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正文內(nèi)容

北師大版五年級上冊說課稿(編輯修改稿)

2024-11-04 18:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 )教師舉例讓學(xué)生理解:如小猴吃桃、放飛氣球等。(3)學(xué)生舉例:在什么情況下可以用0表示。(我有一支鉛筆用玩了,剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果,我一天吃完了,我還有0個蘋果……)通過這一環(huán)節(jié),不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示,還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,教師對說得好的學(xué)生應(yīng)及時給與表揚和獎勵。教學(xué)書寫0。教師:我們剛才已經(jīng)認(rèn)識了0,那么0像什么呀?說一說,你會寫0嗎?課件演示:0的寫法,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師在黑板上邊演示邊講解,強(qiáng)調(diào)格式,學(xué)生書空。描紅,練習(xí)書上的第8頁寫一寫,寫完后進(jìn)行展示。北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿2一、說教材(一)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁(二)教材分析本節(jié)課是第三單元加減法(一)第八課時,所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對圖中每個符號的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。(三)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義,進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計算;能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。(四)教學(xué)重點、難點教學(xué)重點:在具體的情境和活動中體會加減法的含義,理解大括號、問號表示的意義。教學(xué)難點:看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。(五)教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、學(xué)具圖片、小棒等。二、說學(xué)生一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問題意識,但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。三、說教法和學(xué)法情境教學(xué)法。生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號,學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅,找到了多種解決問題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿3一、教材分析1.教材的地位與作用本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。2.教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:(1)結(jié)合實際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計算(2)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實際問題(3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作能力3.教學(xué)重難點:依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重難點是:培養(yǎng)學(xué)生正確解方程,并能用方程解決生活中的實際問題二、教法本課的教學(xué)以自主探究為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,主要采用談話法,引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生全面,全程,全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教具:多媒體課件三、學(xué)法根據(jù)《新課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求,本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法,自主探索法,合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力四、教學(xué)過程圍繞以上總體思路,我設(shè)計了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體過程如下:1.激趣導(dǎo)入我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題(教師板書)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。2.探索新知這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)第一步自主探索方程的解法同學(xué)們,在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢?你能用一個是子把它表示出來嗎?學(xué)生獨立思考,小組交流,匯報結(jié)果:在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)2+20=80,如果我們把心里想的數(shù)看成是x這個使等式可以改寫成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。第二步學(xué)生匯報,師生交流現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢?學(xué)生獨立思考,小組交流,匯報結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書)非常好,剛才他說出了解方程的過程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個方程完整的解給大家看:因為原題中沒有x,所以我們在列式前要先把x設(shè)出來,解:設(shè)這個數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答:這個數(shù)為30。在解方程過程中,等號要對齊,計算完了不要忘記寫答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā),主動參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三步驗證結(jié)果,鞏固知識我們能不能驗證一下我們的結(jié)果是否正確呢?怎么驗證呢?引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗證230+20=80,所以我們的結(jié)果是對的,現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來做一下猜數(shù)游戲吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗證計算結(jié)果使知識及時內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中以上三步,引發(fā)學(xué)生帶著問題獨立思考,小組交流,教師適時點撥,小結(jié),體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,做到突出重點,突破難點,完成教學(xué)目標(biāo)3.鞏固應(yīng)用練習(xí)是理解知識,掌握知識,形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計了三種練習(xí):(1)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨立思考,集體訂正,鞏固對知識的掌握(2)變式練習(xí):,讓學(xué)生獨立思考,小組交流,集體訂正,進(jìn)一步鞏固對知識的掌握(3)拓展練習(xí):拓展題先讓學(xué)生說說是怎樣想的,在全班交流經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性五、板書設(shè)計這樣的板書設(shè)計,突出重點,使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。北師大數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿4一、說教材說教學(xué)內(nèi)容(本課內(nèi)容選自)北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第6061頁。教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗,但方位感不強(qiáng),不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置,就需要考慮學(xué)生的年齡特征,通過大量的活動來完成。為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識物體的 前后相對位置關(guān)系,教材借助“森林運動會”這一有趣的情境,讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和分析,結(jié)合學(xué)生年齡的特征,本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):(一)知識與技能讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。(二),讓學(xué)生體驗前后的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。(三),并能用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題。說教學(xué)重、難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點定為 讓學(xué)生在具體情境中,能正確描述物體的“前、后”位置,而教學(xué)難點定為讓學(xué)生體會“前、后”的相對性。教具準(zhǔn)備方面,(我選用)多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。二、說教法、學(xué)法指出:“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?!币荒昙壍男W(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中,我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,運用多媒體,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課,使學(xué)生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景,仿佛身臨其境,便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。同時,強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此,我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義,從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。三、說教學(xué)設(shè)想我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在一個自主的空間中觀察、操作,在問題情境中主動地探究解決問題的方法,使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動,逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識。四、說教學(xué)過程為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念,我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式:(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新課同學(xué)們,你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?結(jié)果是——對!小兔子驕傲自滿,結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣,今天,又找到了烏龜,非要再賽一次,烏龜明白,這次小兔子肯定不會睡大覺了,就對小兔子說:“比賽可以,但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應(yīng)了?,F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。(二)觀察交流,獲取新知同學(xué)們,今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會,邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀看。還等什么,趕緊去看看吧:百米賽跑都快要開始了,我用電腦出示動物賽跑圖,問:同學(xué)們,你們看到哪些小動物?老師最喜歡小兔子(我把小兔子的圖片貼在黑板上)接下來,引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物?學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠,后面是小烏龜。同時也可能有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿,后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理,我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等,并用小紅花作為獎勵。通過這一問題,引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時,動態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間,讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學(xué),這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。然后,我激發(fā)興趣,看完了緊張的百米賽跑,可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心,這時利用笑笑發(fā)來的短信2號車排在最前面,3號車排在4號車的后面,1號車在最后面。請各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容,利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說,擺一擺。小組交流匯報,然后請一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學(xué)生給予評價。學(xué)生匯報后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放,讓學(xué)生對照自己擺的對不對。卡丁車大賽的情境新穎時尚,同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作,認(rèn)識字的同學(xué)讀信息,其他同學(xué)擺圖片,在小組內(nèi)觀察與交流中,解決了這樣一個具有一定難度的問題,初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。(三)結(jié)合實際,啟發(fā)思維在這個環(huán)節(jié)中,我通過讓中間一橫排同學(xué)起立,說說前后分別是誰,向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,明確方向發(fā)生了變化,前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生:前在哪兒?后在哪兒?方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后怎么辦?學(xué)生可能會說(小臉)對著就是前。(后背)對著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后就(改變)。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌:小朋友們告訴我,前、前在哪兒?老師老師告訴你,(小臉)對著就是前。小朋友們告訴我,后、后在哪兒?老師老師告訴你,(后背)對著就是后。12321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后怎么樣?動腦想一想。12321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),前后就會(改變),就會(改變)這樣的設(shè)計,可以調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義,體驗到前后的相對性,同時更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn),確定前后的重要性,既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義,又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念,使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗。(四)拓展應(yīng)用,培養(yǎng)能力在這一環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計了這樣一個問題:小明前面有幾個人?后面有幾個人?一共有多少個人在買票?之后,我出示了一道排隊的思考
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