【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)zi請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水槍滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。（xx同學(xué)在滋水。）問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學(xué)生說(shuō)：z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，師帶著i的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給?滋?注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：zi師范讀聲母z 和音節(jié)zi，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母z的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。教師板書zi的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)讀zi的四聲。用zi的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)ci si師說(shuō)：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？師板書：ci si。能用學(xué)習(xí)zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。同桌互讀，互相糾正。指名讀。學(xué)習(xí)ci si的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！板書設(shè)計(jì)z c szī z237。 zǐ z236。 za ze zu zuocī c237。 cǐ c236。 ca ce cu cuosī s237。 sǐ s236。 sa se su suo第 三 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。體會(huì)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)出示zi ci si指名讀、齊讀讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、看圖讀詞，問：圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？指?dǎo)學(xué)生用字、詞練習(xí)說(shuō)話。拼讀詞卡。提問：說(shuō)說(shuō)你在家里做哪些事？表?yè)P(yáng)：小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你們能不能過(guò)橋？三、讀兒歌，識(shí)字自由打開書本讀兒歌找一找：找出帶z c s的音節(jié)讀一讀。指名讀兒歌誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀兒歌。師生一起邊讀讀兒歌邊做動(dòng)作。指名表演。那老師再考考你們，看看你們認(rèn)不認(rèn)得這些生字朋友，出示生字，指明開火車認(rèn)讀。給生字組詞，練習(xí)用生字說(shuō)話。三、小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不小，我們不但都會(huì)了兒歌，而且認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字。板書設(shè)計(jì) z c s擦玻璃拖地做賀卡做過(guò)了不樂第二篇：(人教新課標(biāo))一年級(jí)音樂上冊(cè)教案 動(dòng)畫城 2第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地動(dòng)畫城教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫城》，培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣；通過(guò)演奏葫蘆絲進(jìn)一步熟悉指法，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；通過(guò)動(dòng)畫人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：自然大方的、輕聲的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話” 教學(xué)過(guò)程：聽音樂進(jìn)教室《大頭兒子小頭爸爸》律動(dòng) 音樂問好師：知道這首歌的名字么，一起說(shuō)。生：大頭兒子小頭爸爸師：說(shuō)說(shuō)你還會(huì)唱哪些動(dòng)畫片的歌曲呢？ 生：唱師：老師也為大家準(zhǔn)備了很多動(dòng)畫歌曲，我來(lái)放音樂，看誰(shuí)能快速說(shuō)出它的名字，比一比誰(shuí)知道的動(dòng)畫片多，如果你會(huì)唱可以跟著一起唱。（放音樂）（通過(guò)動(dòng)畫片音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）師：看來(lái)同學(xué)們看過(guò)的動(dòng)畫片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個(gè)大城堡里，這個(gè)城堡就是《動(dòng)畫城》（出示歌譜）師：下面我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫城，仔細(xì)聆聽歌曲都講了什么？（播放課件）師：歌曲聽完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫城是用什么建造的？ 生：一幅圖畫連起一幅圖畫 師：里面住著什么人？生：有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。師：你聽的非常認(rèn)真，什么樣的人是誠(chéng)實(shí)的，什么樣的人是狡詐的，誰(shuí)是糊涂的智者誰(shuí)又是聰明的傻瓜呢?老師這有幾個(gè)動(dòng)畫人物，看你們能不能給他們分分類，找同學(xué)到前面來(lái)擺一擺師：他擺的對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)師：你為什么這樣擺，說(shuō)說(shuō)理由吧。生：略師：說(shuō)的真好，課前老師讓大家畫一個(gè)你最喜歡的動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂）（放歌曲）師：剛才老師看了同學(xué)們畫的真好，舉起來(lái)給大家看一看。（通過(guò)動(dòng)畫人物形象，讓學(xué)生分辨真善美、假惡丑）師：聽了歌曲之后，同學(xué)們知道了動(dòng)畫城里有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來(lái)讀，你們聽(出示課件歌詞)師：說(shuō)唱式讀詞。師：想像老師這樣讀詞么？第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地師：一起來(lái)試一下。一問一答式。(用說(shuō)唱的方法讀詞，便于學(xué)生記歌詞)師：老師準(zhǔn)備了幾條練習(xí)曲，看同學(xué)們能不能用葫蘆絲來(lái)演奏。（出示練習(xí)曲）師：小組練習(xí)，一會(huì)分組來(lái)匯報(bào)。生：小組練習(xí)師：哪組想演奏第一條、第二條。師：你們是用哪種方式練習(xí)的？ 師：我們一起來(lái)演奏第一條??。師：這三條練習(xí)曲其實(shí)就是動(dòng)畫城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。生：視唱曲譜。師：用葫蘆絲演奏歌曲啊？ 生：演奏師：同學(xué)們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說(shuō)”之前換氣，老師來(lái)演奏一下，大家認(rèn)真聽（師示范）聽清楚了么，我們?cè)賮?lái)演奏一遍。（小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)練習(xí)曲解決重難點(diǎn)，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）師：接下來(lái)我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。師：聲音再輕一點(diǎn)，注意音高位置，我們?cè)賮?lái)模唱一遍。師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？ 生：唱師：“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”，請(qǐng)你象我這樣唱？師：喜歡動(dòng)畫城嗎？喜歡動(dòng)畫片里的人物嗎？喜歡動(dòng)畫歌曲嗎？ 生：喜歡師：那么用歌聲來(lái)表達(dá)你喜歡的情緒。生：略師：我聽出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂為歌曲伴奏，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢？ 師：出示雙響筒，這是什么？生：雙響筒，