【正文】 。⑵鄧奶奶把艱苦樸素的生活作風(fēng)帶到了北京。 ）種。）；這句話含著的意思應(yīng)該選下面第（”這句話中的“它”是指（）。（ 。zhēnɡ ）的路上。zēnɡ從什么時候起，她就有了這個針線包呢？從延安的窯洞里，從重慶的紅巖村，也可能從二萬五千里長征（針線包上繡著個紅五星，特別引人注目。d232。nɡ　　　　　　　?。ā　　。摹⒋髰{谷的山讓人感覺如神來之筆?！　。ā　　。?、馬是跪著的，像等人騎上它的背。）（?。↓R頭（?。ā。★L(fēng)平（?。ā。∩奖溃ā。ā。┤?、讀句子，在比喻句后面打“√”。）浩如（）（水天（））（人跡（））（神秘（））（不容（ c232。n m236。 n tiān juǎn d236。 nɡi whu237。nɡ zh236。b249。i zhī bǐ）sh233。 ）（） （（ li232。 qiān zī bǎi t224。nɡ jiē b249。 n 　l224。j236。ng t243。 f249。、huī mi224。jiāngguan　 hēng 　j236。o zh224。lǜguī t233。bēn f232。 w249。 ku242。kuān ⑵預(yù)習(xí)第二組。作業(yè)。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。　　聽取后，再次修改完善作文?！　≈亓粢猓?　　a、語句是否通順恰當(dāng)?！　⊥瑢W(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。　　謄寫寫作文。　　學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題?！　、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。出示“日積月累”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)?！　、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上?！　∧憬?jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 第二課時（總9） 習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）　　學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景?！　、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。　　自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整　　再次指名交流?！　≈该簧吓_交流。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的家鄉(xiāng)美景也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美、善于觀察的眼睛?！　?背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)目標(biāo)　　 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！　　 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。通過這些活動內(nèi)容鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作者通過動靜結(jié)合的手法，表達(dá)了自己對大自然的贊嘆。這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。?。ā　　　　　。?、這地方的火燒云變化及多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會半灰半百合色。火燒云是所以得名是因?yàn)開____________________________________根據(jù)課文內(nèi)容，用上“應(yīng)接不暇”寫一段話：五、下面的句子哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動態(tài)描寫？Ａ、火燒云紅彤彤的。四、課內(nèi)知識完成根據(jù)課文內(nèi)容填空： )三、照樣子寫詞語。( s236。 )(o 二、 多音字組詞。）彤tōngng r233。ng m板書設(shè)計(jì)：火燒云顏色多 變化快火燒云形狀千變?nèi)f化隨堂練習(xí) 一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音?！　《蝹湔n：模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來?！　?．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？　　8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。不過，更壯觀的景象還在后面呢！　　5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色?！　?．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課時：1課時（總7）教學(xué)過程課前三分鐘:師生共同分享《泰山日出》，感受日出時的壯觀景象，注重描寫天空變化的語句。再讀課文，邊讀邊想象畫面，抓住描寫火燒云顏色變化及形狀變化的語句，進(jìn)一步感受火燒云的絢麗多姿，最后在反復(fù)誦讀課文，積累語言?！。y點(diǎn)）　3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。學(xué)情分析：《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。重點(diǎn)寫“上來”部分。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。這樣，既讓學(xué)生充分感受到了教師對他們的尊重和信任，同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來也就自然會興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)了一個開放性的問題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流的閘門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置。（　　　　　　　　?。?．我回頭看見那被拋在后面的茂盛的榕樹。1．太陽只留下一段燦爛的紅霞。（　　?。?．短促而頻繁地振動。（　　?。?．清楚地擺出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來使人知道。（　　?。?．裂開或自然露出的狹長細(xì)縫。 )二、按句意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語?！　?pō(（　　?。? f232。 落　　　　　　　　　　　 泊 )縫( lu242。 )ng( （選做題）板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂　　 枝干不可計(jì)數(shù)　　枝上生根　　　　　　 大榕樹　　茂盛　　葉 多 密　 　　　　　　　　　 綠 　　　　　?。o態(tài)）　　　　　 多　　到處鳥聲　　到處鳥影　　　　　　鳥的天堂　　鳥　　快樂　　叫 飛 撲　　　　　?。▌討B(tài)） 隨堂練習(xí)：一、多音字組詞。 四、作業(yè) 　　1．背誦課文113自然段。 　?。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。） 　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 　　比較：兩個部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　　?、诼?lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。 　　　A．想象句子所描寫的情景。 　?。?）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ 　　?。▽挿旱膯栴}，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。 　　　（這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí)，同時也是理解的深化。 　　（1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？ 　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。（機(jī)動