讀，給我一次機會表現(xiàn)一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。（教師范讀）（2）說說你聽后的感受。誰能把剛才在你腦海中浮現(xiàn)的潮來時過程說一說？ 先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來時的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。一會兒我們比一比，看誰背誦的又快又好？指名背誦會背的同學看著畫面一起背誦一遍。不會背的同學可以看書讀。（師：播放圖片 學生齊背），也不僅僅表現(xiàn)在潮來時的非凡氣勢，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請大家自讀欣賞潮頭過后。（學生自讀 師板書：潮頭過后）請“小老師”帶領大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）這位同學讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。三、小結(jié)真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷。作者按順序描寫、抓特點刻畫、用詞準確的形容，讓我們猶如看到了錢塘江大潮的潮來前、潮來時、潮頭過后的壯觀景象。作者描寫錢塘江大潮時既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，用詞恰當準確，真值得我們?nèi)W習。教學反思：板書設計： 觀 潮 潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜潮來時 聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂形態(tài)：風平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮頭過后 漫天卷地 風號浪吼第二課時（綜合訓練）一、談話引入師：同學們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場面。究竟是什么樣的語言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧?。ò鍟河^潮）二、再讀課文，感受大潮的美看課件，師生齊讀課文。說說你的感受。三、詞語訓練（小主持人主持）聽寫詞語：先花一兩分鐘自己識記，然后聽寫，互改，訂正。在這一課中除了這些詞語，還有許多好詞，找出來讀一讀、背一背。生：（積累詞語）師：我們知道了這些好詞好句，不僅會背誦，還要學以致用。誰能用自己試著用上學到的好詞佳句說說潮來時的情景，再寫下來。四、賞讀、欣賞課文佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句寫得特別精彩，讀給大家聽，請大家聽一聽、評一評。五、作業(yè)設計：寫出描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語： _____________________________寫出描寫人多的四字成語：_______________________________雅魯藏布大峽谷教學目標:了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。學習收集資料。教學重點、難點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。教學準備：搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。預習設計：，并在文中標畫出來。涓涓細流簾簾飛瀑滔滔江水皚皚雪山人跡罕至郁郁蒼蒼（或查詞典）理解下列詞語，并寫在課本上。不容置疑一爭高下咫尺為鄰神秘莫測 ，完成下列問題。（1）為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？說說課文是用和的說明方法來說明的。（2）作者從和兩個方面來寫雅魯藏布大峽谷神奇景觀的。畫出喜歡的句子反復讀一讀，體會一下。教學時間：1課時教學過程:一、激發(fā)興趣、導入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。師范讀課文，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀文，讀準字音指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。三、細讀課文，感悟理解教師出示閱讀提示（1）師指名讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？作者是用什么方法來說明的？②雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？③對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”