【文章內(nèi)容簡介】 生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）　　?！　∪⒂洃涀中?，指導(dǎo)書寫　　1．分析記憶字形。　　出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)　　“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字?！　?。　　出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)　　指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些?！　≈笇?dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢?！　?。(課件出示8)　　淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米?！　∪岷停喝彳?，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上?！　※Z卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。　　運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著?！　★L(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣?！　°殂椋簲M聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石?！　补啵罕菊n指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地?！　″兞粒阂环N工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的?！　∑婷睿合∑嫔衩睢Ｃ烂?。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法?！　∷?、拓展延伸，體會情感(課件出示9)　　課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。　　2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課件　　教學(xué)設(shè)計　　一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字　　,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）　　聽完這首歌曲，你有什么體會？　?。▼寢寣⒆訚鉂獾膼?、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）　　那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）　　　　二、精讀課文，深入理解?！　。ㄒ唬?請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺??！　。ǘ┤嘟涣?，指?dǎo)朗讀?！　?，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）　　2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？　　第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月光柔和）　　師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？　　指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀?！　〉?自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）　　（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）　　第6自然段:　　引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（課件出示16）　　（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？　?。?）你能想象一下果園里的景色嗎？　?。?）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？　　（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容?！　?．師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）　　第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！　　（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）　　第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）　?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗(yàn)，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）　　第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）　　第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）　　，也體會到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）　　?！　∪?、拓展延伸、交流情感　　同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）　　四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）　　選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受?！　　对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。：3.《現(xiàn)代詩二首》　　教材分析：　　《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當(dāng)時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象?！　　痘ㄅ８琛啡娝墓?jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快