【文章內容簡介】 法的含義，熟練5以內的口算減法。并能正確書寫。1課時口算加、減法練習課 在練習中進一步理解加、減法的含義，并能運用數的組成的方式熟練計算5以內的加、減法。1課時0的認識和有關0的加減法初步知道0的含義，會讀、寫數字0。掌握得數是0的加、減計算。培養(yǎng)抽象概括能力。1課時0的加、減法練習課 在練習中熟練掌握得數是0的和有關0的加、減計算。1課時綜合練習課 在練習中熟練掌握5以內的加減運算。1課時 1～3單元檢測 通過檢測查漏補缺。1課時1～3單元評析 在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學的成效與存在的問題。1課時八、各課時教學設計第一課時 《認識1~5》教學設計 一、教學目標認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。培養(yǎng)觀察和語言表達能力。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。（二）看圖認數、讀數，從現實中抽象出數教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀察。）學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐教師說一個數字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數嗎？老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶，發(fā)展數感。（四）感知數的順序逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？ ……依次感知5的來源。整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數是幾？后面一個數是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數到5，在從5倒數到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。（五）開放性活動聯系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數量可以用5來表示。游戲：（1）這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數在4的前面，有可能是幾？（3）這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……（三）鞏固練習【基礎練習】圈一圈下面的數字你認識嗎？請把寫有你認識的數字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。請你把與數字同樣多的部分圈起來。先數一數，照樣子畫下來。請你把與圖中數量相同的〇涂上顏色?！咎岣呔毩暋空埬氵x出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。【拓展練習】每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學設計 一、教學目標認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小三、教具學具準備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學活動（一）呈現課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生興趣有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數字學習“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數和桃子的各數由什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。學習“3〉2”方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，學習“3方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。區(qū)分“〉”和“用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內的數字比大小，填上正確的符號（三）小結這節(jié)課你學會了什么？我們比較數的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。（三）鞏固練習【基礎練習】課本第18頁做一做第1題。引導學生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數格子的方法）填空（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）完成書練習二第21頁第5題在□里填數?！?=□ □〉□在□里填數?！咎岣呔毩暋客瓿蓵毩暥?2頁第6題5〈□ 【拓展練習】這里有=、〉、第三課時 《第幾》教學設計 一、教學目標通過情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。感受生活中處處有數學。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。四、教學活動（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！這個人說得對不對？為什么？（二）學習新課呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？2