10以內加減法教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 13:15 本頁面
【文章內容簡介】 下去收有錯誤的作業(yè)紙）。您現在正在閱讀的復習課《萬以內加、減法》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!復習課《萬以內加、減法》教學設計說說錯在哪里？你怎么知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什么方法證明？（驗算）請大家對這道題進行驗算，說驗算的方法。小結拿回自己的作業(yè)紙，全對的同學請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打。如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）師出示199+311+808+85+600=2003（元）2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準，如果老師帶2000元，和老板討價還價一下，也能全部買下。三、提升綜合練習剛才同學們都學得很認真，接下來我們一起來做個游戲好不好？1．師（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 04+1 8（）+1 8（）－4 3（）－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）2263+374=（）185請每位同學都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習紙上，學生在練習紙上做好后同桌交換改。①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？（師指第1題與第2題）十位上都是2與8，為什么和的十位是一個是1，一個是0師（指第3題）：6是怎樣想出來的？師（指第4題）：差的十位為什么一個是7，一個是6？②師：算式里的蘋果后面藏著幾？③9個蘋果都得到的請你舉手，有錯的學生上臺說說剛才做錯的時候是怎么想的，正確的又是怎么想的？2．師：我這里還有一個金蘋果，里面藏著一個數，這個數聰明的孩子是能算出來的。師：誰能給我三個不同的數字？師：行，這三個數字組成最大的三位數是幾？最小的呢？把兩數進行相減。（師寫2次），下面用□+□=？再□+□=？就按這方法算下去，你會發(fā)現結果是同一個數。學生探索后問：你想說點什么？四、全課總結這節(jié)課我們復習了萬以內的加減法，你有什么新的收獲？第四篇：《有關0的加減法》教學設計《有關0的加減法》教學設計【教學目標】1．使學生結合具體情境理解有關0的加減的含義，知道在加減計算中的“0”表示“一個數也沒有”的意思，學會有關0的加、減法口算，能正確地口算有關0的加減法。2．使學生能聯系現實情境說明計算有關0的加減法的思考方法，初步學會簡單表述個人思考的大體過程；能在教師的引導下發(fā)現與計算相關的簡單規(guī)律，發(fā)展初步的比較、抽象和概括等思維能力。3．使學生在觀察、計算、交流中進一步感受數學與生活的聯系，感受數學是有規(guī)律的，逐步發(fā)展對數學的積極情感?！窘虒W重點】有關0的加、減法計算?！窘虒W難點】理解5以內有0的加減法的算理?！窘虒W準備】自制課件 【教學過程】一、復習導入，激發(fā)興趣。1．復習加法談話：咱們大義中心小學是一所美麗的學校，校園里到處能看見花草樹木，咱們小朋友也非常愛護這些花草。瞧，小朋友們在澆花呢！（ppt演示動態(tài)情境）你從圖中知道了什么？一共有多
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