【正文】 （3）。三、細讀課文，感悟理解教師出示閱讀提示（1）師指名讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。師范讀課文，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（2）作者從和兩個方面來寫雅魯藏布大峽谷神奇景觀的。不容置疑一爭高下咫尺為鄰神秘莫測 ，完成下列問題。預習設計：，并在文中標畫出來。教學準備：搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。學習收集資料。通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。四、賞讀、欣賞課文佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句寫得特別精彩，讀給大家聽，請大家聽一聽、評一評。生：（積累詞語）師：我們知道了這些好詞好句，不僅會背誦，還要學以致用。三、詞語訓練（小主持人主持）聽寫詞語：先花一兩分鐘自己識記，然后聽寫，互改，訂正。究竟是什么樣的語言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧?。ò鍟河^潮）二、再讀課文，感受大潮的美看課件，師生齊讀課文。作者描寫錢塘江大潮時既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，用詞恰當準確，真值得我們去學習。三、小結真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷。（學生自讀 師板書：潮頭過后）請“小老師”帶領大家欣賞一下潮頭過后。不會背的同學可以看書讀。再想像潮來時的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。（教師范讀）（2）說說你聽后的感受。、挑戰(zhàn)讀，評價。聲音應該由小變大，語速應該越來越快。再細心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。o ”請再次快速地朗讀課文，你覺得作者先寫了什么？在寫什么？最后些什么？ 板書（潮來前——潮來時——潮來后）三、研讀課文？（師板書：潮來前），海塘大堤上就已經(jīng)人山人海了，究竟潮來時是什么樣的奇特景象，使人們如此焦急的等待呢？同學們趕快讀讀潮來時這一部分內容，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什么樣的順序進行觀察、又是抓住哪些特點把潮來時這部分內容寫精彩的？（板書：潮來時）學生自讀批注、感悟學生展示交流自己喜歡的句子、談理由、指導朗讀。o）屹（y236?！坝^潮”和“天下奇觀”中的“觀”字，意思一樣嗎？你能用上這兩個“觀”字，說說這篇課文的主要內容嗎？今天我們就去走近它，觀賞它！二、初讀感知，了解大意自由地朗讀課文，碰到不會讀的多讀幾遍，遇到新詞，試著聯(lián)系上下文理解，不理解的地方做上記號？學生試讀。你們知道，這里的“潮”指的是哪里的潮水？通過預習，你們對錢塘江大潮有什么了解？交流各自搜集的信息。北宋大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫下一句千古名句“八月十八潮，壯觀天下無。教學過程：第一課時一、初識大潮，引出課題。（2）在文中畫出你認為描寫生動具體的句子并一邊做標注寫一些這些句子好在哪里。（寫在課本上）若隱若現(xiàn)人聲鼎沸 沸騰浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼。薄號，看看誰寫得又干凈又漂亮。，并在文中標畫出來。教學準備：搜集反應錢塘江大潮的文章和圖片。教學重點：引導學生感受錢塘湖的神奇壯觀。學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。讀別人的習作，大家共同修改。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。b、語言是否準確精妙?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。第二課時一、講評作文挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。要運用平時積累的好詞佳句，用生動形象的語言進行描繪?？梢杂梅轿?、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。二、充分交流，開拓思路搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)?！康谒钠核哪昙壵Z文上冊單元主題教學設計 教案 第一單元 自然奇觀習作教學型習作教學型教學內容：習作指導 ——描寫自然美景。交流是學生對整個單元學習的反思和成果整理。板塊三：交流收獲1．學習本組課文，有什么收獲？2．學了本組課文，你還想去讀一些什么書？為什么？【設計說明：此板塊是整個單元學習的總結，目的使學生有意識反思學習過程。然后師生小結，再讀。3．趣味語文對聯(lián)和回文佳句可以先讓學生試著讀，看應該怎么讀。）然后師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。7．作文講評模塊七檢測教學流程：學習語文園地一——基礎檢測——交流收獲板塊一：語文園地一1．我的發(fā)現(xiàn)生讀對話，反復讀，思考：這段對話告訴我們什么？生反饋。5．學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。還可以聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。3．你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。6．延伸拓展：把我們交流的情況講給父母聽。4．全班交流：每個小組推薦一名代表說一說。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。板塊一：口語交際——交流各自了解的自然奇觀1．課前觀察、搜集有關自然奇觀的資料。把自己當成一個導游，介紹自己最感興趣的一個自然景觀。搜集與本書內容相關的圖片，一邊展示一邊講解。讀同一冊書的同學自成一組，交流讀后感受。三、問題提示：1．你知道了哪些自然奇觀？2．這些自然景觀有哪些神奇之處？3．哪一個自然景觀給你留下深刻印象？4．你想對大自然說些什么？四、活動設計：1．暢所欲言。二、閱讀要點：選取本套圖書進行共讀的目的就是幫助學生開拓自己的視野，了解更多的自然奇觀，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！磕K四整本書閱讀——《青少年自然百科探秘》一、內容簡介：本叢書是一套引人入勝的自然百科和環(huán)境保護讀物，融知識性和趣味性于一爐，你將隨著這套書系遨游太空和地球，遨游海洋和山川，遨游動物天地和植物世界，大至無際的天際，小至微觀的細菌——使你從中學到豐富的自然常識、生態(tài)環(huán)境知識；使你了解人與自然的關系，建立起“環(huán)境保護”的意識，從而激發(fā)起你對大自然、對人類本身的進一步關心。板塊二：賞析與背誦找出自己喜歡的段落，說說為什么喜歡，讀熟背誦。3．作者以多個不同構詞形式的詞語描述了顏色變化，如紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫。（四）怎樣寫出火燒云之“奇”？1．作者連用7個“……了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人們歡樂的心境。2．作者怎樣說明鳥奇？先寫各種鳥兒的形態(tài)（大、小、花、黑），又寫鳥兒的姿態(tài)（叫、飛、撲），最后專門寫一只畫眉鳥。2．作者怎樣說明大峽谷景觀奇異？運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到大峽谷的自然景觀真如神來之筆。你覺得哪一句好？為什么？評價：第一句把意思說完整了，第二句寫出了顏色和數(shù)量，第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。說說這些詞句用得好不好？為什么？2．比較句子。板塊一：抓住景物特點進行表達我們要想領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，就必須在熟讀課文的基礎上，了解作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？怎樣寫出火燒云之“奇”？可以讓學生先找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，說一說?！驹O計說明：劃出相關語句，讓學生朗讀體會，但是不能把朗讀指導的重點只放在這些句子上，要放在課文的語境中，讓學生在理解了整篇課文的基礎上朗讀。《雅魯藏布大峽谷》景觀之奇可從地理位置、峽谷比較、生物多樣等方面進行感受?！而B的天堂》景觀之奇可從榕樹和鳥兩方面進行感受。板塊二：研讀感悟四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，都可以“奇”字為突破口，采用邊讀邊想象的方法，找出描寫神奇的地方，畫下來，讀一讀，體會體會，并交流體會。板塊一：交流解疑1．先小組內討論解決，再全班交流討論。3．理解詞語。1．邊讀課文邊認讀生字。5．朗讀質疑，提出難以理解或覺得有價值的問題。3．朗讀課文，借助拼音讀準生字，把課文讀正確，讀通順。想知道課文是用什么語言描寫這神奇景觀的嗎？那就讀讀課文吧！板塊二：初步感知課文內容1．瀏覽課文，了解課文介紹的大自然景物。）有一個地方，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮，讓我們跟隨著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。）你見過世界最深最長的雅魯藏布大峽谷嗎？（放映錄象，學生盡情地觀賞。（放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭。教學流程：模塊一預習教學流程：導讀，激發(fā)學習興趣——自由讀課文，初步了解文章內容——認識生字生詞，書寫生字生詞——默讀課文，理清文章敘述順序——朗讀課文，提出不理解的地方。情感、態(tài)度與價值觀：4．在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗、神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關段落。模塊七：積累與檢測四、學習目標：知識與能力：1．認識27個生字，會寫27個生字。模塊六：口語交際與習作，通過閱讀課文和整本書，以及假期旅游的所見所聞，同學們了解了很多自然景觀，愿意進行口語交際。模塊四：整本書閱讀，了解更多的自然奇觀，更加熱愛大自然。模塊二：理解內容，熟讀課文，以“奇”字為突破口，找出四處自然景觀神奇的地方。三、總體構想：整個單元的教學分為七個模塊。2．增強學生自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自主學習相關課文，能夠做到舉一反三，使學習更靈活，興趣更強。通過學習本組教材，學生會感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，學生會油然而生熱愛大自然的思想感情。讀書建議，是讀書的又一次交流，也是語文學習的又一次擴展。交流收獲可以從學習內容、語言積累、學習方法、學習經(jīng)驗等方面進行。板塊二：基礎檢測1．學習本單元，積累了哪些詞語？2．學習本單元，有哪些印象深刻的句子？3．背誦描寫自然景觀的古詩以及課文段落。生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。2．日積月累生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？然后生反復讀，背自己最喜歡的。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。6．學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。4．要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，復習本單元學習的詞句。也可以把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。2．搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。板塊二：習作教學——寫一處自然景觀1．作前指導：這一段時間，我們一直在美麗、神奇的大自然中旅游。5．教師總結所掌握的情況。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧！3．小組交流：交流自己了解到的情況，要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的，要言之有序。2．啟發(fā)談話：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。模塊五語文實踐活動——走進自然景觀的成語世界教學流程：搜集資料——交流資料——積累成語——創(chuàng)辦手抄報模塊六口語交際與習作教學流程：課前搜集資料——小組交流——全班交流——教師總結——說印象深刻的自然景象——思考如何寫——學生作文——講評作文。3．小導游。并推薦一名代表向全班同學介紹，說一說哪些自然奇觀給你留下了深刻印象？2．自然奇觀圖片展。因為本套圖書有十五冊，為了保護學生閱讀的興趣，每個同學選擇一冊自己喜歡的圖書進行閱讀。因此，結合學生的年齡特點和本套叢書的性質，閱讀主要采取略讀的方式，鍛煉學生瀏覽、搜集信息的能力。本套圖書包括十五冊，分別是《1．宇宙探索》《2．地球萬象》《3．氣象萬千》《4．人類探險》《5．生命微觀》《6．植物世界》《7．動物天地》《8．動物與人》《9．自然生態(tài)》《10．環(huán)境保護》《11．江河博覽》《12．湖泊風光》《13．飛瀑涌泉》《14．名山異洞》《15．海洋奧秘》。【設計說明：通過抓關鍵詞語、典型句式、說明方法、描寫順序等指導朗讀，讓學生體會到它們在表達方面的作用，作者就是運用這樣的方法描述了一幅幅美麗又神奇的。4．形態(tài)奇妙多變：由小到大，由清楚到模糊，最后不見。2．“燒”字準確、形象，寫出了火燒云的特點，以“著火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。運用點面結合的方法描寫了鳥的可愛。（三）怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？1．作者怎樣說明榕樹奇？按照由遠及近的順序，近處先寫枝干，再寫綠葉。（二）怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？1．作者運用了怎樣的說明方法說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？列數(shù)字，作比較。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬地飛奔而來。（一）作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？1．畫出描寫大潮來時聲音的詞句?！磕K三領悟表達教學流程：默讀課文，解決作者是怎樣寫出這四種自然景象神奇的——找出精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 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