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人教6~10的認識和加減法教學設計一(編輯修改稿)

2024-11-04 17:11 本頁面
 

【文章內容簡介】 法的含義,熟練5以內的口算減法。并能正確書寫。1課時口算加、減法練習課 在練習中進一步理解加、減法的含義,并能運用數的組成的方式熟練計算5以內的加、減法。1課時0的認識和有關0的加減法初步知道0的含義,會讀、寫數字0。掌握得數是0的加、減計算。培養(yǎng)抽象概括能力。1課時0的加、減法練習課 在練習中熟練掌握得數是0的和有關0的加、減計算。1課時綜合練習課 在練習中熟練掌握5以內的加減運算。1課時 1~3單元檢測 通過檢測查漏補缺。1課時1~3單元評析 在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學的成效與存在的問題。1課時八、各課時教學設計第一課時 《認識1~5》教學設計 一、教學目標認識1~5,會用1~5這5個數表示物體的個數。知道1~5的先后順序,會正確讀、寫1~5。培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間: 1 節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序,會正確讀、寫1~5。四、教學活動(一)創(chuàng)設情景,激發(fā)學習興趣師:同學們,你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?育才小學一年級(1)班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦!讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。(二)看圖認數、讀數,從現實中抽象出數教師:找找動物園里有哪些動物?他們的數量各是多少?(學生小組內交流,教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書,有序觀察。)學生匯報,教師一邊貼圖片和相應的數字卡片)教師:圖中還有什么?他們的數量各是多少?教師:同學們說的很好!像同學們說的一樣,生活中許多事物的個數都可以用數來表示,比如太陽的各種個數可以用1表示,2頭犀??梢杂?表示,2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?認讀1~5,同時讓學生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。(三)反饋實踐教師說一個數字,學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數嗎?老師拿出3個蘋果,你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎?從抽象的數中再回到實踐中去,讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義,在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶,發(fā)展數感。(四)感知數的順序逐次感知1~5的順序教師示范,學生跟著擺。先擺1個圓片,再擺1個圓片,是幾個?這個2匙怎么來的?再擺一個,是幾個? ……依次感知5的來源。整體感知(1)出示點子圖,請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺,其他學生在下面擺。(2)擺好后,提問:5的前面一個數是幾?3的前面一個數是幾?后面一個數是幾?然后同坐相互問答。(3)從1數到5,在從5倒數到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。(五)開放性活動聯系生活,說說日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小組小朋友說說。2小結:生活中有很多物體的數量可以用5來表示。游戲:(1)這個數在2的后面,可能是幾?還可能是幾?(2)這個數在4的前面,有可能是幾?(3)這個數在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其他的數字嗎?為什么?(六)認一認,寫一寫師生共同概括出1~5的形狀特征,指導學生練習書寫。(七)初步感知第幾個和幾個的區(qū)別在黑板上擺出5只不同的小動物圖片,問一共有幾只?第一只是什么?……(三)鞏固練習【基礎練習】圈一圈下面的數字你認識嗎?請把寫有你認識的數字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。上面一共有()面小旗子,有()面小旗子涂上了顏色。請你把與數字同樣多的部分圈起來。先數一數,照樣子畫下來。請你把與圖中數量相同的〇涂上顏色?!咎岣呔毩暋空埬氵x出表示5的圖,在圖后的〇里畫上☆。【拓展練習】每人用一條毛巾,你知道帳篷里有幾個人嗎? 第二課時 《比大小》教學設計 一、教學目標認識“〉”、“〈”、“=”,能夠用符號和詞語描述數的大小。培養(yǎng)觀察、分析和表達能力,滲透一一對應的思想。二、預計教學時間: 1 節(jié)三、教學重難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數的大小三、教具學具準備猴子分水果圖,猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學活動(一)呈現課本主題圖,組織學生觀察,教師創(chuàng)設故事情景,激發(fā)學生興趣有一天,猴子靈靈過生日,他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃,那種水果不夠吃呢?(引導學生仔細觀察思考)(二)動手操作,學習“〉”、“〈”、“=”學生用學具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果學生展示自己擺放的結果,師生共同擺出書中的象形圖,并寫上相應的數字學習“3=3”(1)一只小猴子說:我喜歡吃桃子,可我們每人能吃到一個桃子嗎?(2)一個猴子吃一個桃,3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數和桃子的各數由什么關系?(它們一樣多,同樣多、相等)(3)教師:表示兩種東西一樣多,我們可以用符號“=”表示,并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。學習“3〉2”方法與前面相同,告訴學生3比2大可以用“〉”表示,說說大于號的形狀,學習“3方法與前面相同。與小于號比較,借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法,如“大嘴對大數,尖角對小數”等。區(qū)分“〉”和“用手勢表示不同等符號,教師說名稱,學生用手勢表示(2)教師說名稱,學生用小棒擺出來(3)5以內的數字比大小,填上正確的符號(三)小結這節(jié)課你學會了什么?我們比較數的大小時,可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候,可以用一個對應一個的方法進行比較。(三)鞏固練習【基礎練習】課本第18頁做一做第1題。引導學生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數格子的方法)填空(1)左邊擺2個梨,右邊擺1個蘋果,填()〉()(2)左邊擺4朵花,右邊擺3個梨。填()〉()(3)左邊擺3個蘋果,右邊擺5朵花。填()〉()完成書練習二第21頁第5題在□里填數?!?=□ □〉□在□里填數?!咎岣呔毩暋客瓿蓵毩暥?2頁第6題5〈□ 【拓展練習】這里有=、〉、第三課時 《第幾》教學設計 一、教學目標通過情景體驗和參與,感知自然數序數的含義,知道自然數除了可以表示物體的多少,還可以用來表示事物的次序,能夠正確用幾個和第幾個表達意思,體會基數和序數的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。感受生活中處處有數學。二、預計教學時間: 1 節(jié)三、教學重難點正確用幾個和第幾個表達意思,體會基數和序數的區(qū)別。四、教學活動(一)笑話引入新課,激發(fā)興趣古時候有一個人特別能吃,一天他到一家燒餅店吃燒餅,他吃了一個不飽,又吃了一個,還不飽,直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮,嘆了口氣說:哎,要是知道吃第4個能飽,先吃第四個該多好!這個人說得對不對?為什么?(二)學習新課呈現課本主題圖,組織學生認真觀察畫面之后,以小組為單位,每個人都說說圖中有哪些人?一共有幾個?如果以穿紅衣服的阿姨排第一,再說說誰排第二,小聰后面的解放軍叔叔排第幾?最后一位叔叔排第幾?2
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